在交互式的虛擬仿真環(huán)境里,用戶通過使用虛擬交互設(shè)備,真實(shí)體驗(yàn)感受就像在真實(shí)環(huán)境中一樣對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的零部件進(jìn)行各類拆裝、裝配和操作。在操作過程中系統(tǒng)提供實(shí)時(shí)的碰撞檢測(cè)、裝配約束處理、裝配路徑與序列處理等功能,從而用戶可以對(duì)產(chǎn)品的可裝配性進(jìn)行分析、對(duì)產(chǎn)品零部件裝配序列進(jìn)行驗(yàn)證和規(guī)劃等方案。在裝配結(jié)束以后,虛擬仿真系統(tǒng)能夠記錄裝配過程的所有信息,并生成評(píng)審報(bào)告、視頻錄像等供隨后的分析使用。這個(gè)系統(tǒng)的應(yīng)用減少了直接上手實(shí)操的難度。虛擬現(xiàn)實(shí)軟硬件設(shè)備和系統(tǒng)培訓(xùn)課程,學(xué)生可以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),為未來拓寬就業(yè)方向。插花虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心
一般裝配仿真是在預(yù)先建立的仿真模型下將零部件組裝在一起,即在利用三維建模軟件建立產(chǎn)品各零部件的模型,在仿真軟件中預(yù)先編制產(chǎn)品的裝配順序,進(jìn)行仿真組裝和運(yùn)動(dòng)干涉檢查。在這種仿真的過程中是對(duì)零件組裝順序的動(dòng)態(tài)演示,沒有人的參與,裝配仿真驗(yàn)證的是產(chǎn)品在裝配過程中是否發(fā)生干涉,而且仿真的效果完全依賴于預(yù)先建立的仿真模型,信息量少,局限性很大。相比之下,基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的虛擬裝配系統(tǒng)突出人的因素在虛擬裝配中的重要性,盡量將裝配技術(shù)人員的經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)融入裝配系統(tǒng),充分發(fā)揮人在裝配過程的能動(dòng)性,在裝配過程中不僅可以驗(yàn)證產(chǎn)品設(shè)計(jì)和裝配的可行性,即可裝配性,還能尋找、驗(yàn)證設(shè)計(jì)和裝配的科學(xué)性,即定出比較好的裝配序列和裝配路徑。園林工程虛擬仿真系統(tǒng)學(xué)生在實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)操作前,就可使用虛擬仿真系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。
虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有更多可能性的,建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,通常來說投資不小,項(xiàng)目建成后,還要進(jìn)行維護(hù)升級(jí)。教師是設(shè)計(jì)者、應(yīng)用者和管理者,開發(fā)和維護(hù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的工作量很大。這就需要有機(jī)制來激勵(lì)、保障教師和學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的持續(xù)投入,否則一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目很可能在幾年后就因?yàn)橹С植蛔愣闪藬[設(shè)。在資源共享上,虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)壳耙泊嬖谥恍├щy。一方面,實(shí)驗(yàn)共享的激勵(lì)機(jī)制還沒有得到很好的解決;另一方面,相似層次的高校采納其他學(xué)校項(xiàng)目的意愿和動(dòng)力也不足,這也容易導(dǎo)致虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重復(fù)建設(shè)。高校之間可以通過虛擬教研室的形式開展聯(lián)合教研,針對(duì)一些課程的通用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),共同開發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn),各學(xué)校按照自身優(yōu)勢(shì)牽頭不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,完善實(shí)驗(yàn)資源共享機(jī)制。
虛擬現(xiàn)實(shí)就是建筑專業(yè)可行性而言,應(yīng)用領(lǐng)域可包括:建筑物模擬、智能樓宇、室內(nèi)設(shè)計(jì)模擬、城市景觀模擬、施工過程模擬、物理環(huán)境模擬、防災(zāi)模擬、歷史性建筑模擬等。在建筑設(shè)計(jì)中既要進(jìn)行空間形象思維,又要考慮到以用戶的感受為關(guān)鍵,是一連串的創(chuàng)新過程,包括規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)施工、維護(hù)等。通過科學(xué)合理的方式建立起一個(gè)課堂內(nèi)外融為一體的新型人才培體系,把高等學(xué)校內(nèi)部土木工程學(xué)科教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)成一個(gè)具有豐富教學(xué)資源、科學(xué)管理體系、平臺(tái)功能完備、好的教師隊(duì)伍的高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范基地。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在科研教學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域有虛擬的校園。
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)技術(shù),它利用計(jì)算機(jī)生成一種模擬環(huán)境,是一種多源信息融合交互式的三維動(dòng)態(tài)視景和實(shí)體行為的系統(tǒng)仿真,可借助傳感頭盔、數(shù)據(jù)手套等專業(yè)設(shè)備,讓用戶進(jìn)入虛擬空間,實(shí)時(shí)感知和操作虛擬世界中的各種對(duì)象,從而通過視覺、觸覺和聽覺等獲得身臨其境的真實(shí)感受。當(dāng)前虛擬現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)規(guī)模保持高速增長(zhǎng)。根據(jù)Greenlight預(yù)測(cè),2018年全球市場(chǎng)規(guī)模超過700億,同比增長(zhǎng)126%。其中VR市場(chǎng)規(guī)模超過600億,AR市場(chǎng)超過100億。預(yù)計(jì)2020年全球虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)規(guī)模將超過2000億,其中VR市場(chǎng)1600億,AR市場(chǎng)450億。使虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可提高園林建設(shè)的真實(shí)性。園林施工虛擬仿真編輯軟件
虛擬仿真教學(xué)軟件解決危險(xiǎn)隱患,汽車、電力、化工、醫(yī)療等行業(yè)的部分教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)地操作危險(xiǎn)系數(shù)大問題。插花虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心
土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)在實(shí)際進(jìn)行的過程中,將人才培養(yǎng)的實(shí)際規(guī)律和當(dāng)今時(shí)代背景對(duì)學(xué)校的實(shí)際需要進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合,的展現(xiàn)出高等教育學(xué)校內(nèi)重點(diǎn)學(xué)科以及重點(diǎn)科研基地二者的優(yōu)點(diǎn),并且進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校方面與企業(yè)之間的連接,把學(xué)生們的創(chuàng)新思想以及實(shí)際操作能力作為培養(yǎng)人才的根本目標(biāo),建設(shè)起一個(gè)多層次的、具有模塊化教學(xué)特點(diǎn)并且為學(xué)生服務(wù)的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,著重突出當(dāng)下大型土木工程特點(diǎn)的新型人才培養(yǎng)方案,不受時(shí)間和空間的約束。插花虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心
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