宜童自成立以來始終堅持“科研**康復(fù)，專業(yè)創(chuàng)造價值”的**理念，依托20年兒童康復(fù)科研和實(shí)踐經(jīng)驗，形成了3+X***式整合***模式，通過科學(xué)診斷評估為發(fā)育行為障礙兒童制定***式整合***方案。通過個訓(xùn)-集體-融合分階整合康復(fù)，解決發(fā)育行為障礙群體的共性問題；通過社交、語言、動作、認(rèn)知、行為等定向干預(yù)，解決發(fā)育行為障礙兒童個體的個別問題；通過整合醫(yī)療-康復(fù)-教育三大專業(yè)領(lǐng)域，提升患兒康復(fù)效率；通過鏈接家庭-機(jī)構(gòu)-社會三維康復(fù)環(huán)境，提高患兒康復(fù)效果，**終實(shí)現(xiàn)自閉癥兒童融入普教、回歸社會的康復(fù)目標(biāo)。

小孩語言發(fā)育遲緩是什么原因造成的？4歲小孩語言發(fā)育遲緩

    對待語言發(fā)育遲緩的孩子，我們應(yīng)該給予多點(diǎn)耐心，畢竟不能一步跨越終點(diǎn)，每個康復(fù)都有分階段，我們專業(yè)的康復(fù)師團(tuán)隊告訴您，遇到孩子語言發(fā)育遲緩，應(yīng)該怎么做：第一階段：適應(yīng)情況我們要觀察孩子的發(fā)音主要偏哪個音，然后根據(jù)孩子的適應(yīng)度、發(fā)音程度給予他們一個基礎(chǔ)的口肌測試、評估測試，給他們定制一個進(jìn)階階段培訓(xùn)第二階段：符號畫面訓(xùn)練程序會根據(jù)生活一些日常，結(jié)合圖片、訓(xùn)練圖冊輔助孩子做一個需求表達(dá)，讓孩子能大膽的表達(dá)出自己內(nèi)心過程的一個漸入過程第三階段：文字詞語訓(xùn)練程序文字符號與音聲的結(jié)合訓(xùn)練用音聲語言進(jìn)行文字單詞的選擇：在兒童面前放數(shù)張文字單詞卡，孩子用音聲語言說，促進(jìn)音聲言語的表達(dá)。第四階段：交流訓(xùn)練培訓(xùn)主要是在訓(xùn)練、游戲和日常生活中，雙方(訓(xùn)練者與兒童、母親與兒童等)交換使用身體動作或音聲符號來表達(dá)自己的要求。如利用系列性圖片輪流看圖說話、重述故事、故事接龍及角色扮演等活動。注意常與兒童保持眼神接觸和微笑，取得兒童的注意再說話。 小孩子語言發(fā)育遲緩咋辦如何認(rèn)識語言發(fā)育遲緩？天津自閉癥機(jī)構(gòu)給你答案；

    高發(fā)病率低嚴(yán)重度障礙01、語言發(fā)育遲緩由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音***疾病、***系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。若發(fā)現(xiàn)兒童有語言發(fā)育遲緩現(xiàn)象，應(yīng)努力查找病因。若兒童無以上明確原因而出現(xiàn)的語言發(fā)育明顯延遲現(xiàn)象，則稱為特發(fā)性語言發(fā)育障礙或發(fā)育性語言遲緩。02、注意力缺陷多動障礙(ADHD)俗稱多動癥，指發(fā)生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。多動癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般為3%-5%，男女比例為4:1。03、發(fā)育性運(yùn)動協(xié)調(diào)障礙主要表現(xiàn)為知覺、思維和行為的失調(diào)，如空間定向、手眼協(xié)調(diào)、身體意象等出現(xiàn)困難，并難以準(zhǔn)確地書面表達(dá)思想。常有一種或多種知覺（視覺、聽覺、動覺、觸覺）障礙，并伴有神經(jīng)系統(tǒng)缺陷。是學(xué)習(xí)困難的重要原因之一，影響兒童的閱讀、寫作和數(shù)學(xué)能力。04、感統(tǒng)失調(diào)感統(tǒng)失調(diào)即感覺統(tǒng)合失調(diào)，又稱為神經(jīng)運(yùn)動機(jī)能不全癥，由于大腦功能失調(diào)，外部的感覺刺激信號無法在大腦神經(jīng)系統(tǒng)中有效組合，導(dǎo)致機(jī)體不能和諧運(yùn)作。

