一直以來(lái)，很多同學(xué)都很困惑，技校畢業(yè)后屬于什么學(xué)歷？初中生、高中生畢業(yè)后都有到技校進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是卻不了解從技校畢業(yè)后屬于什么學(xué)歷，對(duì)于這一困惑，小編就來(lái)為大家答疑解惑！2016年12月印發(fā)的《技工教育“十三五”規(guī)劃》則明確：明確技工院校的中級(jí)技工、高級(jí)技工、預(yù)備技師（或技師）畢業(yè)生分別按相當(dāng)于中專學(xué)歷、大專學(xué)歷、本科學(xué)歷，并落實(shí)相關(guān)待遇；因此，中級(jí)技工、高級(jí)技工、預(yù)備技師（技師）的學(xué)歷，分別對(duì)應(yīng)為：中級(jí)技工=中專學(xué)歷高級(jí)技工=大專學(xué)歷預(yù)備技師=本科學(xué)歷技師=本科學(xué)歷中專技校有哪些專業(yè)比較好 如空中乘務(wù)，美容美發(fā)、計(jì)算機(jī)、工程機(jī)械等。東莞聯(lián)合高級(jí)技校高職高專

技校的學(xué)生大多都是初中畢業(yè)十五六歲、高中畢業(yè)十七八歲的孩子。以前不少孩子是因?yàn)橹懈呖挤謹(jǐn)?shù)不夠升學(xué)，去不了高中或大學(xué)，就來(lái)到技校學(xué)習(xí)，也有家庭條件困難負(fù)擔(dān)不起大學(xué)費(fèi)用的也選擇了技校。目前看中考分流，調(diào)整職普比例是政策要求也是大趨勢(shì)。早年在我的印象中技校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，有目標(biāo)有計(jì)劃積極向上的少，懵懂的多，還有少部分混日子的。不過(guò)這些年有感覺(jué)學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越好，這種情況現(xiàn)在基本沒(méi)有了，一些低保戶、貧困戶的學(xué)生現(xiàn)在也比較少見(jiàn)了，也跟國(guó)家經(jīng)濟(jì)大環(huán)境發(fā)展和扶貧工作有關(guān)。東莞聯(lián)合高級(jí)技校高職高專女孩子上技?？梢赃x擇學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，職業(yè)方向可以往翻譯師發(fā)展。

優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。要貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。完善技校職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。加快大學(xué)和學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。健全學(xué)生資助制度，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力接受高中階段教育、更多接受高等教育。支持和規(guī)范社會(huì)力量興辦教育。

學(xué)生去技校學(xué)習(xí)未必沒(méi)有出息，但是前提是技校要加強(qiáng)管理。小編認(rèn)為，對(duì)于那些不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，與其讓他們坐在教室里學(xué)習(xí)高中階段的知識(shí)，不如利用上高中的這幾年時(shí)間去學(xué)習(xí)一門(mén)他們感興趣的技術(shù)。雖然從學(xué)歷上來(lái)看，可能學(xué)習(xí)了技術(shù)之后，并不占據(jù)優(yōu)勢(shì)，但是從能力上來(lái)說(shuō)，只要是學(xué)生們感興趣的，他們一定會(huì)愿意學(xué)習(xí)，而且還會(huì)用心去學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于他們未來(lái)的就業(yè)肯定是有好處的，所以學(xué)生們?cè)诩夹＠飳W(xué)習(xí)，未必就沒(méi)有好的發(fā)展。技校生更快速就業(yè)、成才。

專業(yè)介紹-汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)：汽車(chē)文化、汽車(chē)構(gòu)造與原理、汽車(chē)維修服務(wù)企業(yè)管理、人力資源管理、溝通技巧、汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)、汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠、二手車(chē)鑒定與評(píng)估、汽車(chē)美容與裝飾、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專項(xiàng)技能訓(xùn)練等。以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，能從事汽車(chē)銷(xiāo)售與技術(shù)服務(wù)工作的有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。我們相信，能把簡(jiǎn)單的事情持續(xù)做好，這才是難得的素質(zhì)和心態(tài)。聯(lián)合技校列隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)站姿就是挺胸跨立，一動(dòng)不動(dòng)。在幾千人的全校大上，秩序井然，場(chǎng)面莊嚴(yán)。學(xué)生既增強(qiáng)了體質(zhì)，又提高了定力。飯?zhí)檬俏倚７浅Ｒ詾楹赖囊粋€(gè)地方。早在多年前，同學(xué)們就養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，做到了“光盤(pán)行動(dòng)”、零浪費(fèi)。食堂用餐秩序井然，沒(méi)有爭(zhēng)搶、插隊(duì)的情況發(fā)生，很多同學(xué)在義務(wù)服務(wù)。學(xué)生環(huán)保、節(jié)約意識(shí)也得到了很大提高。上技校學(xué)什么專業(yè)好就業(yè)？ 計(jì)算機(jī)毫無(wú)疑問(wèn)是當(dāng)今社會(huì)報(bào)考的熱門(mén)專業(yè)之一。校風(fēng)好的技校

技校生畢業(yè)時(shí)，可以參加“對(duì)口升學(xué)”或“高職單招”考試，同樣能考取大學(xué)本科、?？圃盒?。東莞聯(lián)合高級(jí)技校高職高專

校企合作的模式有很多種，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)過(guò)多年的嘗試和發(fā)展建立了一些成熟的校企合作關(guān)系模式，比如美國(guó)的“合作教育”、德國(guó)的“雙元制”、英國(guó)的“三明治”和澳大利亞的“技術(shù)和繼續(xù)教育”等。這些國(guó)外成熟的校企合作模式對(duì)我國(guó)技校的校企合作具有一定的借鑒意義。定向培養(yǎng)模式這種培養(yǎng)模式就是學(xué)生入校時(shí)就與公司簽訂合同明確畢業(yè)后的工作單位，由高校和企業(yè)聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。這種模式的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程都與企業(yè)崗位要求緊密結(jié)合，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)完全達(dá)到企業(yè)要求，能夠立即參與到實(shí)際工作當(dāng)中，而不需要再次進(jìn)行崗位培訓(xùn)，極大減少了企業(yè)的人力資源成本。3+1培養(yǎng)模式這種培養(yǎng)模式就是學(xué)生在高校中完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后到企業(yè)中接受崗位培訓(xùn)，并參與到實(shí)際的工作中的人才培養(yǎng)模式。這種模式的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生既在理論學(xué)習(xí)階段掌握了堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)也在公司的實(shí)習(xí)過(guò)程中動(dòng)手實(shí)踐能力得到了極大的提高，并且企業(yè)也獲得了大量所需的人力資源。東莞聯(lián)合高級(jí)技校高職高專

東莞聯(lián)合高級(jí)技工學(xué)校主要經(jīng)營(yíng)范圍是教育培訓(xùn)，擁有一支專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)和良好的市場(chǎng)口碑。公司業(yè)務(wù)涵蓋全日制教育，技能培訓(xùn)等，價(jià)格合理，品質(zhì)有保證。公司秉持誠(chéng)信為本的經(jīng)營(yíng)理念，在教育培訓(xùn)深耕多年，以技術(shù)為先導(dǎo)，以自主產(chǎn)品為重點(diǎn)，發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，打造教育培訓(xùn)良好品牌。聯(lián)合高級(jí)技工學(xué)校憑借創(chuàng)新的產(chǎn)品、專業(yè)的服務(wù)、眾多的成功案例積累起來(lái)的聲譽(yù)和口碑，讓企業(yè)發(fā)展再上新高。