情景一爸爸媽媽帶小朋友來中心面試，老師問孩子你幾歲了，小朋友沒有任何反應(yīng)，家長在旁邊急的不行，媽媽馬上對(duì)孩子說；你幾歲啦，快告訴老師。你說呀，快說幾歲了呀？幾歲啦？說呀說呀！爸爸看到媽話沒有起到效果，緊接著補(bǔ)充：快說幾歲了，不說就把棒棒糖還給我吧。上述的情境其實(shí)在譜系障礙兒童的生活中屢見不鮮，對(duì)于孩子的不反應(yīng)，家長往往是焦慮著急但又沒有很好的方法，只能不斷的重復(fù)問句，且經(jīng)常的輔以“恐嚇”與“賄賂”。這些做法顯而易見是有問題的：康復(fù)訓(xùn)練是一定要做的，因?yàn)楹笃诤⒆诱J(rèn)知的問題必須要我們耐心的教導(dǎo)，要抓住**目標(biāo)。治兒童自閉癥的機(jī)構(gòu)

建立交流機(jī)會(huì)（創(chuàng)造語言交流的情景）(1)如果孩子用非語言方式表示她想喝水，不要因?yàn)樗钢泳徒o她。相反，把一瓶關(guān)得緊緊的水給她。看著她，等待，你不要說話。等她來說要求你打開，或者他用語言表示請(qǐng)你幫忙時(shí)才幫她打開。(2)如果孩子想畫畫，給她紙但是不給她筆(或者給她筆，但不給紙)。看著她，并等待。不要問問題(不要問他，"你需要什么？")，因?yàn)槟康氖翘岣咚闹鲃?dòng)語言。如果她不說話，把她要的東西拿起來給她看，（這是視覺輔助）你還是不要說話。直到他說了他要的東西，再給他。(3)吃飯時(shí)，桌子上只放一只筷子，或者沒有他需要的勺子；穿衣服時(shí)，給他兩只鞋子，一只襪子。內(nèi)向與孤獨(dú)癥的區(qū)別孩子確診自閉癥后，醫(yī)生為什么建議要先做評(píng)估？

感覺統(tǒng)合，簡稱為感統(tǒng)，簡單來說，就是指大腦能夠加工處理人體不同類別的感覺所獲得的外界信息（如視覺獲得的就是視覺信息），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，旨在訓(xùn)練人體的不同感官獲得外界信息的準(zhǔn)確程度，以及提升大腦加工處理感官信息后做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。由于自閉癥兒童有許多都患有感覺統(tǒng)合障礙或運(yùn)動(dòng)能力障礙的共病障礙，所以宜童在設(shè)置了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練?？普n程，以一對(duì)一的形式，為患有感覺統(tǒng)合障礙和運(yùn)動(dòng)能力障礙共病的自閉癥兒童提供密集的、針對(duì)性的訓(xùn)練。

宜童在過去的很多年里，一直通過公益科普的方式向社會(huì)各界進(jìn)行關(guān)于自閉癥的科普。在每年的招生中，小學(xué)里都會(huì)遇到一些特殊兒童。家長希望特殊孩子盡可能融進(jìn)普通孩子的生活，但對(duì)小學(xué)來說，普教老師一般并不掌握特殊兒童教育的專業(yè)技能，急需掌握必要的融合教育知識(shí)。自去年起，我們正式啟動(dòng)了“伴星同行·關(guān)愛共融”的公益科普項(xiàng)目，走進(jìn)幼兒園、小學(xué)，為普教老師提供專業(yè)支持。推動(dòng)自閉癥兒童融入普通教育是宜童的使命，完成這個(gè)使命不僅*需要專業(yè)層面的推動(dòng)，更需要社會(huì)、特別是普教機(jī)構(gòu)、家長、同學(xué)對(duì)“自閉癥兒童群體”的理解、接納、支持和包容。宜童這一路走來，還得到了很多公益組織和個(gè)體的支持和信賴，通過這些公益平臺(tái)，為孩子們提供了更多社會(huì)性的活動(dòng)機(jī)會(huì)，另外也獲得了更多讓社會(huì)了解星星的孩子的機(jī)會(huì)。孩子自閉,家長應(yīng)該怎么辦?限時(shí)點(diǎn)擊領(lǐng)取方案!宜童自閉癥研究中心！

