需要取得環(huán)境的支持：社會學(xué)習(xí)理論（班杜拉）主張，兒童是通過觀察和模仿獲得社會行為的。一個(gè)普通幼兒園的班級若能夠接納自閉癥兒童隨班融合，首先應(yīng)當(dāng)考慮的是為自閉癥兒童創(chuàng)造空間環(huán)境方面的支持，比如座位的安排、區(qū)角的設(shè)計(jì)等，因?yàn)樽坏陌才趴梢詾樽蚤]癥孩子的融合提供良好的開端，為自閉癥兒童提供了觀察與習(xí)得良好行為的條件。在物質(zhì)環(huán)境方面，盡量提供一些適合自閉癥兒童康復(fù)需要的玩教具器材，方便自閉癥兒童的操作學(xué)習(xí)。***，更為重要的是要營造人際環(huán)境的支持，形成同班教師接納、同伴群體支持的融合氛圍，真正實(shí)現(xiàn)心理與社會的功能融合。

贏得普通兒童家長的理解與支持：以講座或是其它活動的形式，向普通孩子家長科普自閉癥相關(guān)知識，加強(qiáng)認(rèn)知，消除偏見，贏得普通家長們的理解、接納與包容，不然，如果因誤解形成敵對，自閉癥孩子很容易被孤立，或是強(qiáng)行被勸退。另外，自閉兒童家長要利用一些適當(dāng)機(jī)會，主動為班級及同班小朋友們提供一些力所能及的幫助，并在每天接送孩子時(shí)，主動與其他家長溝通交流，一方面為孩子贏得同伴的支持與幫助，同時(shí)也爭取普通家長的理解與支持，為孩子營造一個(gè)良好的支持環(huán)境。 【宜童專欄】如何解決普通兒童與自閉癥兒童間的***行為!河北自閉癥康復(fù)中心

2017年宜童將教師等級評估正式更改為教師星級職稱考核，并發(fā)布了《教師星級職稱考核標(biāo)準(zhǔn)》，機(jī)構(gòu)每年設(shè)有兩次星級職稱考試，從教師專業(yè)考核成績、月目標(biāo)達(dá)標(biāo)率、家長滿意度、學(xué)員配比、任職時(shí)間、資格證書等幾大方面來進(jìn)行綜合考評，并按梯階逐級參加考核。宜童多年來保持每日專業(yè)知識點(diǎn)培訓(xùn)、定期專項(xiàng)小組培訓(xùn)，每月一次大型教研活動，為我們的老師和我們的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造成長和升級的能力和空間。星級考試，是對我們各類培訓(xùn)的成果驗(yàn)收和老師自我成長的驗(yàn)收。教師星級職稱考核就像爬樓梯一樣，機(jī)構(gòu)搭建成長的臺階，幫助老師一步步提升，從而不斷提升自己的專業(yè)價(jià)值，**終形成教師們之間相互學(xué)習(xí)、共同成長的良性競爭，營造出公開透明的工作氛圍，才能給孩子們帶來比較好的康復(fù)教學(xué)成果。同時(shí)我們也希望未來能夠擁有向行業(yè)輸出專業(yè)人才的能力，帶動整個(gè)自閉癥康復(fù)行業(yè)的發(fā)展。青春期自閉癥的表現(xiàn)天津自閉癥學(xué)校_自閉癥康復(fù)訓(xùn)練_孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練-宜童自閉癥研究中心！

宜童語言專項(xiàng)訓(xùn)練，從入門級的語言啟蒙，到開口發(fā)音，詞匯積累，句式表達(dá)，社交溝通，閱讀理解，為兒童打造***的語言訓(xùn)練計(jì)劃，穩(wěn)扎穩(wěn)打，牢固掌握語言技能，應(yīng)對不同場合、不同人群的社交溝通。家長可根據(jù)兒童當(dāng)下語言能力，為孩子選擇適宜的訓(xùn)練課程。從無語言到能夠大聲喊出“爸爸”、“媽媽”，從簡單的字詞表達(dá)提升到脫口而出的長句子，從顛三倒四的語句結(jié)構(gòu)到通順的邏輯結(jié)構(gòu)……我們的語言課已經(jīng)見證了太多寶寶的進(jìn)步和成長，家長們也是贊不絕口。每一位星寶的語言訓(xùn)練計(jì)劃，都傾注著語訓(xùn)老師的心血，家長的高度認(rèn)可對于我們來說是強(qiáng)勁的動力，今年的語訓(xùn)課評估計(jì)劃表在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了更詳細(xì)的優(yōu)化升級。

發(fā)育行為障礙兒童除了**障礙以外，很多都伴有其他共病問題，比如有的孩子存在著腸道敏感、睡眠障礙、飲食障礙等問題，自閉癥兒童除**障礙外，還伴隨有發(fā)育、注意障礙等。通過整合宜童心理和醫(yī)方醫(yī)療雙方的優(yōu)勢資源，能夠幫助患兒享受到整合康復(fù)***，在干預(yù)**障礙的同時(shí)，通過定向康復(fù)訓(xùn)練和***的健康管理，***提升患兒的康復(fù)效率和效果。

