中國正在舉辦世界上規(guī)模比較大的職業(yè)教育。2008年職業(yè)院校的招生規(guī)模總數(shù)已經達到1100萬人，在校學生總數(shù)已超過3000萬人。中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育分別占據高中階段和高等教育的一半。

但從總體上看，職業(yè)教育的發(fā)展仍是薄弱環(huán)節(jié)與經濟社會發(fā)展的要求不相匹配。發(fā)展職業(yè)教育不僅是一項緊迫的任務，也是一項長期規(guī)劃。目前，我國就業(yè)和經濟發(fā)展正面臨著兩個重大的變化，即社會勞動力就業(yè)需要加強技能培訓，產業(yè)結構優(yōu)化升級需要培養(yǎng)更多的高級技工。我們要從國家現(xiàn)代化建設的大局出發(fā)，深刻認識加強職業(yè)教育的重要性和緊迫性。

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計算機與其他學科交叉融合經歷從配合發(fā)展到協(xié)同發(fā)展的階段。在以往較長一段時間里，計算機*作為高效的計算工具輔助其他學科的研究工作，如物理、材料等學科依托高性能計算機的海量計算和存儲能力完成大量模擬仿真實驗，Matlab 等軟件成為不少理工科專業(yè)必不可少的編程工具，但這種配合發(fā)展的模式下，學科之間的邊界較為明顯，計算機學科沒有深入其他學科內部；而后出現(xiàn)的協(xié)同發(fā)展模式模糊了學科之間的邊界，其他學科產生了計算材料學、計算物理、互聯(lián)網金融等計算機相關的學科方向，而計算機學科內部也圍繞地理信息系統(tǒng)、生物信息學、社交網絡等交叉領域開展了深入研究，從基礎理論到系統(tǒng)應用均帶來技術革新。這種協(xié)同發(fā)展的模式起到了“1+1 ＞ 2”的效果，也在一定程度上促進多學科間交叉融合，共同進步。

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職校的目標是要讓孩子們體面的工作和生活。職校的孩子也有追求美好生活的強烈愿望，我們要幫助孩子們有體面有尊嚴的生活。職校要再造基因，涵養(yǎng)職校的高貴氣質，讓職校再度榮光。

職校不能自我貶低，要有信心！定位要高！我們也可以培養(yǎng)實用大師，我們也可以勝過大學。只有這樣，才能讓職校成為學生向往的地方。可以探索初中和職校相銜接的有效途徑。職校要向初中下沉，參與初中的社團活動和實踐活動，讓孩子們早早知道自己將來適合做什么，早點選準方向，打好基礎。

職校要突出專和精。要有自己的拳頭專業(yè)，才能安身立命。職校也要瞄準實用雙前列的目標來努力，也要勇爭前列。先從前列專業(yè)抓起。相信下一步國家會有這方面的規(guī)劃，我們要做的是搶抓機遇，先行一步。

職高生是否可以考一本二本

對于職高生可以參加普通的高中考試，那么自然分數(shù)到了，就可以報考的本科和?？?，所以對于職高生來說是可以考本科的，但是具體的還要看學校的具體規(guī)定和專業(yè)的規(guī)定，看學校是否在招生計劃中注明一本二本的相關專業(yè)是否招收職高生，但是對于職高生來說，只能報考自己省內的院校，不能報考省外的院校，無論是職高生還是普通考生在報考的時候，一定要看清高校的招生簡章和招生規(guī)定，有針對性進行報考。

職高生以后的發(fā)展怎么樣

對于成績不好的初中生來說選擇職高是非常明智的選擇，選擇職高可以正常的上大學，畢業(yè)之后和普通高中畢業(yè)的學生沒有太大的區(qū)別，可以正常參加高考，還可以參加對口升學考試，一般在校期間學習的專業(yè)都是偏技術性質實踐性質的專業(yè)，對于以后找工作更加有幫助?？赡軇傞_始找工作的時候學歷是一個門檻，但是真正工作之后大家看重的更多的是你的能力水平。

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硬件常用知識:交換機，是一種用于電（光）信號轉發(fā)的網絡設備。它可以為接入交換機的任意兩個網絡節(jié)點提供獨享的電信號通路。常見的交換機是以太網交換機。其他常見的還有電話語音交換機、光纖交換機等。

防火墻：防火墻指的是一個由軟件和硬件設備組合而成、在內部網和外部網之間、**網與公共網之間的界面上構造的保護屏障，是一種獲取安全性方法的形象說法。

它是一種計算機硬件和軟件的結合，使Intranet與Intranet之間建立起一個安全網關，從而保護內部網免受非法用戶的侵入，防火墻主要由服務訪問規(guī)則、驗證工具、00濾和應用網關4個部分組成，防火墻就是一個位于計算機和它所連接的網絡之間的軟件或硬件。該計算機流入流出的所有網絡通信和數(shù)據包均要經過此防火墻。

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需要有自我**的勇氣和行動。促進專業(yè)轉型發(fā)展是一件非常不容易的事情，對專業(yè)教師來講意味著是一場自我**。因為要適時做好專業(yè)轉型發(fā)展，首先要求專業(yè)教師要自覺地深入的產業(yè)**學習，其次更為關鍵是要對專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系進行重構，對教學方法進行革新，這個過程相當?shù)睾臅r耗力。其中，要求專業(yè)教師打破原有的知識結構進行重新學習和再造無異于一場自我**，這需要專業(yè)教師對職業(yè)教育要有強烈的責任感和使命感，要有自我**的勇氣和行動，否則難以做到。

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