面對自閉癥譜系障礙的復(fù)雜性、多變性與共患性，需要更***的康復(fù)體系，更個(gè)性化的干預(yù)方案，使得在干預(yù)患者**障礙的同時(shí)，改善復(fù)雜多樣的共患癥狀。宜童**的3+X康復(fù)模式，創(chuàng)造性的滿足了自閉癥譜系患者這兩方面癥狀的干預(yù)需求，為1-6歲自閉癥兒童提供了科學(xué)、專業(yè)、系統(tǒng)的早期干預(yù)訓(xùn)練及融合教育服務(wù)，并幫助家長掌握兒童心理的發(fā)展規(guī)律以及正確的居家干預(yù)方法，協(xié)同促進(jìn)自閉癥患兒的康復(fù)教育?？祻?fù)模式逐級分化，干預(yù)方案層層遞進(jìn)，在干預(yù)過程中既抓主要矛盾，攻克**障礙，又不放次要矛盾，緩解共患癥狀，為千萬自閉癥譜系患者提供了***的整合康復(fù)體系。自閉癥康復(fù)訓(xùn)練-兒童語言康復(fù)機(jī)構(gòu)-宜童自閉癥研究中心！得了自閉癥的主要特征

對于完全無語言的自閉癥兒童可以用?壓聲法：讓兒童平躺在床上，用雙手交叉壓在腹腔上，微用力下壓，迫使其發(fā)聲。?搔癢法：用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖下等部位，使其發(fā)出“咯咯”的笑聲，并同時(shí)說“好癢”。?訓(xùn)練言語機(jī)能(Speechmechanismdisorders)：上下唇內(nèi)斂動作，抿嘴的動作，親吻的動作。另外，借助吸管訓(xùn)練兒童的嘴唇動作能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同時(shí)，還利用吸管、紙、乒乓球等物體練習(xí)兒童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹紙，用吸管吹乒乓球等。姚xx是一個(gè)無語言的自閉癥兒童，年齡：6歲。有說的愿望，發(fā)音***正常，無任何器質(zhì)性問題。對他進(jìn)行言語機(jī)能測試，發(fā)現(xiàn)其言語機(jī)能方面存在較大問題。于是，針對他的具體情況，用上述的3種方法對其進(jìn)行語言訓(xùn)練。經(jīng)過3個(gè)月的訓(xùn)練，該生能說簡單的字、詞，現(xiàn)在能說一些電報(bào)句，偶爾會有一些簡單句子。兒童孤獨(dú)癥哪治的好國際新的自閉訓(xùn)練方法,宜童自閉研究服務(wù)中心采用的3+X科學(xué)康復(fù)訓(xùn)練模式！

孤獨(dú)癥也即自閉癥，是***性發(fā)育障礙的代表性疾病。***性發(fā)育障礙是指一組起病于嬰幼兒期的***性精神發(fā)育障礙，主要為人際交往和溝通模式的異常，如言語和非言語交流障礙，興趣與活動內(nèi)容局限、刻板、重復(fù)，癥狀常在5歲以內(nèi)就已明顯表現(xiàn)出來。很多自閉癥譜系障礙的小朋友都存在多重障礙并存的現(xiàn)象，這些并存的問題，嚴(yán)重的影響了孩子們的康復(fù)訓(xùn)練效果和效率。

自閉癥譜系障礙（ASD，Autism Spectrum Disorder）的**障礙是社會交往障礙以及刻板重復(fù)的行為、興趣或活動。自閉癥的跡象起始于幼兒時(shí)期，通常會持續(xù)一生。目前沒有能夠**自閉癥的醫(yī)學(xué)方法，但早期干預(yù)康復(fù)訓(xùn)練可以促進(jìn)兒童的發(fā)展，減輕問題行為，建立適當(dāng)行為，達(dá)到自理和自立，可以漸漸融入社會生活。而運(yùn)用應(yīng)用行為分析對自閉癥兒童進(jìn)行行為干預(yù)，是對自閉癥兒童干預(yù)的***的操作性方法之一，也是自閉癥兒童康復(fù)***的***的手段之一。

