職業(yè)資格體系是一個包括了標準、培訓、鑒定和證書四個子系統(tǒng)的00的人力資源開發(fā)體系。在我國職業(yè)技能開發(fā)領域，職業(yè)資格制度的建立和推行，是我國人力資源開發(fā)領域的一場重大變革，它將從根本上改變我國傳統(tǒng)教育培訓體系一只腿硬、一只腿軟的跛行局面，推動職業(yè)能力建設事業(yè)走向市場化、規(guī)范化、社會化，推動我國人力資源開發(fā)事業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的需求、和市場就業(yè)的需求更緊密地結合起來，使之真正成為經(jīng)濟起飛的發(fā)動機。蘭州職業(yè)培訓學校怎樣？ 慶陽學計算機就到科興學校。計算機學校排名
其實現(xiàn)在的職業(yè)院校跟以前的?？圃盒５慕逃绞绞且粯拥模蠋熤皇窃谡n堂教理論和一些簡單的實驗訓練，現(xiàn)在不是加強了跟企業(yè)合作嗎？是的，但是目前的合作，大部分只是停留在讓學生去非技能崗位頂崗實踐，技能性的崗位企業(yè)沒有精力和時間去培養(yǎng)，大部分企業(yè)只是想通過校企合作解決勞動密集型崗位人手不夠的問題，或者相同校企合作提升自己名聲，他們的出發(fā)點不是為了培養(yǎng)人才。通過現(xiàn)在校企合作出來的人才一般都不是高技能人才，都在做比較低端的工作。
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需要有自我**的勇氣和行動。促進專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展是一件非常不容易的事情，對專業(yè)教師來講意味著是一場自我**。因為要適時做好專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，首先要求專業(yè)教師要自覺地深入的產(chǎn)業(yè)**學習，其次更為關鍵是要對專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系進行重構，對教學方法進行革新，這個過程相當?shù)睾臅r耗力。其中，要求專業(yè)教師打破原有的知識結構進行重新學習和再造無異于一場自我**，這需要專業(yè)教師對職業(yè)教育要有強烈的責任感和使命感，要有自我**的勇氣和行動，否則難以做到。
很多初中生在初中畢業(yè)之后由于成績不是很理想，所以放棄上高中，從而選擇上職高，上職高也并不是沒有發(fā)展，網(wǎng)校為大家分析一下職高生是否能夠參加高考
職高生能不能參加高考
職高是否能夠參加**是肯定的，職高生是可以參加普通高中的考試的，但是一般要以社會人士的身份報名參加高考，沒有什么特殊的條件，一般職高生參加高考的條件和普通高考生參加高考的條件沒有太大的區(qū)別。
職高生考大學除了參加高考之外，還有的就是可以參加對口升學，對口升學的含義就是在針對想要繼續(xù)深造的職高生，開展的針對對口專業(yè)的高考，對職高生專業(yè)的繼續(xù)深造是非常有幫助。
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職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用型人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的社會主義勞動者，社會主義建設者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。
職業(yè)教育的目的是滿足個人的就業(yè)需求和工作崗位的客觀需要，進而推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，加快國家產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整與轉(zhuǎn)型。
職業(yè)教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，也可以說是人自身發(fā)展的產(chǎn)物。而且是發(fā)展到某個特殊時期的產(chǎn)物。職業(yè)教育受益于社會，社會也可受益于職業(yè)教育，促進社會發(fā)展是職業(yè)教育的應有之義和神圣職責。
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中國正在舉辦世界上規(guī)模比較大的職業(yè)教育。2008年職業(yè)院校的招生規(guī)模總數(shù)已經(jīng)達到1100萬人，在校學生總數(shù)已超過3000萬人。中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育分別占據(jù)高中階段和高等教育的一半。
但從總體上看，職業(yè)教育的發(fā)展仍是薄弱環(huán)節(jié)與經(jīng)濟社會發(fā)展的要求不相匹配。發(fā)展職業(yè)教育不僅是一項緊迫的任務，也是一項長期規(guī)劃。目前，我國就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展正面臨著兩個重大的變化，即社會勞動力就業(yè)需要加強技能培訓，產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級需要培養(yǎng)更多的高級技工。我們要從國家現(xiàn)代化建設的大局出發(fā)，深刻認識加強職業(yè)教育的重要性和緊迫性。
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