幼師專業(yè)未來就業(yè)有什么優(yōu)勢嗎？幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負責教育學齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經(jīng)驗，促進其身心和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅*是知識的傳遞者，而且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。今年國家會議上還把學前教育作為重要議題，可見不久的將來，幼師人才肯定很稀缺，人才依稀為貴嘛，幼教的發(fā)展會更佳的美好，國家教育部門對于幼教事業(yè)也是非常的重視，對于幼教老師的待遇也是逐年提升。甘肅哪些學校有幼師專業(yè)？甘肅科興學校，秋季招生火熱進行中，，，！招生人數(shù)有限，盡快咨詢！1.入學條件：應屆初、高中畢業(yè)生或中專畢業(yè)生，和同等學歷的往屆畢業(yè)生均可。2.入學所需材料：戶口簿或者身份證復印件一份3.報名方式：電話或QQ咨詢招辦老師，預約報名及備案4.請意向報讀本校同學到校前，及時與招辦老師取得聯(lián)系，看是不是已報滿。5.政策享受：初中畢業(yè)生每年享受國家助學補助金，學院助學金及獎學金！幼教納入我省教師編制,將建立幼兒教師工資保障機制和收入增長機制。天水短期幼師培訓學校

    幼兒師范專業(yè)就業(yè)前景：(一)目前我國幼兒教師教育和幼兒園幼兒教師隊伍現(xiàn)狀根據(jù)新統(tǒng)計結(jié)果，我國幼兒教師培養(yǎng)和幼兒教師基本情況如下：1.目前我國舉辦幼教專業(yè)學校校數(shù)量截止到2009年，舉辦有本科層次的教師教育的院校有128所;?？茖哟蔚脑盒Ｓ?80所;中專層次的院校有1871所。2.學前教育專業(yè)學生數(shù)量截止2009年各種層次的學前教育專業(yè)在校學生共計209626人,其中本科生共計6481人，占總?cè)藬?shù)的，占總?cè)说?，占總?cè)藬?shù)的，畢業(yè)生共計141405人。3.目前我國幼兒園教師隊伍的基本情況截止2009年全國共有幼兒園專任教師共計，分布在城市的共計，占總?cè)藬?shù)的，占總?cè)藬?shù)的，占總?cè)藬?shù)的。中專以上學歷的幼兒園專任教師比例城市占，農(nóng)村的占。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，目前我國開設(shè)大專層次的學前教育專業(yè)院校數(shù)量偏少，每年?？茖哟斡讕煂I(yè)的畢業(yè)生*占全部幼師畢業(yè)生的的，導致現(xiàn)有?？埔陨蠈W歷的幼兒園專任教師比例偏低，這種現(xiàn)象已遠遠不能滿足當今社會發(fā)展的需要。(二)學前教育是民生迫切的需要學前教育是人生的發(fā)展的奠基性教育，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分，對于促進個體在早期的身心quan面健康發(fā)展，鞏固和提高義務教育質(zhì)量與效益，提升國民素質(zhì)。蘭州西固區(qū)幼師專業(yè)學校蘭州幼師專業(yè)是現(xiàn)在比較吃香的一個專業(yè)。

為了經(jīng)濟利益，有些幼兒園根本不按國家要求招生，主管部門為緩解入園壓力，也是睜一只眼，閉一只眼，班級孩子數(shù)量有時候會超過一倍以上，這些都需要幼師付出更多的體力勞動和腦力勞動來買單，而工資卻不曾增加一分。累的是被當作廉價勞動力。

我們知道，從進入幼兒園的那天起，從被孩子們稱為老師的那天起，我們就肩負起教育祖國下一代的重任。我們不想呼“一切為了孩子”的口號，只想每天能安靜地陪在孩子們身邊，照顧好他們的一日生活，培養(yǎng)好他們的常規(guī)，讓他們在幼兒園的每天都快樂幸福。就是這樣小小的要求，也常常是奢望，我們和孩子在一起的時間總是被名目繁多的檢查沖斷，被沒完沒了應付性案頭工作工作擠占。累的是沒有屬于自己的時間。

