3-個(gè)案訓(xùn)練根據(jù)每個(gè)孩子的情況，通過評(píng)估制定個(gè)性化專項(xiàng)定制訓(xùn)練，有針對(duì)性的解決孩子自身存在的問題。3-小組訓(xùn)練按照1:3比例配班進(jìn)行小集體訓(xùn)練，在集體環(huán)境中培養(yǎng)星寶的集體行為和集體能力。3-融合訓(xùn)練在普教園所中每班融合3名自閉癥兒童，并配備一名特教老師隨班輔助，協(xié)助自閉癥兒童參與普通教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到無縫融合的目的。X-親子技能訓(xùn)練家長(zhǎng)們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)專業(yè)康復(fù)知識(shí)，與孩子建立配合促進(jìn)親子關(guān)系，為未來的康復(fù)打好基礎(chǔ)。X-語(yǔ)言訓(xùn)練根據(jù)兒童的現(xiàn)有水平，進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，制定個(gè)性化的專業(yè)訓(xùn)練目標(biāo)，遵循口肌、發(fā)音、字、詞、短語(yǔ)、句的方向延伸，幫助語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童建立一套完善且正確的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)。X-社交訓(xùn)練針對(duì)自閉癥兒童的**問題：社交障礙，系統(tǒng)地為自閉癥兒童進(jìn)行社交技巧訓(xùn)練，及早幫助他們認(rèn)識(shí)和遵守社交常規(guī)，幫助他們學(xué)會(huì)社會(huì)普遍接受的行為，使能更易為人接納，發(fā)展恰當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系，融入社群。在任何一個(gè)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育過程中，模仿技能的發(fā)展都是一個(gè)必要的基本組成部分。孩子自閉癥的現(xiàn)象

發(fā)育行為障礙兒童除了**障礙以外，很多都伴有其他共病問題，比如有的孩子存在著腸道敏感、睡眠障礙、飲食障礙等問題，自閉癥兒童除**障礙外，還伴隨有發(fā)育、注意障礙等。通過整合宜童心理和醫(yī)方醫(yī)療雙方的優(yōu)勢(shì)資源，能夠幫助患兒享受到整合康復(fù)***，在干預(yù)**障礙的同時(shí)，通過定向康復(fù)訓(xùn)練和***的健康管理，***提升患兒的康復(fù)效率和效果。

將醫(yī)療-機(jī)構(gòu)-教育-家庭-社會(huì)五大環(huán)境進(jìn)行整合，***覆蓋患兒診療環(huán)境、干預(yù)環(huán)境、教育環(huán)境、生活環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

每種疾病都不是只有一種***方法和一種藥物，同時(shí)也沒有一種療法和一種藥物能***。同理，在兒童發(fā)育行為障礙領(lǐng)域，也沒有一種方法能夠干預(yù)所有障礙，不同的孩子、不同的障礙、不同的程度，需要有不同的干預(yù)***方法。即使是同一個(gè)孩子，同一種障礙，在不同的情景狀態(tài)及***項(xiàng)目中，也要靈活采用不同的干預(yù)***方法，這樣才能做到個(gè)別化精細(xì)***。以ABA為**，結(jié)合多種主流實(shí)證的康復(fù)干預(yù)方法，根據(jù)患兒個(gè)體情況制定專屬訓(xùn)練方案，用**適宜的方法實(shí)現(xiàn)高效干預(yù)。 殘聯(lián)救助自閉癥【宜童專欄】如何解決普通兒童與自閉癥兒童間的***行為!

以上評(píng)估除了在兒童新入訓(xùn)***周進(jìn)行外，入訓(xùn)后每三個(gè)月仍將進(jìn)行一次能力評(píng)估，便于把控兒童的發(fā)展水平以及訓(xùn)練目標(biāo)。?當(dāng)兒童進(jìn)入到常規(guī)訓(xùn)練周期，每月末會(huì)進(jìn)行周期循環(huán)的教學(xué)評(píng)估，主要檢測(cè)兒童本月訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成情況。月末評(píng)估由中心評(píng)估小組直接進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估小組成員由中心教學(xué)主任、部門教學(xué)主管組成。通過月末評(píng)估，為下月訓(xùn)練目標(biāo)計(jì)劃制定提供依據(jù)，保證孩子訓(xùn)練的科學(xué)性與連續(xù)性。

個(gè)案階段還會(huì)定期進(jìn)行兒童升級(jí)能力評(píng)估，內(nèi)容涉及情緒行為、自理能力、語(yǔ)言、專注力、社會(huì)性等五個(gè)領(lǐng)域二十項(xiàng)，當(dāng)兒童評(píng)估成績(jī)?cè)?0分以上，即為合格，進(jìn)行升級(jí)安排。此評(píng)估由個(gè)案中心教學(xué)負(fù)責(zé)人、全日中心教學(xué)負(fù)責(zé)人以及家長(zhǎng)三方共同進(jìn)行，若一方不達(dá)標(biāo)則不能通過。專業(yè)評(píng)估是自閉癥兒童科學(xué)訓(xùn)練的必備條件，通過定期各類評(píng)估結(jié)果，制定孩子的訓(xùn)練方案，保證自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的科學(xué)性和有效性。

