選擇一個適合的專業(yè)——幼師。太陽的幸福，是給人以光明，月亮的幸福，是給人以溫馨，園丁的幸福，是讓每一棵小樹苗茁壯成長，愿每一棵小樹都能夠接受陽光的照耀，月亮的關(guān)懷，愿每一棵小樹都能夠成為參天大樹。時代的發(fā)展要求二十一世紀(jì)的人才要具有高度的主體性品質(zhì)，即積極主動性、自主性和創(chuàng)造性。而主體性品質(zhì)的培養(yǎng)必須從小開始，因為兒童從生下來便具有主體性的“潛能”，然而這種潛能只有在支持和鼓勵探索的環(huán)境中 ，才能充分的變現(xiàn)出來；反之，則會阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮，甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。但是，在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以幼兒為主體的教師角色意識。幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進其身心和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過程中的角色決不只是知識的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。蘭州幼師專業(yè)是現(xiàn)在比較吃香的一個專業(yè)。中專技校都有什么專業(yè)

幼兒園教師的專業(yè)性要求，歸根結(jié)底是由其教育對象——幼兒的身心發(fā)展特點和規(guī)律所決定的，教育對象年齡越小，教育工作的難度和含金量越高。專業(yè)化的程度決定著教師行為所具有的教育含量和對幼兒發(fā)展所具有的價值。首先，幼兒身心發(fā)育的稚嫩性和不成熟性，決定了幼兒園教師工作內(nèi)容的特殊性。幼兒在身體活動、自我照料和自己生活等方面缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗與自理能力，需要被精心呵護和照料。在幼兒一日生活中，教師能夠科學(xué)護理幼兒的生活，及時發(fā)現(xiàn)幼兒在食欲、睡眠、情緒等方面的變化，有針對性地采取恰當(dāng)?shù)拇胧?。此外，保教并重是幼兒園教育的重要特征，幼兒園教師要合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。與父母照顧孩子不同，幼兒園教師是同時照顧全班的數(shù)十名幼兒，應(yīng)對全班幼兒的生活和情感需求。由于幼兒身心發(fā)育不成熟，隨時會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，要求教師能夠有效保護幼兒，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。與中小學(xué)教師相比，幼兒園教師沒有“下課”的權(quán)利，只有時刻關(guān)注幼兒的責(zé)任。幼師專業(yè)學(xué)校哪些幼教納入我省教師編制,將建立幼兒教師工資保障機制和收入增長機制。

    2、青年教師和老教師要互相學(xué)習(xí)，互相關(guān)心?？迫闻c班主任要密切協(xié)作，共同搞好教育教學(xué)工作。3、向先進學(xué)習(xí)，對積極要求上進的教師給予熱情支持，不諷刺、不挖苦、不說怪話。4、在學(xué)生面前，不說笑打鬧，不直呼姓名，不說有損其他教師的聲譽的話，維護每一位教師在學(xué)生中的威信。5、理解和支持各級管理人員的工作，嚴(yán)格遵守第一責(zé)任人制度，有不同意見，逐級向上反應(yīng)，不能無理取鬧。尊重家長1、認(rèn)真組織家長用好綜合評價手冊，主動與家長聯(lián)系。2、每學(xué)期組織一次家長會，認(rèn)真聽取意見和建議，取得支持與配合。3、做好家訪工作，每學(xué)期普訪一次做好普訪記錄。4、積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、不指責(zé)學(xué)生家長。5、圍繞家教主題，每學(xué)期至少組織一次集體活動。廉潔從教1、堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神。2、嚴(yán)格按收費卡收費，不收取學(xué)生的禮物。