幼師專業(yè)溫暖可愛的工作環(huán)境

每天與孩子們玩耍嬉笑，讓孩子快樂學習，既發(fā)揮了自己的專業(yè)知識和個人才干，又輕松完成教學管理任務。

每天身處在天真爛漫的孩童之中，自身也會受到影響，掃去壓力，一身輕松。變得更加平易近人，溫柔感性，成為更好的自己。

科興幼師專業(yè)學校，我校的學前教育專業(yè)是我校的品牌專業(yè)之一，課程先進、師資雄厚，學生就業(yè)體系成熟。我校非常注重培育學生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學生德智體美多方面發(fā)展，并且側(cè)重于培養(yǎng)每個學生具備突出的專業(yè)技能，如：舞蹈、音樂、美術(shù)等。 武威教的好的幼師專業(yè)就上科興學校。

幼兒園教師對幼兒的影響具有更為初始性的奠基意義。幼兒在幼兒園與教師所建立的互動模式和獲得的互動經(jīng)驗，對其今后與其他教師的互動有很大影響。有些幼兒因為與**教師的消極互動經(jīng)驗而排斥、拒絕以后遇到的教師，充分表明了幼兒園師幼互動的初始性地位和特點。幼兒園教師與幼兒的互動內(nèi)容更為豐富和多方位。中小學主要以課堂集體教學為主，幼兒園則是保育和教育并重，一日生活皆教育，教師與幼兒的互動范圍和內(nèi)容非常豐富。無論是在一日生活的各個環(huán)節(jié)，還是在幼兒生理、心理、情感和交往等方面，幼兒園教師都有可能、也需要和幼兒展開更充分的互動，這種互動的多方位性和豐富性是其他階段師生互動所不及的。此外，幼兒園教師在幼兒心目中具有更為特殊的地位和作用。與中小學生不同，幼兒各方面發(fā)展很不成熟，無論是在心理上還是行為上也更容易受教師的影響，對教師的依賴性更強，教師的一言一行、一舉一動在他們的心目中都具有無可比擬的“重要地位”，幼兒園教師對待孩子的態(tài)度和期望、對問題處理的方式方法等，都可能會影響幼兒個性的形成與發(fā)展。幼師專業(yè)教師工資不低于當?shù)毓珓諉T。蘭州幼師專業(yè)學校排名

學幼師還有就是知識類的了，幼兒心理學，衛(wèi)生學，教育學，普通話，辦公自動化，計算機。天水短期幼師培訓學校

幼兒教師，一份高度專業(yè)化的職業(yè)。幼兒園教師不但有專業(yè)性，而且專業(yè)性還很高，他們的專業(yè)性體現(xiàn)在更好地促進孩子的發(fā)展，不只為孩子現(xiàn)在的發(fā)展努力，也為孩子未來的發(fā)展著想，為孩子一生的幸福奠基。正像梁啟超先生所言：人生百年，立于幼學。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；答應小朋友或別人的事要做到；學習要多思考，要仔細觀察大自然。可見，幼兒園教師的專業(yè)性是被人們低估了。它是一種愛生命的智慧，是從事學前教育的底線。幼兒園教師要珍愛一個個鮮活的、幼小的生命，通過教育促進他們健康成長。愛是教育中的重要要素，愛的能力是教師重要的素質(zhì)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：教育的全部奧秘在于如何熱愛學生。一個專業(yè)化幼兒園教師深信這一理念，并把情感性置于所有的教育技能之上。正是幼兒園教師有了這種深刻的愛，它才激發(fā)了幼兒向善向上的天性，減少了幼兒的內(nèi)心矛盾，使他們更好地理解并接受自己，因而獲得了更好的發(fā)展。所以，愛不只是奉獻和給予、品德和態(tài)度，更是教師教育力量和生命活力的體現(xiàn)。天水短期幼師培訓學校