大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進(jìn)我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要?；緦?shí)現(xiàn)工業(yè)化，大力推進(jìn)信息化，加快建設(shè)現(xiàn)代化，是本世紀(jì)頭20年我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)。我們要堅(jiān)持以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，走出一條科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子;要推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，提高自主創(chuàng)新能力，不斷提高現(xiàn)代化水平，都對(duì)我國(guó)人力資源的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)提出了新的更高的要求。大家選擇技校專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，不能只看此專(zhuān)業(yè)是否熱門(mén)，也要考慮自己是否對(duì)它感興趣。東莞職高技校高職高專(zhuān)

家長(zhǎng)們覺(jué)得能有更好出路就沒(méi)必要去讀技校，況且技校的混亂程度也是很多家長(zhǎng)擔(dān)心的問(wèn)題，所以不愿意讓孩子去讀技校。因?yàn)楝F(xiàn)在的政策使然，中考“普職比”嚴(yán)格，所以家長(zhǎng)也不得不讓學(xué)生去技校念書(shū)了。但是面對(duì)中考分流，我們作為父母沒(méi)有辦法改變。雖然很多家長(zhǎng)心中都有深深的擔(dān)憂，但是我們能做的就只有提升學(xué)生，讓他們改變被分流的命運(yùn)。家長(zhǎng)也不必太過(guò)擔(dān)憂，技術(shù)學(xué)校整改勢(shì)必也會(huì)進(jìn)行一方面要不斷提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而一方面如果孩子的學(xué)習(xí)真的不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的話，其實(shí)家長(zhǎng)們也不用太過(guò)憂心。雖然確實(shí)有一些技校目前比較亂，但也有一些技校管理是非常好的。家長(zhǎng)們可以給孩子挑一個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)校，比如東莞聯(lián)合高級(jí)技工學(xué)校就是個(gè)不錯(cuò)的選擇。肇慶職業(yè)技校錄取分?jǐn)?shù)技校是中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（中專(zhuān)）的一種分支，是以培養(yǎng)某種專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的中等職業(yè)學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)。

簽約合作，雙方將圍繞實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)等方面開(kāi)展的合作，努力推進(jìn)師徒制學(xué)習(xí)工學(xué)交替的第二課堂，把產(chǎn)業(yè)和學(xué)校融合起來(lái)，做實(shí)、做大、做強(qiáng)美容養(yǎng)生專(zhuān)業(yè)，既解決學(xué)校的實(shí)驗(yàn)操作問(wèn)題，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平，又提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，校企雙方攜手合作，解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，達(dá)到“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，責(zé)任同擔(dān)，共同發(fā)展”的目標(biāo)。（工業(yè)機(jī)器人方向）電工學(xué)、機(jī)械制圖與CAD、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、電子技術(shù)、C語(yǔ)言、Solidworks、傳感器技術(shù)、

學(xué)生去技校學(xué)習(xí)未必沒(méi)有出息，但是前提是技校要加強(qiáng)管理。小編認(rèn)為，對(duì)于那些不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，與其讓他們坐在教室里學(xué)習(xí)高中階段的知識(shí)，不如利用上高中的這幾年時(shí)間去學(xué)習(xí)一門(mén)他們感興趣的技術(shù)。雖然從學(xué)歷上來(lái)看，可能學(xué)習(xí)了技術(shù)之后，并不占據(jù)優(yōu)勢(shì)，但是從能力上來(lái)說(shuō)，只要是學(xué)生們感興趣的，他們一定會(huì)愿意學(xué)習(xí)，而且還會(huì)用心去學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于他們未來(lái)的就業(yè)肯定是有好處的，所以學(xué)生們?cè)诩夹＠飳W(xué)習(xí)，未必就沒(méi)有好的發(fā)展。技校已成為學(xué)生打造求職本領(lǐng)的搖籃。

“大家現(xiàn)在對(duì)包括技校在內(nèi)的職業(yè)教育如此熱衷，根本原因還是就業(yè)市場(chǎng)的驅(qū)動(dòng)?！?，“學(xué)校是三年學(xué)制，學(xué)生前一年半是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，后一年半就要進(jìn)廠實(shí)習(xí)。三年畢業(yè)后，可以以勞務(wù)派遣的身份在企業(yè)工作，根據(jù)不同的學(xué)歷水平，達(dá)到一定的工作年限后，可以參加企業(yè)的招聘考試，成績(jī)優(yōu)異者會(huì)被企業(yè)錄用，這條就業(yè)渠道是比較順暢的，各環(huán)節(jié)間的聯(lián)系也更緊密。如果是一個(gè)普通高校的應(yīng)屆畢業(yè)生，面對(duì)同樣的求職崗位，還真不一定能競(jìng)爭(zhēng)過(guò)這些具有專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的技校畢業(yè)生?！奔夹．厴I(yè)證書(shū)是勞動(dòng)口的，國(guó)家規(guī)定和教育口的畢業(yè)證書(shū)同等待遇。梅州聯(lián)合技校哪個(gè)好

技校更側(cè)重于某項(xiàng)技能的提高。東莞職高技校高職高專(zhuān)

主要課程：管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)法、消費(fèi)者行為學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)調(diào)查。需要考取的證書(shū)：計(jì)算機(jī)辦公軟件中級(jí)證就業(yè)前景：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員是各個(gè)企業(yè)、特別是大型企業(yè)不可缺少的人才。根據(jù)我國(guó)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，從20世紀(jì)80年代中期至今，我國(guó)企業(yè)界自辦或協(xié)辦的人才交流會(huì)約兩千多場(chǎng)次，而每一次的人才交流會(huì)上，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員都是很受歡迎、**供不應(yīng)求的人才，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，這種勢(shì)頭在未來(lái)將越來(lái)越猛烈。營(yíng)銷(xiāo)人才需求很大,比較好找工作,對(duì)學(xué)歷要求不很高。東莞職高技校高職高專(zhuān)

東莞聯(lián)合高級(jí)技工學(xué)校致力于教育培訓(xùn)，是一家服務(wù)型的公司。公司業(yè)務(wù)分為全日制教育，技能培訓(xùn)等，目前不斷進(jìn)行創(chuàng)新和服務(wù)改進(jìn)，為客戶提供良好的產(chǎn)品和服務(wù)。公司注重以質(zhì)量為中心，以服務(wù)為理念，秉持誠(chéng)信為本的理念，打造教育培訓(xùn)良好品牌。聯(lián)合高級(jí)技工學(xué)校秉承“客戶為尊、服務(wù)為榮、創(chuàng)意為先、技術(shù)為實(shí)”的經(jīng)營(yíng)理念，全力打造公司的重點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力。