增加主動(dòng)語言在這個(gè)階段，我們的目的不但是教孩子回答問題，對(duì)刺激有反應(yīng)，更主要是增加主動(dòng)語言。如：要求一個(gè)物品：吃飯時(shí)，給孩子吃一口他喜歡的東西。把剩下的他喜歡的那個(gè)東西放在一個(gè)離他稍遠(yuǎn)的地方，他能看得見。目的是讓他說"多一點(diǎn)"(還要)。他去拿的時(shí)候，用你的手把東西蓋起來。不要跟他說話，而只是看著他，做出期待著什么的表情，等待。如果他哭，還想拿,沒有語言地表示他的挫折感，這時(shí)您用一只手把東西提起來，另外一個(gè)手指著那個(gè)東西，同時(shí)叫孩子的名字，讓他知道你在等待他的一個(gè)反應(yīng)，等待。如果他還不說話(這個(gè)孩子已經(jīng)有語言，只是用得不多)，把東西移到離他稍微近一點(diǎn)的地方，還在你的手里，再指那個(gè)東西，提一下下巴，嘴巴的形狀是"yao"(要-要-要)，但是還是不要自己說。那樣期待著什么地看著孩子。如果他還不說話，繼續(xù)跟剛才一樣，但是開始發(fā)出yao的聲音。逐漸增加你給他的提示(如果他還需要)，到你全部示范(多一點(diǎn))，當(dāng)他終于說時(shí)，再給一點(diǎn)給他，并表揚(yáng)他。然后再繼續(xù)。(因?yàn)槟忝看味冀o他很少，他大概還要)。每次都要從**少的輔助開始(在這里，**少輔助是用期待的表情看他)。天津自閉癥兒童康復(fù)中心2023開課啦-宜童自閉癥研究中心。有自閉癥的孩子

國際新的自閉訓(xùn)練方法,宜童自閉研究服務(wù)中心采用的3+X科學(xué)康復(fù)訓(xùn)練模式！治兒童自閉癥的機(jī)構(gòu)

需要取得環(huán)境的支持：社會(huì)學(xué)習(xí)理論（班杜拉）主張，兒童是通過觀察和模仿獲得社會(huì)行為的。一個(gè)普通幼兒園的班級(jí)若能夠接納自閉癥兒童隨班融合，首先應(yīng)當(dāng)考慮的是為自閉癥兒童創(chuàng)造空間環(huán)境方面的支持，比如座位的安排、區(qū)角的設(shè)計(jì)等，因?yàn)樽坏陌才趴梢詾樽蚤]癥孩子的融合提供良好的開端，為自閉癥兒童提供了觀察與習(xí)得良好行為的條件。在物質(zhì)環(huán)境方面，盡量提供一些適合自閉癥兒童康復(fù)需要的玩教具器材，方便自閉癥兒童的操作學(xué)習(xí)。***，更為重要的是要營造人際環(huán)境的支持，形成同班教師接納、同伴群體支持的融合氛圍，真正實(shí)現(xiàn)心理與社會(huì)的功能融合。

贏得普通兒童家長的理解與支持：以講座或是其它活動(dòng)的形式，向普通孩子家長科普自閉癥相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)認(rèn)知，消除偏見，贏得普通家長們的理解、接納與包容，不然，如果因誤解形成敵對(duì)，自閉癥孩子很容易被孤立，或是強(qiáng)行被勸退。另外，自閉兒童家長要利用一些適當(dāng)機(jī)會(huì)，主動(dòng)為班級(jí)及同班小朋友們提供一些力所能及的幫助，并在每天接送孩子時(shí)，主動(dòng)與其他家長溝通交流，一方面為孩子贏得同伴的支持與幫助，同時(shí)也爭取普通家長的理解與支持，為孩子營造一個(gè)良好的支持環(huán)境。 治兒童自閉癥的機(jī)構(gòu)

天津宜童健康咨詢服務(wù)有限公司坐落于天津市濱海高新區(qū)華苑產(chǎn)業(yè)區(qū)桂苑路18號(hào)C座3樓，是集設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、售后服務(wù)于一體，教育培訓(xùn)的服務(wù)型企業(yè)。公司在行業(yè)內(nèi)發(fā)展多年，持續(xù)為用戶提供整套社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練的解決方案。公司主要產(chǎn)品有社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練等，公司工程技術(shù)人員、行政管理人員、產(chǎn)品制造及售后服務(wù)人員均有多年行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。并與上下游企業(yè)保持密切的合作關(guān)系。宜童以符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品質(zhì)量為目標(biāo)，并始終如一地堅(jiān)守這一原則，正是這種高標(biāo)準(zhǔn)的自我要求，產(chǎn)品獲得市場(chǎng)及消費(fèi)者的高度認(rèn)可。天津宜童健康咨詢服務(wù)有限公司本著先做人，后做事，誠信為本的態(tài)度，立志于為客戶提供社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練行業(yè)解決方案，節(jié)省客戶成本。歡迎新老客戶來電咨詢。