關(guān)于如何改變孩子語言發(fā)育遲緩，家長們一般分為兩派：一派認(rèn)為語言發(fā)育遲緩就得靠專業(yè)的語言康復(fù)訓(xùn)練，否則會影響孩子以后的成長發(fā)育；另一派家長則認(rèn)為孩子的語言有自我糾正的能力，完全不需要語言矯正就能恢復(fù)。從表面上來看，兩種觀點(diǎn)其實(shí)都有道理，不過語言問題終究還是得靠科學(xué)的論證方法來證實(shí)。我們先說語言發(fā)育遲緩能不能靠孩子的“自愈”恢復(fù)？可以，語言發(fā)育遲緩是有可能通過“自愈”恢復(fù)的，只是這個可能性很低，低到什么程度呢？大概是百分之八點(diǎn)幾（這是普林斯頓醫(yī)學(xué)中心的數(shù)據(jù)）。那么問題來了，面對這么低的恢復(fù)可能性，有幾個家長愿意賭一下呢？恐怕很少有家長會做這個選擇，因為一旦做了這個選擇，等于將孩子的語言未來交給了虛無縹緲的“命運(yùn)”。實(shí)際就目前來說，語言康復(fù)和矯正訓(xùn)練仍舊是改變語遲兒童問題的重要手段，或許在很長一段時間中都會如此。孩子語言發(fā)育遲緩！別緊張；看完您就知道怎么做了！

孩子語言遲緩怎么辦？宜童兒童發(fā)育行為中心教你了解語言障礙及如何幫助孩子好好說話，寶貝在牙牙學(xué)語的時候**可愛，看著他們慢慢地一字一句地吐出「爸爸」、「媽媽」時，父母的內(nèi)心不知道是多么激動，但若孩子隨著年齡越來越大，卻沒有照著該有的語言能力發(fā)展，**建議如果到了2歲孩子還不太會說話或發(fā)音不正確，爸媽就該注意自己的孩子是否有語言遲緩或語言障礙的情況。一般情況下，仔細(xì)觀察孩子在嬰兒時期就會對周圍的環(huán)境產(chǎn)生反應(yīng)，而不同的哭聲就是一種溝通方式，這是具有語言意義的，所以孩子從很小的時候大概就可以發(fā)現(xiàn)他有沒有跟其他小朋友不一樣。以下為常見的語言障礙癥狀，若爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)寶貝有這些問題，建議要趕快去做評估檢查1、語匯理解量不足：孩子聽不懂指令，2歲了詞匯量還不到200字。2、無法以口語表達(dá)自己想要的東西：孩子經(jīng)常以哭鬧方式來取得自己想要的東西，卻無法以口語表達(dá)，甚至無法用手比出自己想要的玩具等。3、發(fā)音不準(zhǔn)確：語音發(fā)展也有一定的歷程，當(dāng)孩子已滿4足歲了，還發(fā)音不準(zhǔn)吐字不清。2歲什么都聽懂但不說話，2歲什么都聽懂但不怎么會說話？小孩子的語言發(fā)育遲緩怎么辦

語言發(fā)育遲緩的癥狀表現(xiàn)有哪些？4歲小孩語言發(fā)育遲緩

    老師會接納語言遲緩的孩子嗎？孩子會不會換了環(huán)境不適應(yīng)？在園里被孤立、被欺負(fù)怎么辦？之前的干預(yù)技能會不會退化...面對這些家長們**關(guān)心的問題，宜童發(fā)育行為中心總結(jié)了一些成功融合孩子們的家長經(jīng)驗，希望能夠給即將入園和準(zhǔn)備入園的家長們些鼓勵和建議，幫助兒童更好的融合。為了不讓孩子退步，可以與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及老師進(jìn)行溝通，如實(shí)反映孩子的真實(shí)情況，以便相關(guān)老師做好準(zhǔn)備工作。根據(jù)孩子的能力及需要采取普教與特教相結(jié)合的方式，如半日上普通幼兒園，半日上康復(fù)機(jī)構(gòu)；每周上幾天幼兒園，其余的時間在康復(fù)機(jī)構(gòu)；每天上正常幼兒園并進(jìn)行部分時間制的一對一補(bǔ)救性教學(xué)。同時可以進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。經(jīng)常性得與康復(fù)機(jī)構(gòu)教師溝通，學(xué)習(xí)新的知識理念，避免孩子技能退步。孩子的融合教育需要老師和家長針對不同的情況作具體的分析，制定真正符合該幼兒需求的融合教育計劃和內(nèi)容。 4歲小孩語言發(fā)育遲緩

天津宜童健康咨詢服務(wù)有限公司是一家宜童在國內(nèi)擁有9家康復(fù)中心、20家學(xué)前融合幼兒園，20年來累計服務(wù)自閉癥兒童超過11000余人次，目前日均在訓(xùn)自閉癥兒童數(shù)量700余人，機(jī)構(gòu)專業(yè)教師人數(shù)200 余人 ，學(xué)員月評估平均達(dá)標(biāo)率90%以上，穩(wěn)定率達(dá)97%，家長滿意度達(dá)95%。學(xué)前融合自閉癥兒童畢業(yè)升入普通小學(xué)人數(shù)逐年攀升，連續(xù)7年入學(xué)率維持在86.7%以上。的公司，是一家集研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)和銷售為一體的專業(yè)化公司。天津宜童深耕行業(yè)多年，始終以客戶的需求為向?qū)?，為客戶提供高質(zhì)量的社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練。天津宜童始終以本分踏實(shí)的精神和必勝的信念，影響并帶動團(tuán)隊取得成功。天津宜童始終關(guān)注教育培訓(xùn)市場，以敏銳的市場洞察力，實(shí)現(xiàn)與客戶的成長共贏。