又是一年開學季，對于一些普通新生家長來說，是一個非常煎熬的焦慮時刻。而對于自閉癥孩子家長來說，自己孩子能夠像其他普通孩子一樣入園入學，是多年來一直苦盼的心愿。那么，融合需要具備哪些條件？融合的目的到底是干什么？什么是真正意義的融合？等等這些關于融合的事情，家長還是一定要做到心中有數(shù)，選擇比行動更重要，方向比路徑更關鍵。天津宜童創(chuàng)始人、ITI三階康復模式的研發(fā)者張原平主任，根據(jù)十余年的研究與探索，將自閉癥兒童融合歷程的成功經(jīng)驗與失敗教訓給一些渴望融合的家長們一一道來。孩子自閉,家長應該怎么辦?限時點擊領取方案!宜童自閉癥研究中心！治自閉癥機構

宜童主要做的是融合教育，是幫助孩子們逐漸融入普教，融入普通社會。宜童**初的訓練模式是ITI三階段訓練，后來經(jīng)過越來越多的實踐積累，發(fā)展到現(xiàn)在的3+x科學康復模式。我們?yōu)楹⒆哟罱艘粋€成長的階梯，并且將這個階梯的每一階的過渡都盡量平緩，讓孩子們在做好準備的情況下進入下一個階段。比如現(xiàn)在所做的幼小銜接這個階段，除了基礎的文化課以外，我們**重要的是為他們培養(yǎng)上小學所需要具備的各方面能力，比如課堂常規(guī)，自理能力，社交能力，同時在每年的下班學期，安排孩子們到小學進行體驗，還會為他們進行模擬面試，這些都是為了讓他們在進入小學的這個過程中，走的更平穩(wěn)一些。在這樣的努力之下，宜童的畢業(yè)率是逐年提升的，今年我們有31個孩子可以正常通過面試**升入普教小學，我們的畢業(yè)率也達到了85%。這對于我們的機構還有家長來說都是一個非常振奮人心的好消息。嬰兒自閉癥的表現(xiàn)癥狀有哪些自閉癥機構?孩子的智力語言,性格社交方面總感覺怪怪的,早期診斷干預很重要,來宜童**測評一下!

老師組織小朋友玩英文顏色接龍游戲，每個小朋友手中拿著顏色卡片，依次按順用英文說出自己手中的顏色卡片并按要求說出下一個人手中的卡片顏色讓他來接龍，例如:,Yellow蹲，Yellow蹲，Yellow蹲完Red蹲。幼兒開始沒能理解游戲的規(guī)則，并且也沒能掌握顏色的單詞所以游戲總是到順順這里就中斷無法繼續(xù)下去。為了能讓幼兒參與到游戲中老師私底下給幼兒復習顏色單詞并且把圖片拍照在家中也同步練習，利用課余時間找小朋友陪同幼兒熟悉這個游戲，在他的身后輔助他進行游戲，讓幼兒逐漸理解游戲規(guī)則輪到他的時候能夠做出正確反應。經(jīng)過一段時間的的練習幼兒可以順利的參加顏色接龍游戲了，小朋友們玩的很開心。

自閉癥兒童口語障礙的類型：

?立即仿說（immediateecholalia）：有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。?延宕仿說（delayedecholalia）：在一段時間之后喋喋不休的重復某些字、成語、句子、整首詩或是歌曲，同樣也會有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。

?說話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒有一般人說話時一問一答、一來一往的特性。?無法掌握音調、音量：說話時有如木偶一般，十分機械化，無法通過語音的音調、節(jié)奏、抑揚頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。

?字義無法變化：如學校和校正，不能分辨其讀音。?代名詞反轉：“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象。

?不清楚肯定與否定的概念：常使用“不”，而較少使用甚至不會使用“是”或“好”。?文法結構不成熟：會使用自己的語言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語言所隱藏的涵義。

?很少發(fā)問：除了強迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會提出問題來發(fā)問。?固著性：不管情境的變化，重復的念著某句話。

?不會使用因果性的語言：如因為、所以、因此、如果等詞匯。 .天津宜童BCaBA督導團隊,日均在訓兒童700人,20余所國辦園隨班融合,天津宜童指導服務.國辦園隨班融合!