自2013年起，每年的世界孤獨(dú)癥日，根據(jù)中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀和需求，結(jié)合中國(guó)實(shí)際，中國(guó)精協(xié)每年也會(huì)發(fā)布中國(guó)的“世界孤獨(dú)癥日”宣傳主題，2020年世界孤獨(dú)癥日的中國(guó)宣傳主題是：“格外關(guān)心格外關(guān)注”——推動(dòng)建立孤獨(dú)癥家庭救助機(jī)制。這是基于今年**爆發(fā)以來產(chǎn)生的社會(huì)短板，以及今年我國(guó)***建成小康社會(huì)的重大契機(jī)，在機(jī)制上建立孤獨(dú)癥家庭救助體系，為孤獨(dú)癥人士及其家庭的發(fā)展提供保障。

宜童自成立以來，一直將居家干預(yù)支持作為日常工作的重點(diǎn)之一，專業(yè)訓(xùn)練、融合訓(xùn)練、居家康復(fù)，機(jī)構(gòu)-社會(huì)-家庭三方協(xié)作打造三維立體康復(fù)生態(tài)。自閉癥家庭救助機(jī)制中，良好的居家康復(fù)支持和質(zhì)量是諸多環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)一環(huán)，也是自閉癥幼兒在未來能夠發(fā)展出無限可能的基石 想幫助自閉癥孩子更好康復(fù)？家長(zhǎng)需要這樣做！

普教兒童進(jìn)入融合班級(jí)，班里的小朋友們會(huì)對(duì)新來的小伙伴好奇，也會(huì)有許多不解，例如：“他們?yōu)槭裁床徽f話”“他們?yōu)槭裁丛跀[手”“他們?yōu)槭裁床蛔隆薄盀槭裁此粫?huì)兒笑一會(huì)兒哭”等等。特教老師可以向大家介紹特殊兒童，同時(shí)請(qǐng)小朋友們?cè)诮窈蟮纳钪心軌蛱峁┛尚械膸椭c包容。這個(gè)工作也可以拜托給班級(jí)教師去做。例如：“小朋友們大家好，我是大二班的新老師王老師。非常開心能夠來到大二班和小朋友們一起學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)。我在大二班的主要工作是為三個(gè)非?？蓯鄣男∨笥烟峁椭?，因?yàn)樗麄冊(cè)谠S多方面需要我們的幫助，所以我希望大家能夠跟我一起，幫助他們?cè)谟變簣@快樂的生活！如果，小朋友們和他們發(fā)生了一些不愉快的事情，大家可以來找我，也可以去找某某老師，我相信一切的不愉快都可以解決！謝謝大家！”（2）普教兒童家長(zhǎng)的工作，比較好由班級(jí)教師完成，這同樣需要特教老師提前溝通。宜童自閉癥研究中心-專注兒童康復(fù)培訓(xùn)!輕度自閉癥能好治嗎

孤獨(dú)癥孩子社交能力上不去？家長(zhǎng)可以注意這幾點(diǎn)！孩子自閉癥的現(xiàn)象

一個(gè)老師負(fù)責(zé)和一個(gè)自閉癥兒童面對(duì)面地進(jìn)行個(gè)別化訓(xùn)練。根據(jù)每一個(gè)孩子的不同特點(diǎn)及問題表現(xiàn)，為其提供適宜的個(gè)性化的專項(xiàng)定制訓(xùn)練方案，有針對(duì)性的解決孩子自身存在的個(gè)性化問題，為其后期適應(yīng)群體生活做好準(zhǔn)備。3-日間小組訓(xùn)練宜童**的日間小組訓(xùn)練形式，培養(yǎng)自閉癥兒童的集體行為和集體能力，小組階段按照1:3比例配班進(jìn)行小集體訓(xùn)練，一般由3名老師和8、9名自閉癥兒童組成一個(gè)小班級(jí)。這個(gè)階段的教學(xué)兼顧了幼兒的發(fā)育學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，重點(diǎn)訓(xùn)練孩子生活自理、行為常規(guī)、聽從指示及自我管理的能力，以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和**活動(dòng)的能力及習(xí)慣，在豐富的游戲化課程中，適應(yīng)集體環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化訓(xùn)練和小組教學(xué)之間的切換，為孩子從容進(jìn)入融合幼兒園大環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。孩子自閉癥的現(xiàn)象

天津宜童健康咨詢服務(wù)有限公司依托可靠的品質(zhì)，旗下品牌宜童以高質(zhì)量的服務(wù)獲得廣大受眾的青睞。業(yè)務(wù)涵蓋了社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練等諸多領(lǐng)域，尤其社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練中具有強(qiáng)勁優(yōu)勢(shì)，完成了一大批具特色和時(shí)代特征的教育培訓(xùn)項(xiàng)目；同時(shí)在設(shè)計(jì)原創(chuàng)、科技創(chuàng)新、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等方面推動(dòng)行業(yè)發(fā)展。我們強(qiáng)化內(nèi)部資源整合與業(yè)務(wù)協(xié)同，致力于社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練等實(shí)現(xiàn)一體化，建立了成熟的社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練運(yùn)營(yíng)及風(fēng)險(xiǎn)管理體系，累積了豐富的教育培訓(xùn)行業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，擁有一大批專業(yè)人才。值得一提的是，天津宜童致力于為用戶帶去更為定向、專業(yè)的教育培訓(xùn)一體化解決方案，在有效降低用戶成本的同時(shí)，更能憑借科學(xué)的技術(shù)讓用戶極大限度地挖掘宜童的應(yīng)用潛能。