研究表明，有約30%~60%的自閉癥兒童患有注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD，Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder）的共病[5]。視覺注意缺陷使得自閉癥兒童經(jīng)常只關(guān)注到事物的細(xì)節(jié)卻無法關(guān)注到整體，聽覺注意缺陷使得他們輸入進(jìn)大腦的聽覺信息時(shí)常是零碎的，這樣的視聽注意障礙，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上的狀態(tài)是游離的，盡管具有相當(dāng)程度的語言能力，但與他人進(jìn)行社會(huì)交往時(shí)也并不順利。這**終會(huì)使自閉癥兒童無法融入普教環(huán)境，無法回歸社會(huì)。

針對(duì)自閉癥兒童的注意缺陷多動(dòng)障礙，宜童未使用傳統(tǒng)教學(xué)以及某些教育或康復(fù)機(jī)構(gòu)所使用的康復(fù)訓(xùn)練方式，而是通過幼兒易于接受的游戲化教學(xué)方式，幫助孤獨(dú)癥兒童改善注意缺陷。 康復(fù)訓(xùn)練是一定要做的，因?yàn)楹笃诤⒆诱J(rèn)知的問題必須要我們耐心的教導(dǎo)，要抓住**目標(biāo)。孤獨(dú)癥譜系障礙是什么意思

自閉癥在醫(yī)學(xué)界目前還找不到可以***的方法，但自閉癥有許多的***方式，對(duì)自閉兒來說，也沒有單一的***方法可以緩解自閉癥所伴隨的癥狀，在臨床上雖然有一些***方法與藥物對(duì)自閉兒起到不錯(cuò)的效用，但長期使用下來卻有可能會(huì)對(duì)身體健康造成損害。對(duì)于大多數(shù)的自閉兒家庭來說，***方式對(duì)孩子來說是一個(gè)反覆試驗(yàn)的過程，而比較好的***方式則依照每個(gè)家庭能夠負(fù)擔(dān)的程度、對(duì)孩子緩解自閉癥的程度而有所不同。一般來說，自閉兒有以下常見的***方式。兒童自閉癥的具體表現(xiàn)有哪些自閉癥兒童學(xué)習(xí)模仿具有特殊的困難，因此必須從一開始就要教給他們模仿技能！

目前人們對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)仍存在誤區(qū)，自閉癥兒童的家長不僅要承受沉重的心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還要承受來自社會(huì)、輿論等多方面的壓力。如果孩子得了自閉癥，家長首先要了解自閉癥不是由教育方式或親子關(guān)系造成的，因此不需要過于自責(zé)。其次，不要耽誤診斷，不要覺得“孩子還小，只是學(xué)得慢”，一旦發(fā)現(xiàn)低齡孩子存在可疑表現(xiàn)，一定要及時(shí)就醫(yī)，聽取專業(yè)醫(yī)生的建議，早診斷、早干預(yù)。***，家長要正確處理自身情緒，多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)自閉癥譜系障礙兒童的母親比其他發(fā)育障礙兒童的母親抑郁程度更高，而在自閉癥患兒的***中排在**的是教育引導(dǎo)干預(yù)，其中家庭干預(yù)是**重要的，家長的堅(jiān)持其實(shí)也是孩子的希望。在此過程中如果家長出現(xiàn)心理情緒問題，應(yīng)引起足夠重視，及時(shí)尋求疏導(dǎo)。

三課間1、下課時(shí)，沒有主動(dòng)意識(shí)利用課間10分鐘，去喝水、小便，也不會(huì)主動(dòng)做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作（下節(jié)課要用到的書籍和文具）。2、不會(huì)將上節(jié)課所用文具收到書包里。3、可以跟隨同學(xué)做眼睛保健操。4、大課間的廣播體操，能力好的幼兒可以跟隨模仿，能力差的幼兒站在原地不跟隨模仿。5、課間操后的集體游戲，不太理解游戲規(guī)則，跟不上正常幼兒的節(jié)奏，易于興奮，自控力差。6、因協(xié)調(diào)力差，容易和同學(xué)有肢體沖撞。7、遇事不會(huì)與人溝通，遇到問題不會(huì)解決。

