宜童**3+X科學(xué)康復(fù)模式，為1-6歲自閉癥兒童提供科學(xué)、專業(yè)、***的心理行為訓(xùn)練及融合教育服務(wù)，并幫助家長掌握兒童心理的發(fā)展理論以及正確的訓(xùn)練方法，協(xié)同推動(dòng)孩子的康復(fù)發(fā)展。

機(jī)構(gòu)每年設(shè)有兩次星級職稱考試，從教師專業(yè)考核成績、月目標(biāo)達(dá)標(biāo)率、家長滿意度、學(xué)員配比、任職時(shí)間、資格證書等幾大方面來進(jìn)行綜合考評，并按梯階逐級參加考核。形成教師們之間相互學(xué)習(xí)、共同成長的良性競爭，營造出公開透明的工作氛圍，才能給孩子們帶來比較好的康復(fù)教學(xué)成果。成熟的教師體系為機(jī)構(gòu)發(fā)展源源不斷的創(chuàng)造新鮮的血液，同時(shí)為每位熱愛特教事業(yè)的宜童人搭建暢通的成長平臺。 天津自閉癥機(jī)構(gòu).20年豐富經(jīng)驗(yàn),連續(xù)7年入學(xué)率86.7%以上,ISO9001認(rèn)證,20余所國辦園隨班融合！大人自閉癥的行為表現(xiàn)有哪些

宜童主要做的是融合教育，是幫助孩子們逐漸融入普教，融入普通社會。宜童**初的訓(xùn)練模式是ITI三階段訓(xùn)練，后來經(jīng)過越來越多的實(shí)踐積累，發(fā)展到現(xiàn)在的3+x科學(xué)康復(fù)模式。我們?yōu)楹⒆哟罱艘粋€(gè)成長的階梯，并且將這個(gè)階梯的每一階的過渡都盡量平緩，讓孩子們在做好準(zhǔn)備的情況下進(jìn)入下一個(gè)階段。比如現(xiàn)在所做的幼小銜接這個(gè)階段，除了基礎(chǔ)的文化課以外，我們**重要的是為他們培養(yǎng)上小學(xué)所需要具備的各方面能力，比如課堂常規(guī)，自理能力，社交能力，同時(shí)在每年的下班學(xué)期，安排孩子們到小學(xué)進(jìn)行體驗(yàn)，還會為他們進(jìn)行模擬面試，這些都是為了讓他們在進(jìn)入小學(xué)的這個(gè)過程中，走的更平穩(wěn)一些。在這樣的努力之下，宜童的畢業(yè)率是逐年提升的，今年我們有31個(gè)孩子可以正常通過面試**升入普教小學(xué)，我們的畢業(yè)率也達(dá)到了85%。這對于我們的機(jī)構(gòu)還有家長來說都是一個(gè)非常振奮人心的好消息。大齡自閉癥孩子讓患兒學(xué)習(xí)發(fā)音，不是為了糾正他的音調(diào)，是為了讓他開口說話！

不是所有的孩子都能隨班融合，融合是孩子發(fā)展的需要，而并非是家長的選擇。融合是把雙刃劍，孩子能否適應(yīng)隨班融合，必須要根據(jù)孩子的具體情況而定，符合孩子的能力水平和發(fā)展需要。必須要進(jìn)行專業(yè)化的評估分析，經(jīng)評估達(dá)到適合隨班融合的能力時(shí)才是有效的，不然會造成普教與特教融合的兩敗俱傷，而無法達(dá)成雙方共贏，對孩子的康復(fù)發(fā)展也是毫無價(jià)值，并且還會帶來其他方面的各種問題。