天津市宜童自閉癥研究服務(wù)中心始創(chuàng)于2002年，是一家集自閉癥研究、康復(fù)訓(xùn)練及融合教育于一體的專業(yè)化投資運(yùn)營管理機(jī)構(gòu)。自成立伊始，就得到了北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、南開大學(xué)、華中科技大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、天津師范大學(xué)等院校教育學(xué)、心理學(xué)、兒童醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域*****的支持。宜童以其**“3+X”科學(xué)康復(fù)訓(xùn)練模式，秉承“以兒童為中心，以教師為主導(dǎo)的”全人整合康復(fù)理念，為1-6歲自閉癥兒童提供科學(xué)、專業(yè)、***的早期干預(yù)訓(xùn)練及融合教育服務(wù)，近20年來累計(jì)服務(wù)超10000人次自閉癥兒童。康復(fù)訓(xùn)練是一定要做的，因?yàn)楹笃诤⒆诱J(rèn)知的問題必須要我們耐心的教導(dǎo)，要抓住**目標(biāo)。

幼兒寫課堂作業(yè)的時(shí)候總是邊寫邊玩，影響自己又影響別人，每次當(dāng)別人都寫完了幼兒還沒寫完的時(shí)候他都會很懊惱然后干脆不寫了，在那里玩。這種情況造成了幼兒不愿意寫課堂作業(yè)，別人寫作業(yè)時(shí)他就做一些小動作，有時(shí)在別人本上畫一下，有時(shí)翻別人的鉛筆盒，惹得小朋友向老師告狀。老師為了讓幼兒專心寫作業(yè)拿來了沙漏給幼兒計(jì)時(shí)，在沙漏漏完之前寫完作業(yè)可以得到兩枚貼紙。因?yàn)橛變哼€不認(rèn)識鐘表，沙漏可以起到視覺提示的作用，隨時(shí)關(guān)注沙漏的滴落情況對他起到了督促的作用?，F(xiàn)在幼兒寫課堂作業(yè)比之前快了很多，有時(shí)同組的小朋友還沒有寫完幼兒已經(jīng)寫完拿起圖書看起來了，小朋友也夸他越來越棒了注意！自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練方法！兒童孤獨(dú)癥哪治的好

宜童-自閉癥干預(yù)-語言發(fā)育遲緩-自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)！得了自閉癥的主要特征

融合教育( inclusion )就是將普教和特教結(jié)合，將不同障礙類型和適宜程度的特殊兒童融入正常教育環(huán)境，讓他們進(jìn)入普通班級，成為普通班級一份子，在普通學(xué)校的教室里接受正常教育的一種教育方式。宜童的融合基地，每班融合3名自閉癥兒童，并配備一名特教老師隨班輔導(dǎo)，協(xié)助自閉癥兒童參與普通教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正達(dá)到無縫融合的真正目的。***推動自閉癥兒童的專業(yè)化康復(fù)及融入普通教育是宜童一直以來不斷履行的使命，宜童的天津中心、岳陽、鄭州、蘇州的融合幼兒園陣容都在不斷壯大，越來越多的星寶有機(jī)會進(jìn)入真正的融合教育，融入普教環(huán)境。***讓我們再次走進(jìn)宜童天津的融合基地來看看老師們是如何幫助寶貝們盡快融入環(huán)境的吧！得了自閉癥的主要特征

天津宜童健康咨詢服務(wù)有限公司是一家有著雄厚實(shí)力背景、信譽(yù)可靠、勵精圖治、展望未來、有夢想有目標(biāo)，有組織有體系的公司，堅(jiān)持于帶領(lǐng)員工在未來的道路上大放光明，攜手共畫藍(lán)圖，在天津市等地區(qū)的教育培訓(xùn)行業(yè)中積累了大批忠誠的客戶粉絲源，也收獲了良好的用戶口碑，為公司的發(fā)展奠定的良好的行業(yè)基礎(chǔ)，也希望未來公司能成為*****，努力為行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一份力量，我們相信精益求精的工作態(tài)度和不斷的完善創(chuàng)新理念以及自強(qiáng)不息，斗志昂揚(yáng)的的企業(yè)精神將**天津宜童健康咨詢供應(yīng)和您一起攜手步入輝煌，共創(chuàng)佳績，一直以來，公司貫徹執(zhí)行科學(xué)管理、創(chuàng)新發(fā)展、誠實(shí)守信的方針，員工精誠努力，協(xié)同奮取，以品質(zhì)、服務(wù)來贏得市場，我們一直在路上！