有一種職業(yè)，不是民警，卻要每天解決爭搶糾紛；有一種職業(yè)，不是醫(yī)生，卻要了解各類疑難雜癥；有一種職業(yè)，不是文秘，卻要精通各種辦公文件；有一種職業(yè)，不是街道大媽，卻要解決各種糾紛；也有一種職業(yè)，不是演員導(dǎo)演，卻要排練出各類演出；更有一種職業(yè)，不是藝術(shù)家，卻要創(chuàng)作出幼小心靈里的完美童話世界。這究竟是怎樣一種神奇的職業(yè)，這究竟是怎樣一種偉大的職業(yè)！心中溫存著一絲感動，讓我們一起走進幼師的生活。甘肅科興職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校是一家專門做幼師專業(yè)的學(xué)校。酒泉教的好的幼師專業(yè)就上科興學(xué)校。

幼師是一個怎么樣的職業(yè)，他們可能都會說是一個承擔(dān)保姆的責(zé)任的工作。給小朋友做做飯，帶著小朋友做做操，玩玩游戲，教給他們一些成人眼中再熟悉不過的常識，料理一下他們簡單的日常生活就行了。于是，當(dāng)一系列的虐童事件發(fā)生時，當(dāng)一件又一件的不符合人們心里常識的事件發(fā)生的時候，人們不禁要問:這么多幼師都是變tai嗎？他們心里都是怎么想的？

事實上，幼師這份工作，并不是人們想的那么簡單。在發(fā)展心理學(xué)中，關(guān)于人格發(fā)展理論，有名的大概就是弗洛伊德的人格發(fā)展理論與埃里克森的社會性發(fā)展階段理論了。在弗洛伊德的人格發(fā)展理論中，口腔期、肛門期、性器期與潛伏期這四個發(fā)展階段占到了5個發(fā)展時期的4個（潛伏期在學(xué)齡前和學(xué)齡期都有所占到）。在埃里克森的社會性發(fā)展階段理論中，學(xué)齡前也占了8個階段中的3個。足可見嬰幼兒時期的經(jīng)歷和經(jīng)驗對人格形成和發(fā)展中的重要作用，這也說明了幼師在學(xué)生成長中所起的重要的作用 蘭州中專學(xué)?？婆d比較好。初中生上什么技校比較好

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學(xué)前教育在實施素質(zhì)教育戰(zhàn)略中事關(guān)民族素質(zhì)的提高，我國學(xué)前教育立法現(xiàn)狀層次偏低，對保障學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展極為不利。國家依法治教，要求加快學(xué)前教育法制建設(shè)，通過學(xué)前教育立法，明確學(xué)前教育的責(zé)任，對學(xué)前教育行業(yè)的經(jīng)費投入、教師的權(quán)利、責(zé)任、待遇等方面做了極大的提高。這就意味著幼師職業(yè)在國家政策領(lǐng)域中得到了保障。國家注重提高幼師職業(yè)的待遇福利。對于初中畢業(yè)生來說，通過相關(guān)的中職院校取得幼師資格，成為一名幼師，是一條不錯的社會生存之道。中專技校都有什么專業(yè)

甘肅科興職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校專注技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)，發(fā)展規(guī)模團隊不斷壯大。公司目前擁有較多的高技術(shù)人才，以不斷增強企業(yè)重點競爭力，加快企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，實現(xiàn)穩(wěn)健生產(chǎn)經(jīng)營。公司以誠信為本，業(yè)務(wù)領(lǐng)域涵蓋甘肅女子學(xué)校，學(xué)前教育，幼師培訓(xùn)，蘭州幼師專業(yè)學(xué)校，我們本著對客戶負(fù)責(zé)，對員工負(fù)責(zé)，更是對公司發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，爭取做到讓每位客戶滿意。公司憑著雄厚的技術(shù)力量、飽滿的工作態(tài)度、扎實的工作作風(fēng)、良好的職業(yè)道德，樹立了良好的甘肅女子學(xué)校，學(xué)前教育，幼師培訓(xùn)，蘭州幼師專業(yè)學(xué)校形象，贏得了社會各界的信任和認(rèn)可。