需要提供專業(yè)的支持：普教老師并不了解自閉癥兒童的特點(diǎn)，也沒有針對自閉癥兒童早期干預(yù)方面的專業(yè)技能，也不懂得如何在融合環(huán)境里給與自閉癥兒童適時(shí)地干預(yù)支持。因此，在正常群體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，還需要配備專業(yè)的特教老師陪同孩子一起隨班支持，特教輔導(dǎo)教師隨班輔導(dǎo)支持，就難以避免有些幼兒園、學(xué)校的融合教育變成了“簡單混合”?！昂唵位旌稀钡慕Y(jié)果，可能會導(dǎo)致自閉癥孩子出現(xiàn)社會性發(fā)展停滯。如果是這樣的話，隨班融合就只是一種形式，無法達(dá)到融合的真正目的。

需要取得環(huán)境的支持：社會學(xué)習(xí)理論（班杜拉）主張，兒童是通過觀察和模仿獲得社會行為的。一個(gè)普通幼兒園的班級若能夠接納自閉癥兒童隨班融合，首先應(yīng)當(dāng)考慮的是為自閉癥兒童創(chuàng)造空間環(huán)境方面的支持，比如座位的安排、區(qū)角的設(shè)計(jì)等，因?yàn)樽坏陌才趴梢詾樽蚤]癥孩子的融合提供良好的開端，為自閉癥兒童提供了觀察與習(xí)得良好行為的條件。在物質(zhì)環(huán)境方面，盡量提供一些適合自閉癥兒童康復(fù)需要的玩教具器材，方便自閉癥兒童的操作學(xué)習(xí)。***，更為重要的是要營造人際環(huán)境的支持，形成同班教師接納、同伴群體支持的融合氛圍，真正實(shí)現(xiàn)心理與社會的功能融合。

贏得普通兒童家長的理解與支持：以講座或是其它活動(dòng)的形式，向普通孩子家長科普自閉癥相關(guān)知識，加強(qiáng)認(rèn)知，消除偏見，贏得普通家長們的理解、接納與包容，不然，如果因誤解形成敵對，自閉癥孩子很容易被孤立，或是強(qiáng)行被勸退。另外，自閉兒童家長要利用一些適當(dāng)機(jī)會，主動(dòng)為班級及同班小朋友們提供一些力所能及的幫助，并在每天接送孩子時(shí)，主動(dòng)與其他家長溝通交流，一方面為孩子贏得同伴的支持與幫助，同時(shí)也爭取普通家長的理解與支持，為孩子營造一個(gè)良好的支持環(huán)境。 自閉癥咨詢宜童,總結(jié)二十年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),服務(wù)星寶過萬,穩(wěn)定率達(dá)97%,升學(xué)達(dá)86.7%以上!

天津市宜童自2002年成立以來，一直不斷開拓自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的新模式，形成了3+X***式整合康復(fù)干預(yù)模式，為自閉癥兒童的**障礙康復(fù)和共病康復(fù)積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和康復(fù)成果。研討會上，宜童創(chuàng)始人張?jiān)街魅伪硎荆趶臉I(yè)的二十年里，看到了無數(shù)家長為了給孩子做訓(xùn)練和做***奔波于機(jī)構(gòu)和醫(yī)院之間，付出了巨大的時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本，后期又為了給孩子尋求上學(xué)的出路而苦苦尋求。因此如何整合資源，打通兒童發(fā)育行為健康管理各環(huán)節(jié)通路，通過模式創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)兒童發(fā)育行為診療康復(fù)的閉環(huán)管理，是宜童多年來不斷追求的夢想。

宜童醫(yī)方發(fā)育行為診所在國內(nèi)***推出“全域整合康復(fù)***模式”，將質(zhì)量醫(yī)療資源和兒童行為干預(yù)及隨班融合教育領(lǐng)域的豐富經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了全流程整合，組建了復(fù)合型**團(tuán)隊(duì)，對標(biāo)醫(yī)療精標(biāo)準(zhǔn)及分級診療機(jī)制，打造了醫(yī)療（系統(tǒng)診斷評估）-心理（精細(xì)康復(fù)干預(yù)）-教育（隨班融合訓(xùn)練）三位一體整合***體系，為發(fā)育行為患兒提供“從入院診斷到出院入學(xué)”的全流程閉環(huán)服務(wù)，在整個(gè)康復(fù)流程中做到“多領(lǐng)域”、“全流程”、“**障礙與共病”以及“多環(huán)境”和“多方法”的整合，讓家長和患兒在康復(fù)過程中節(jié)省時(shí)間、減少奔波，***提升康復(fù)效率和康復(fù)效果?！?自閉癥康復(fù)訓(xùn)練-兒童語言康復(fù)機(jī)構(gòu)-宜童自閉癥研究中心！如何治孤獨(dú)癥

