計算機應(yīng)用專業(yè)主要培養(yǎng)熟練掌握WEB前端開發(fā)、UI交互設(shè)計與實現(xiàn)等知識與技能，具有較強的審美能力，擁有良好的綜合素質(zhì)，面向珠三角區(qū)域范圍，能從事web前端架構(gòu)設(shè)計和智能終端界面開發(fā)、圖形視覺設(shè)計等技術(shù)崗位，能在科學(xué)研究工程技術(shù)、計算機前端開發(fā)技術(shù)、行政管理等崗位從事軟件系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)維護和管理等方面工作的計算機應(yīng)用型技術(shù)人才。前端即網(wǎng)站前臺部分，運行在PC端，移動端等瀏覽器上展現(xiàn)給用戶瀏覽的網(wǎng)頁。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，HTML5，CSS3，前端框架的應(yīng)用，跨平臺響應(yīng)式網(wǎng)頁設(shè)計能夠適應(yīng)各種屏幕分辨率，完美的動效設(shè)計，給用戶帶來極高的用戶體驗。蘭州市學(xué)計算機就到科興學(xué)校。平?jīng)瞿膫€計算機教的好

 打造好專業(yè)教師隊伍

專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展是職業(yè)教育**的牛鼻子，而落實好牽這個“牛鼻子”**的關(guān)鍵人物是專業(yè)教師，需要專業(yè)教師有自我**的勇氣和行動。但是從筆者工作的實際經(jīng)驗來看，沒有一定的制度約束，促進專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展不可能變成專業(yè)教師的自發(fā)行動。不進行一定的政策激勵，專業(yè)教師不會產(chǎn)生促進專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的強大動力。因此，職業(yè)院校要把制度建設(shè)擺在**，尤其是要進一步科學(xué)制定人事分配制度、干事創(chuàng)業(yè)的獎懲制度、職稱崗位的晉升制度等。

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只有在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)模式、課程體系中始終貫穿職業(yè)教育的特殊性，圍繞“職業(yè)”制定教學(xué)計劃，才可能形成高層次職業(yè)教育高地，才能夠?qū)⒅械?、專科、本科職業(yè)教育相完美銜接。職業(yè)教育具有“實踐性、開放性和職業(yè)性”的特征，在其價值體系中，畢業(yè)生的“稱職”與否，決定著價值體系的增值還是貶值。

要想學(xué)生稱職，就必須使學(xué)生融入實訓(xùn)。要深知：演員是在臺上鏡頭前滾出來的、技師是面對無數(shù)個零件練出來的、廚師是在火熱灶臺前顛勺顛出來的……

要想學(xué)生稱職，還必須對學(xué)生進行知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高的教學(xué)。

       發(fā)展趨勢：市場經(jīng)濟的發(fā)展、計算機應(yīng)用的家庭化、普及化，信息產(chǎn)業(yè)的規(guī)模化，推動了計算機技術(shù)人才市場的發(fā)展，特別是加入世貿(mào)組織以后，計算機應(yīng)用人才更是供不應(yīng)求。隨著外包的發(fā)展，需求加大。一個讓人大跌眼鏡的結(jié)論：有報道稱2010年計算機專業(yè)在中國的失業(yè)率排在所有專業(yè)首wei，中國計算機人才市場嚴(yán)重的供大于求。按照網(wǎng)上流傳的《2010年大學(xué)生就業(yè)藍皮書》，計算機相關(guān)專業(yè)被列為高職失業(yè)率第1、本科失業(yè)率第二專業(yè)。事實是：“從另外一個角度看問題，幾乎找不到一所學(xué)校沒有計算機專業(yè)，傳統(tǒng)計算機教學(xué)都偏基礎(chǔ)偏理論，為什么后來又細分出軟件學(xué)院？就是看到計算機本科教育有偏頗，計算機學(xué)科不能學(xué)純粹理論搞研究?！迸R夏學(xué)計算機專業(yè)就找科興學(xué)校。

職業(yè)主義在不同時代、不同教育中的表現(xiàn)形式也不一樣。在的中國，職業(yè)主義應(yīng)該指教育內(nèi)容直接與工作、與職業(yè)相關(guān)，所以當(dāng)職業(yè)主義極為強盛的時候，就成為了就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育。而在十七世紀(jì)的歐洲，職業(yè)主義則較多地表現(xiàn)為教育內(nèi)容應(yīng)該與勞動、實際生活相關(guān)，所以即使職業(yè)主義思潮高漲，也不一定產(chǎn)生所定義的職業(yè)教育。洛克在《教育漫話》中的思想可以完美地解釋這一點。他提倡紳士要學(xué)習(xí)手工技藝，因為手工技藝活動對健康確有好處，同時，鄉(xiāng)下紳士學(xué)點園藝，就可以管理并教導(dǎo)他的園丁。27-28洛克的觀點是一種典型的“形式訓(xùn)練觀”，即學(xué)習(xí)知識的目的不在于未來能夠使用這些知識，而在于訓(xùn)練人的官能。正因為如此，洛克所倡導(dǎo)的教育形式與后世的職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠，只能稱為職業(yè)主義介入下的教育，而不是職業(yè)教育。

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軟件工程專業(yè)：這個專業(yè)好幾年都是國內(nèi)就業(yè)質(zhì)量比較高的一個專業(yè)之一了，因為就業(yè)方向和對應(yīng)崗位比較多，所以也不愁就業(yè)。而且大部分開設(shè)軟件工程的大學(xué)都會推送實習(xí)信息，其實很多大學(xué)比起考研升學(xué)，還是更鼓勵本科畢業(yè)就業(yè)的。雖然目前很多專業(yè)都很建議考研，但這個專業(yè)進入職場的競爭力還是很強的。

數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)：大數(shù)據(jù)專業(yè)的就業(yè)缺口非常大。而且發(fā)展前景是真的很好。就業(yè)主要分為了大數(shù)據(jù)系統(tǒng)研發(fā)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)以及大數(shù)據(jù)分析類，目前正是很缺大數(shù)據(jù)人才的時代，而數(shù)據(jù)人才在互聯(lián)網(wǎng)、金融、投資、證券、商業(yè)、等各個領(lǐng)域的需求量都很大，能將大數(shù)據(jù)學(xué)好的話，基本是不愁就業(yè)機會和發(fā)展前途的。 平?jīng)瞿膫€計算機教的好

甘肅科興職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校是一家有著雄厚實力背景、信譽可靠、勵精圖治、展望未來、有夢想有目標(biāo)，有組織有體系的公司，堅持于帶領(lǐng)員工在未來的道路上大放光明，攜手共畫藍圖，在甘肅省等地區(qū)的教育培訓(xùn)行業(yè)中積累了大批忠誠的客戶粉絲源，也收獲了良好的用戶口碑，為公司的發(fā)展奠定的良好的行業(yè)基礎(chǔ)，也希望未來公司能成為*****，努力為行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展奉獻出自己的一份力量，我們相信精益求精的工作態(tài)度和不斷的完善創(chuàng)新理念以及自強不息，斗志昂揚的的企業(yè)精神將**甘肅科興職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校供應(yīng)和您一起攜手步入輝煌，共創(chuàng)佳績，一直以來，公司貫徹執(zhí)行科學(xué)管理、創(chuàng)新發(fā)展、誠實守信的方針，員工精誠努力，協(xié)同奮取，以品質(zhì)、服務(wù)來贏得市場，我們一直在路上！