深入了解普高、職高和中專

三者有何區(qū)別？

首先，職高和中專屬于同等學(xué)歷，即“中專學(xué)歷”。職高的全稱是職業(yè)高中，初中畢業(yè)后考入，一般是由中學(xué)舉辦，屬于中專學(xué)歷。中專生(中職生)，相對(duì)高中來(lái)講，中專和職高其實(shí)學(xué)歷是同等的，只是中專和職高側(cè)重于某個(gè)專業(yè)方向，為的是以后出來(lái)工作方便。

職高和中專只不過(guò)是方向不同，中專就要出來(lái)工作，而職高升大專會(huì)考大學(xué)。兩個(gè)證書分別不大，如果升大專的沒考上，就是和中專差不多的。

職業(yè)高中和普通高中都屬于高級(jí)中學(xué)的范疇，兩者在性質(zhì)上基本上都是一樣的，但一般來(lái)說(shuō)，普通高中以后畢業(yè)升學(xué)的空間比較大（取決于選報(bào)學(xué)校來(lái)說(shuō)），可以參加國(guó)家統(tǒng)一考試進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行深造；相比于普通高中，職業(yè)高中以后畢業(yè)升學(xué)的空間相對(duì)較小。

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很多初中生在初中畢業(yè)之后由于成績(jī)不是很理想，所以放棄上高中，從而選擇上職高，上職高也并不是沒有發(fā)展，網(wǎng)校為大家分析一下職高生是否能夠參加高考   

 職高生能不能參加高考

職高是否能夠參加**是肯定的，職高生是可以參加普通高中的考試的，但是一般要以社會(huì)人士的身份報(bào)名參加高考，沒有什么特殊的條件，一般職高生參加高考的條件和普通高考生參加高考的條件沒有太大的區(qū)別。

職高生考大學(xué)除了參加高考之外，還有的就是可以參加對(duì)口升學(xué)，對(duì)口升學(xué)的含義就是在針對(duì)想要繼續(xù)深造的職高生，開展的針對(duì)對(duì)口專業(yè)的高考，對(duì)職高生專業(yè)的繼續(xù)深造是非常有幫助。

哪個(gè)計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)好天水學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)就找科興學(xué)校。

職業(yè)教育再次擴(kuò)招，一是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略性舉措；二是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的戰(zhàn)略性安排；三是科學(xué)調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)制度性考慮；四是適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的落地性措施。

職教擴(kuò)招200萬(wàn)，學(xué)什么？重點(diǎn)是這三“新”：

一是學(xué)習(xí)新知識(shí)。要用新一代信息技術(shù)、數(shù)字化轉(zhuǎn)型所需要的新知識(shí)，重構(gòu)職業(yè)教育知識(shí)體系，讓職業(yè)院校培養(yǎng)的技術(shù)技能人才具有適合數(shù)字經(jīng)濟(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)。

二是學(xué)習(xí)新技術(shù)。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等所需要的新技術(shù)，讓職業(yè)教育畢業(yè)生掌握5G時(shí)代的新技術(shù)。

三是學(xué)習(xí)新技能。高質(zhì)量就業(yè)必須具備數(shù)字化技能，如數(shù)據(jù)采集、清洗、挖掘、分析，各種機(jī)器人維修、操作，連鎖經(jīng)營(yíng)數(shù)字化管理、供應(yīng)鏈管理等數(shù)字技能等。

一是著眼于第四次工業(yè)**對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的影響來(lái)辦學(xué)。職業(yè)教育的根本任務(wù)決定了其辦學(xué)必須緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展。比如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院早在2016就開啟了洞察產(chǎn)業(yè)的“遠(yuǎn)光燈”，提出了基于人工智能背景的辦學(xué)思路，全校所有專業(yè)、課程都圍繞人工智能背景下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)開設(shè)和設(shè)計(jì)，確保專業(yè)、課程緊跟產(chǎn)業(yè)前沿，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生正是產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的人才。當(dāng)前，職業(yè)院校要認(rèn)真思考以人工智能、大數(shù)據(jù)等為00的第四次工業(yè)**對(duì)職業(yè)教育的**性影響，積極捕捉現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才需求新趨勢(shì)，適度超前制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，搶灘布局新專業(yè)，適時(shí)促進(jìn)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

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 普高、職高，只是路的不同

  就如陳青儀所說(shuō)，“不良少年”、“打架斗毆”、“早戀”，這些往往就是職高的代名詞，一說(shuō)要進(jìn)入職高，內(nèi)心總是失落的、不喜的。但經(jīng)歷了高中三年，無(wú)疑他們都變得非常的有底氣。

  寧做鳳尾，不做雞頭。即使孩子的成績(jī)不好，但不少家長(zhǎng)還是擠破腦袋也想把自己的孩子往普高里送。每一個(gè)父母都望子成龍，誰(shuí)又能說(shuō)這事錯(cuò)了呢。但就如市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師陶良侃說(shuō)的，適合孩子發(fā)展的教育才是比較好的。

  面對(duì)中考的失利，特別是成績(jī)不上不下的尷尬境地，為什么不能換一種策略？寧做雞頭，不做鳳尾，這是另一條路。如果你想上大學(xué)，職高同樣可以。進(jìn)入大學(xué)后，在專業(yè)上你比普通高中學(xué)生有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槟阋呀?jīng)提前學(xué)過(guò)了。蘭州科興私立高中

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其實(shí)現(xiàn)在的職業(yè)院校跟以前的?？圃盒５慕逃绞绞且粯拥?，老師只是在課堂教理論和一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，現(xiàn)在不是加強(qiáng)了跟企業(yè)合作嗎？是的，但是目前的合作，大部分只是停留在讓學(xué)生去非技能崗位頂崗實(shí)踐，技能性的崗位企業(yè)沒有精力和時(shí)間去培養(yǎng)，大部分企業(yè)只是想通過(guò)校企合作解決勞動(dòng)密集型崗位人手不夠的問(wèn)題，或者相同校企合作提升自己名聲，他們的出發(fā)點(diǎn)不是為了培養(yǎng)人才。通過(guò)現(xiàn)在校企合作出來(lái)的人才一般都不是高技能人才，都在做比較低端的工作。

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