如何識別孩子早期自閉癥傾向？自閉癥家庭康復(fù)怎樣做？大人自閉癥的行為表現(xiàn)有哪些

中國一直重視教育，我國銷售的發(fā)展迎來了很多政策紅利。相關(guān)部門關(guān)于教育的財(cái)政支出逐年增長，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP比重已連續(xù)7年超過4%。中國銷售用戶規(guī)模持續(xù)上升。由于全國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，造成國內(nèi)教育培訓(xùn)發(fā)展也不均衡，相對傳統(tǒng)的教育方式在中國還普遍存在，而改進(jìn)后的教育大多以條狀或點(diǎn)狀呈現(xiàn)在中國城市或者市區(qū)級城市。隨著經(jīng)濟(jì)全球化速度加快以及中國的國際化進(jìn)程不斷推進(jìn)，社會越來越需要具有綜合素養(yǎng)的人才，人們對教育改進(jìn)的呼聲也越來越高。各類社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練科技產(chǎn)品將覆蓋教學(xué)評估、教務(wù)管理、家校共育等各個(gè)環(huán)節(jié)，從學(xué)習(xí)畫像到成長過程，一切業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)化，幫助家長提升可查價(jià)值，家校共育再無障礙。同時(shí)教務(wù)教學(xué)各環(huán)節(jié)效率、家?；?dòng)共育體驗(yàn)都得以提升、從而開創(chuàng)更多新業(yè)務(wù)場景。城市化帶來大規(guī)模人口聚集，我國政策大力支持，互聯(lián)網(wǎng)重新配置教育資源，教育需求趨向多元化，加上國內(nèi)外資本的青睞，服務(wù)型日趨完善，各個(gè)細(xì)分賽道均蘊(yùn)藏著機(jī)會。未來將有更多的民辦機(jī)構(gòu)與學(xué)校教育形成互補(bǔ)，市場前景巨大，未來十年都是行業(yè)發(fā)展紅利期。大人自閉癥的行為表現(xiàn)有哪些

天津宜童健康咨詢服務(wù)有限公司是以提供社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練內(nèi)的多項(xiàng)綜合服務(wù)，為消費(fèi)者多方位提供社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練，公司位于天津市濱海高新區(qū)華苑產(chǎn)業(yè)區(qū)桂苑路18號C座3樓，成立于2020-11-26，迄今已經(jīng)成長為教育培訓(xùn)行業(yè)內(nèi)同類型企業(yè)的佼佼者。公司主要提供宜童在國內(nèi)擁有9家康復(fù)中心、20家學(xué)前融合幼兒園，20年來累計(jì)服務(wù)自閉癥兒童超過11000余人次，目前日均在訓(xùn)自閉癥兒童數(shù)量700余人，機(jī)構(gòu)專業(yè)教師人數(shù)200 余人 ，學(xué)員月評估平均達(dá)標(biāo)率90%以上，穩(wěn)定率達(dá)97%，家長滿意度達(dá)95%。學(xué)前融合自閉癥兒童畢業(yè)升入普通小學(xué)人數(shù)逐年攀升，連續(xù)7年入學(xué)率維持在86.7%以上。等領(lǐng)域內(nèi)的業(yè)務(wù)，產(chǎn)品滿意，服務(wù)可高，能夠滿足多方位人群或公司的需要。產(chǎn)品已銷往多個(gè)國家和地區(qū)，被國內(nèi)外眾多企業(yè)和客戶所認(rèn)可。