宜童語言專項訓練，從入門級的語言啟蒙，到開口發(fā)音，詞匯積累，句式表達，社交溝通，閱讀理解，為兒童打造***的語言訓練計劃，穩(wěn)扎穩(wěn)打，牢固掌握語言技能，應對不同場合、不同人群的社交溝通。家長可根據(jù)兒童當下語言能力，為孩子選擇適宜的訓練課程。從無語言到能夠大聲喊出“爸爸”、“媽媽”，從簡單的字詞表達提升到脫口而出的長句子，從顛三倒四的語句結(jié)構(gòu)到通順的邏輯結(jié)構(gòu)……我們的語言課已經(jīng)見證了太多寶寶的進步和成長，家長們也是贊不絕口。每一位星寶的語言訓練計劃，都傾注著語訓老師的心血，家長的高度認可對于我們來說是強勁的動力，今年的語訓課評估計劃表在原有基礎(chǔ)上進行了更詳細的優(yōu)化升級。自閉干預宜童自閉研究服務中心采用的"3+X"科學康復訓練模式,為不同類型的自閉兒童提供專業(yè)輔導！輕度孩子自閉癥表現(xiàn)

宜童在過去的很多年里，一直通過公益科普的方式向社會各界進行關(guān)于自閉癥的科普。在每年的招生中，小學里都會遇到一些特殊兒童。家長希望特殊孩子盡可能融進普通孩子的生活，但對小學來說，普教老師一般并不掌握特殊兒童教育的專業(yè)技能，急需掌握必要的融合教育知識。自去年起，我們正式啟動了“伴星同行·關(guān)愛共融”的公益科普項目，走進幼兒園、小學，為普教老師提供專業(yè)支持。推動自閉癥兒童融入普通教育是宜童的使命，完成這個使命不僅*需要專業(yè)層面的推動，更需要社會、特別是普教機構(gòu)、家長、同學對“自閉癥兒童群體”的理解、接納、支持和包容。宜童這一路走來，還得到了很多公益組織和個體的支持和信賴，通過這些公益平臺，為孩子們提供了更多社會性的活動機會，另外也獲得了更多讓社會了解星星的孩子的機會。兒童早期自閉癥表現(xiàn)自閉癥咨詢宜童,總結(jié)二十年實踐經(jīng)驗,服務星寶過萬,穩(wěn)定率達97%,升學達86.7%以上!

    家里有自閉癥孩子，父母一定要知道以下幾點：

1.到目前為止，自閉癥***的***的方法就是持之以恒地科學的康復訓練。除此之外，尚無良策。

2.訓練一定要抓住自閉癥**目標。父母一定要知道，在運用方法的過程中，不可將手段與目標混淆，不可過于較真訓練形式上的效果，而忽略訓練背后的意義和目標。

3.自閉癥的訓練多數(shù)需要伴隨終生。很多家長會認為自閉癥的干預訓練是階段性的，以為孩子在經(jīng)***半年、一年或兩年后就會康復，可以去上正常的學校。真實狀況是，自閉癥并非像其他疾病一樣***幾個療程就會痊愈，患者一旦被確診為自閉癥，對其的干預將會是伴隨終生的。只是因為個體因素不一樣，在干預的強度上會有輕重之分，絕不是階段性的干預后就可以高枕無憂。

4.自閉癥的訓練需隨時隨地進行。很多家長沒有意識到干預訓練需隨時隨地進行，需要付出***的耐心與毅力。家長覺得只有在機構(gòu)和學校中，面對老師時才是教育，領(lǐng)回家后就可以不用訓練，可以松懈下來，這種觀點是大錯特錯的！訓練孩子的比較好老師就是孩子的父母。正確的做法就是醒來就開始訓練，不管是誰面對孩子，都要采取科學的方法來進行訓練，對孩子的教育須做到時時刻刻，隨時隨地進行。

5.自閉癥的訓練越早越好。

自閉癥，又稱孤獨癥，是一種以社會交往障礙，并在行為與興趣上有固著性與反復性的發(fā)育障礙性疾病。目前，生物醫(yī)學界尚未提供明確的病因?qū)W結(jié)論和針對性的藥物***手段，康復訓練是其***自閉癥的主要途徑。很多自閉癥家長也都知道，康復訓練就好比“一劑良藥”，可以促進自閉癥孩子各方面能力的發(fā)展。這不，星娃們開學了，家長們也沒閑下來，***到晚操心著孩子該去哪做康復訓練？該做哪項康復訓練？因缺乏康復訓練的相關(guān)知識，要花很長時間去摸索，甚至有時還走了彎路。***宜童總結(jié)了康復訓練中家長們常會犯的錯誤，希望能幫助各位家長提前避開彎路，讓孩子的訓練更順利、有效！孩子自閉,家長應該怎么辦?限時點擊領(lǐng)取方案!宜童自閉癥研究中心！

利用豐富活潑的手勢/表情說話的時候運用夸大的手勢，從而讓你的意思更加明顯?？鋸埖氖謩莶荒敲淳毐阌诤⒆永斫饽愕囊馑?。在談話中運用夸張的面部表情來傳達意思。如果你很高興，做一個更大且更明顯的微笑，同時拍手來表示你確實很高興?？鋸埖拿娌勘砬榭梢越o孩子提供額外的信息，從而讓他更容易理解你的意思。這樣的表情也可以讓活動變得更加令人興奮。

夸大聲音品質(zhì)聲音品質(zhì)是指速度、聲調(diào)和講話的音量。自閉癥兒童通常在運用和解釋聲音品質(zhì)的變化時在困難。當你夸大聲音中的這些變化時，你可以幫助孩子注意它們。自閉癥兒童常常說話聲音很低，可以利用玩"音量"游戲來改變。先讓孩子大聲說一句，然后再小聲說同一句。你說："大聲一點"，就示范大聲說："我要冰淇淋??！"，然后說"小聲一點"就示范小聲說："我要冰淇淋"。很多孩子認為這是很好玩的游戲 宜童自閉癥干預.語言發(fā)育遲緩.感統(tǒng).融合訓練！如果得了自閉癥該怎么辦

孤獨癥孩子社交能力上不去？家長可以注意這幾點！輕度孩子自閉癥表現(xiàn)

班級教師將是特殊兒童融合教育工作中特教老師的重要合作伙伴，也將會是***發(fā)生后解決***平息矛盾的重要幫手，所以做好與班級教師的溝通工作十分重要。首先，特教老師應提前告知班級教師即將進入班級融合的孩子的基本情況及行為習慣，班級教師可根據(jù)這些情況作出預估，從而預防***發(fā)生。例如，一個孩子有多動的行為，班級教師不會安排“小班長”式的孩子跟他坐在一桌。其次，班級教師對特殊兒童的情況越了解，對***時的干預的客觀性就會越高，包容度也會相對高一點。例如，區(qū)域活動時孩子們因為“搶玩具”爭執(zhí)起來，普教孩子大聲向老師“告狀”：“他搶我的玩具，我不跟他玩兒了！”而特教孩子卻因為這樣的爭執(zhí)或不安或焦慮，有時候毫無反應。手里仍不肯松開“搶”來的玩具。此時如果班級教師足夠了解這個特教孩子的特點，就會知道特教兒童并不是“搶玩具”而有可能是因為不了解游戲規(guī)則與界限拿了旁邊孩子的玩具，亦或是溝通不暢造成的誤會等等。輕度孩子自閉癥表現(xiàn)

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