對于完全無語言的自閉癥兒童可以用?壓聲法：讓兒童平躺在床上，用雙手交叉壓在腹腔上，微用力下壓，迫使其發(fā)聲。?搔癢法：用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖下等部位，使其發(fā)出“咯咯”的笑聲，并同時說“好癢”。?訓練言語機能(Speechmechanismdisorders)：上下唇內斂動作，抿嘴的動作，親吻的動作。另外，借助吸管訓練兒童的嘴唇動作能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同時，還利用吸管、紙、乒乓球等物體練習兒童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹紙，用吸管吹乒乓球等。姚xx是一個無語言的自閉癥兒童，年齡：6歲。有說的愿望，發(fā)音***正常，無任何器質性問題。對他進行言語機能測試，發(fā)現(xiàn)其言語機能方面存在較大問題。于是，針對他的具體情況，用上述的3種方法對其進行語言訓練。經(jīng)過3個月的訓練，該生能說簡單的字、詞，現(xiàn)在能說一些電報句，偶爾會有一些簡單句子。語言發(fā)育遲緩的孩子在自閉癥機構訓練，可行嗎？宜童自閉癥研究中心！得了自閉癥的特征

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以上評估除了在兒童新入訓***周進行外，入訓后每三個月仍將進行一次能力評估，便于把控兒童的發(fā)展水平以及訓練目標。?當兒童進入到常規(guī)訓練周期，每月末會進行周期循環(huán)的教學評估，主要檢測兒童本月訓練目標的達成情況。月末評估由中心評估小組直接進行評估，評估小組成員由中心教學主任、部門教學主管組成。通過月末評估，為下月訓練目標計劃制定提供依據(jù)，保證孩子訓練的科學性與連續(xù)性。

個案階段還會定期進行兒童升級能力評估，內容涉及情緒行為、自理能力、語言、專注力、社會性等五個領域二十項，當兒童評估成績在10分以上，即為合格，進行升級安排。此評估由個案中心教學負責人、全日中心教學負責人以及家長三方共同進行，若一方不達標則不能通過。專業(yè)評估是自閉癥兒童科學訓練的必備條件，通過定期各類評估結果，制定孩子的訓練方案，保證自閉癥兒童康復訓練的科學性和有效性。 治自閉癥機構

天津宜童健康咨詢服務有限公司成立于2020-11-26年，在此之前我們已在社交訓練，感統(tǒng)訓練，語言訓練，注意力訓練行業(yè)中有了多年的生產(chǎn)和服務經(jīng)驗，深受經(jīng)銷商和客戶的好評。我們從一個名不見經(jīng)傳的小公司，慢慢的適應了市場的需求，得到了越來越多的客戶認可。公司主要經(jīng)營社交訓練，感統(tǒng)訓練，語言訓練，注意力訓練，公司與社交訓練，感統(tǒng)訓練，語言訓練，注意力訓練行業(yè)內多家研究中心、機構保持合作關系，共同交流、探討技術更新。通過科學管理、產(chǎn)品研發(fā)來提高公司競爭力。公司會針對不同客戶的要求，不斷研發(fā)和開發(fā)適合市場需求、客戶需求的產(chǎn)品。公司產(chǎn)品應用領域廣，實用性強，得到社交訓練，感統(tǒng)訓練，語言訓練，注意力訓練客戶支持和信賴。天津宜童健康咨詢服務有限公司依托多年來完善的服務經(jīng)驗、良好的服務隊伍、完善的服務網(wǎng)絡和強大的合作伙伴，目前已經(jīng)得到教育培訓行業(yè)內客戶認可和支持，并贏得長期合作伙伴的信賴。