將醫(yī)療-機(jī)構(gòu)-教育-家庭-社會五大環(huán)境進(jìn)行整合，***覆蓋患兒診療環(huán)境、干預(yù)環(huán)境、教育環(huán)境、生活環(huán)境和社會環(huán)境。

每種疾病都不是只有一種***方法和一種藥物，同時(shí)也沒有一種療法和一種藥物能***。同理，在兒童發(fā)育行為障礙領(lǐng)域，也沒有一種方法能夠干預(yù)所有障礙，不同的孩子、不同的障礙、不同的程度，需要有不同的干預(yù)***方法。即使是同一個(gè)孩子，同一種障礙，在不同的情景狀態(tài)及***項(xiàng)目中，也要靈活采用不同的干預(yù)***方法，這樣才能做到個(gè)別化精細(xì)***。以ABA為**，結(jié)合多種主流實(shí)證的康復(fù)干預(yù)方法，根據(jù)患兒個(gè)體情況制定專屬訓(xùn)練方案，用**適宜的方法實(shí)現(xiàn)高效干預(yù)。 自閉干預(yù)宜童自閉研究服務(wù)中心采用的"3+X"科學(xué)康復(fù)訓(xùn)練模式,為不同類型的自閉兒童提供專業(yè)輔導(dǎo)！

每班融合3名自閉癥兒童，并配備一名特教老師隨班輔導(dǎo)，協(xié)助自閉癥兒童參與普通教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正達(dá)到無縫融合的目的。憑借老師們多年來的辛苦付出，宜童融合基地畢業(yè)幼兒小學(xué)入學(xué)率始終保持在86.3%以上。X-幼小銜接訓(xùn)練聯(lián)合心理學(xué)、教育學(xué)的**進(jìn)行大量的理論研究與分析，并通過帶領(lǐng)自閉癥兒童小學(xué)隨班體驗(yàn)以及宜童幼小銜接實(shí)驗(yàn)班的實(shí)證研究，歷經(jīng)三年多的時(shí)間，總結(jié)歸納出了一套獨(dú)具特色且效果卓著的自閉癥幼小銜接訓(xùn)練體系，**了宜童幼小銜接的三大理念、三大學(xué)會、三大目標(biāo)及三大內(nèi)容，確保了自閉癥兒童幼小銜接訓(xùn)練的精細(xì)性及實(shí)效性。少走彎路！自閉癥孩子的康復(fù)訓(xùn)練，別再犯這兩個(gè)大錯了！3歲半兒童自閉癥不說話

自閉癥孩子進(jìn)入幼兒園融合的八大好處！為什么融合要早早開始，不應(yīng)該等到小學(xué)之后再開始。河北自閉癥康復(fù)中心

幼兒寫課堂作業(yè)的時(shí)候總是邊寫邊玩，影響自己又影響別人，每次當(dāng)別人都寫完了幼兒還沒寫完的時(shí)候他都會很懊惱然后干脆不寫了，在那里玩。這種情況造成了幼兒不愿意寫課堂作業(yè)，別人寫作業(yè)時(shí)他就做一些小動作，有時(shí)在別人本上畫一下，有時(shí)翻別人的鉛筆盒，惹得小朋友向老師告狀。老師為了讓幼兒專心寫作業(yè)拿來了沙漏給幼兒計(jì)時(shí)，在沙漏漏完之前寫完作業(yè)可以得到兩枚貼紙。因?yàn)橛變哼€不認(rèn)識鐘表，沙漏可以起到視覺提示的作用，隨時(shí)關(guān)注沙漏的滴落情況對他起到了督促的作用?，F(xiàn)在幼兒寫課堂作業(yè)比之前快了很多，有時(shí)同組的小朋友還沒有寫完幼兒已經(jīng)寫完拿起圖書看起來了，小朋友也夸他越來越棒了河北自閉癥康復(fù)中心

天津宜童健康咨詢服務(wù)有限公司成立于2020-11-26，位于天津市濱海高新區(qū)華苑產(chǎn)業(yè)區(qū)桂苑路18號C座3樓，公司自成立以來通過規(guī)范化運(yùn)營和高質(zhì)量服務(wù)，贏得了客戶及社會的一致認(rèn)可和好評。本公司主要從事社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練領(lǐng)域內(nèi)的社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練等產(chǎn)品的研究開發(fā)。擁有一支研發(fā)能力強(qiáng)、成果豐碩的技術(shù)隊(duì)伍。公司先后與行業(yè)上游與下游企業(yè)建立了長期合作的關(guān)系。宜童以符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品質(zhì)量為目標(biāo)，并始終如一地堅(jiān)守這一原則，正是這種高標(biāo)準(zhǔn)的自我要求，產(chǎn)品獲得市場及消費(fèi)者的高度認(rèn)可。天津宜童健康咨詢服務(wù)有限公司本著先做人，后做事，誠信為本的態(tài)度，立志于為客戶提供社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練行業(yè)解決方案，節(jié)省客戶成本。歡迎新老客戶來電咨詢。