幼兒園退費管理規(guī)定有哪些？

營利性民辦幼兒園的退費政策由幼兒園和家長雙方協(xié)商確定。公辦幼兒園、非營利性民辦幼兒園、普惠性幼兒園的退費執(zhí)行以下規(guī)定:

（1）保教費。根據(jù)幼兒考勤情況，幼兒整月未入園的，保教費按收費標準的60%退費;累計在園時間不足當月法定工作日 總天數(shù)一半(含)的，保教費按收費標準的10%退費;累計在園時間超過當月法定工作日總天數(shù)一半的，不退費。

按季度或?qū)W期預(yù)收取費用的，辦理退園手續(xù)時，剩余月份保教費全額退還。

（2）住宿費。住宿費退費規(guī)定同保教費。

（3）伙食費?；锸迟M按剩余天數(shù)計退。  蘭州市區(qū)初中畢業(yè)生可以上科興職業(yè)學(xué)校。蘭州市全日制幼師培訓(xùn)推薦學(xué)校

時代的發(fā)展要求二十一世紀的人才要具有高度的主體性4102品質(zhì)，即積極主動性、**自主1653性和創(chuàng)造性。而主體性品質(zhì)的培養(yǎng)必須從小開始，因為兒童從生下來便具有主體性的“潛能”，然而這種潛能只有在支持和鼓勵探索的環(huán)境中 ，才能充分的變現(xiàn)出來；反之，則會阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮，甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。但是，在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以幼兒為主體的教師角色意識。

按照國家長期教育發(fā)展綱要及各省市區(qū)制定的學(xué)前教育發(fā)展的計劃，在未來的十年內(nèi)，要基本普及學(xué)前教育。但是，幼兒師資的缺口很大，預(yù)計，在未來的十年內(nèi)，幼兒教師的缺口達12萬。盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發(fā)展，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標有很大的差距。要縮短這個差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場。 蘭州市全日制幼師培訓(xùn)推薦學(xué)校在甘肅想上職業(yè)學(xué)?？梢赃x擇科興學(xué)校。

消除家長顧慮

事實上很多家長是帶著“顧慮”送孩子去幼兒園的，還有不少家長怕得罪老師，有意見也不敢提。對此，教師要主動了解家長的顧慮，揣摩家長的心思，抓住需要溝通的問題，選擇恰當?shù)臅r機和方式，開誠布公地與家長交流看法，并以實際行動及時的消除顧慮，取得家長的信任，讓家長放心。幼兒出現(xiàn)意外情況要主動及時地告訴家長，千萬不能心存僥幸。如果家長發(fā)現(xiàn)問題再來詢問，教師就會很被動，且易發(fā)生誤會。

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    清晨時分空氣環(huán)境處于非常好的狀態(tài)，是很好的健身活動的時機。早晨孩子們走進幼兒園，伴隨著歡快活潑、富有韻律感的音樂，或跑步，或做操，或跳繩，或拍球，或借助體育器械自主活動。這種運動的狀態(tài)、陽光的精神面貌將是孩子們新開始。給孩子們帶來整天的好心情，在愉悅的情緒中積極、有效地參與到其他活動中去，晨練有孩子身心發(fā)展，促進作用非常明顯。科學(xué)的晨練活動可以幫改善神經(jīng)系統(tǒng)的功能，提高機體的強度、均衡性和靈活性，還可以消除疲勞，使頭腦清醒、思維敏捷。尤其是在冬天，由于堅持晨練，身體逐漸適應(yīng)早晨冷空氣的刺激，對于提高身體的抵抗力大有幫助。通過幼兒體能的對比測評可以看出，經(jīng)常參加晨練的孩子不論是在生理指標，還是動作發(fā)展水平、出勤率及與人交往的能力方面都比不參加晨練的孩子要高出許多。幼兒通過晨練還能夠有效地增進食欲，尤其是在冬天，大多數(shù)幼兒有賴被窩的小毛病，被家長早早送到幼兒園時往往出現(xiàn)情緒不佳、食欲不振的情況，通過晨練能夠調(diào)動起幼兒活動的熱情，提高早餐的進食欲。 白銀初中畢業(yè)生可以上科興職業(yè)學(xué)校。

    幼兒園教師的專業(yè)能力需要長期的學(xué)習(xí)和實踐、崗前教育、崗后不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。“終身學(xué)習(xí)”是幼兒園教師的另一個重要職業(yè)理念。北師大朱旭東教授總結(jié)了區(qū)分專業(yè)與職業(yè)的六大特征，包括：從業(yè)者需要系統(tǒng)的專業(yè)知識，高度智能化的技術(shù)，工作過程需要智能化和判斷力；從業(yè)者必須接受比普通職業(yè)更多的教育和培訓(xùn)，即需要接受長期的專門教育；從業(yè)人員必須遵守服務(wù)重于報酬的原則，遵守職業(yè)道德；專業(yè)是在職業(yè)和動態(tài)發(fā)展過程中形成的。從業(yè)者需要不斷更新知識，掌握新技術(shù)。從六大特征來看，幼兒園教師確實是一個專業(yè)職業(yè)。隨著幼兒園教師專業(yè)化程度的提高，社會逐漸認識到學(xué)前教育的重要性，幼兒園教師的社會地位、特殊權(quán)利和較高的經(jīng)濟補償將逐步提高，使幼兒園教師專業(yè)化進程進入良性發(fā)展階段。 景泰初中畢業(yè)生可以上科興職業(yè)學(xué)校。定西市口碑好的幼師培訓(xùn)學(xué)校哪個好

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芬蘭人高度重視學(xué)前教育，對其功能、價值有著明確的認識。他們認為，學(xué)前教育是孩子生命中的重要階段，教育者應(yīng)提供有效的學(xué)習(xí)支持，完善孩子未來成長、發(fā)展、學(xué)習(xí)的前提條件。為了達成這個目的，芬蘭建立了一個獨特的學(xué)前教育體系。

明顯的表現(xiàn)是，芬蘭在教育體系中將學(xué)前教育單列，與0～6歲的“早期教育與養(yǎng)護”階段明確區(qū)分開來。對兩個不同階段的教育任務(wù)、內(nèi)容以及教學(xué)途徑，芬蘭在相關(guān)文件中進行了界定。比如，0～6歲教育的途徑是將“教學(xué)、教育、養(yǎng)護”結(jié)合在一起，關(guān)注孩子的健康成長；學(xué)前教育在關(guān)注孩子多方面發(fā)展之外，還要完成特殊的任務(wù)，即“為入學(xué)做好準備”。這與許多國家只在幼兒園教育末期附帶著進行入學(xué)準備形成了明顯的區(qū)別。它不僅延長了孩子入學(xué)準備的時間，而且也使得目標更加明確，教學(xué)更加系統(tǒng)，效果更加突出。

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