四放學(xué)1、不會(huì)**記作業(yè)，不會(huì)整理自己的文具物品。2、排隊(duì)放學(xué)的時(shí)候，不明確自己在隊(duì)伍當(dāng)中的位置。

從以上問題類型及表現(xiàn)可以看出，自閉癥兒童入學(xué)后的絕大多數(shù)問題屬于適應(yīng)性問題及能力性問題，因此，家長或機(jī)構(gòu)應(yīng)該提前幫助孩子解決這些問題，讓孩子能夠更好更順利地適應(yīng)未來的學(xué)校生活與學(xué)習(xí)。 宜童·自閉癥干預(yù)·語言發(fā)育遲緩·感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練！

入校免排隊(duì),別讓“自閉癥”危害孩子一生,2-6歲孩子有自閉傾向歡迎找宜童兒童訓(xùn)練中心.專業(yè)的自閉癥教師團(tuán)隊(duì),解決不同孩子的自閉問題,眾多家長信賴的兒童自閉訓(xùn)練口碑機(jī)構(gòu)，

宜童自閉癥研究中心,針對(duì)不同的孩子定制個(gè)性化教案,一次入學(xué),終生測評(píng),自閉癥的中心,**教學(xué)體系,特色教學(xué)方式,為特殊兒童提供康復(fù)訓(xùn)練。

宜童自閉癥研究服務(wù)中心始創(chuàng)于2002年，是一家集自閉癥研究、康復(fù)訓(xùn)練及融合教育于一體的專業(yè)化康復(fù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，自成立伊始，就得到了北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、南開大學(xué)、華中科技大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、天津師范大學(xué)等院校教育學(xué)、心理學(xué)、兒童醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域*****的支持。宜童以其**的“3+X”科學(xué)康復(fù)訓(xùn)練模式，秉承“以兒童為中心，以教師為主導(dǎo)的”全人整合康復(fù)理念，為1-6歲自閉癥兒童提供科學(xué)、專業(yè)、***的早期科學(xué)干預(yù)及融合教育服務(wù)，并幫助家長掌握自閉癥兒童心理的發(fā)展理論以及正確的訓(xùn)練方法，協(xié)同推動(dòng)孩子的康復(fù)發(fā)展。 孤獨(dú)癥孩子社交能力上不去？家長可以注意這幾點(diǎn)！孤獨(dú)癥譜系障礙是什么意思

孩子確診自閉癥后，醫(yī)生為什么建議要先做評(píng)估？孤獨(dú)癥譜系障礙是什么意思

宜童語言專項(xiàng)訓(xùn)練，從入門級(jí)的語言啟蒙，到開口發(fā)音，詞匯積累，句式表達(dá)，社交溝通，閱讀理解，為兒童打造***的語言訓(xùn)練計(jì)劃，穩(wěn)扎穩(wěn)打，牢固掌握語言技能，應(yīng)對(duì)不同場合、不同人群的社交溝通。家長可根據(jù)兒童當(dāng)下語言能力，為孩子選擇適宜的訓(xùn)練課程。從無語言到能夠大聲喊出“爸爸”、“媽媽”，從簡單的字詞表達(dá)提升到脫口而出的長句子，從顛三倒四的語句結(jié)構(gòu)到通順的邏輯結(jié)構(gòu)……我們的語言課已經(jīng)見證了太多寶寶的進(jìn)步和成長，家長們也是贊不絕口。每一位星寶的語言訓(xùn)練計(jì)劃，都傾注著語訓(xùn)老師的心血，家長的高度認(rèn)可對(duì)于我們來說是強(qiáng)勁的動(dòng)力，今年的語訓(xùn)課評(píng)估計(jì)劃表在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了更詳細(xì)的優(yōu)化升級(jí)。孤獨(dú)癥譜系障礙是什么意思

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