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四川特殊教育康教培訓(xùn)規(guī)劃建設(shè)

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2022-01-18

寶麗康律動(dòng)教室音樂(lè)訓(xùn)練的作用 (1)寶麗康律動(dòng)教室不僅可以培養(yǎng)患兒養(yǎng)成遵守社會(huì)秩序的習(xí)慣,而且可以激發(fā)患兒積極參與和配合進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的能力,以愉悅的心情學(xué)習(xí)各項(xiàng)社會(huì)技能。同時(shí),在接受音樂(lè)律動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中,教育人員可以輔導(dǎo)患兒進(jìn)行有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)和舞蹈,鍛煉患兒的神經(jīng)系統(tǒng),逐步完成一系列復(fù)雜的運(yùn)動(dòng),發(fā)展患兒的肌肉群體和全身協(xié)調(diào)能力。(2)患兒在集體訓(xùn)練中,由于好奇心使然,會(huì)對(duì)環(huán)境做出積極的反應(yīng),隨著音樂(lè)做出點(diǎn)頭、搖擺或者抬手踏腳的活動(dòng)。這些有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng),可以培養(yǎng)患兒的平衡感、空間控制能力、全身的敏捷度和方向感,增強(qiáng)患兒的肌肉群能力,改善患兒對(duì)精細(xì)運(yùn)動(dòng)的控制能力。(3)患兒在寶麗康律動(dòng)教室集體音樂(lè)訓(xùn)練過(guò)程中,需要和周邊的伙伴或者教育人員進(jìn)行溝通,發(fā)展患兒本身的語(yǔ)言溝通和交流能力。對(duì)于中重度智障的兒童,他們會(huì)積極地通過(guò)手勢(shì)和圖片的形式表達(dá)他們的好奇心和試圖參與集體活動(dòng)的意愿。接受來(lái)自集體音樂(lè)訓(xùn)練的聲音,能夠增強(qiáng)患兒感覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)育,幫助患兒增強(qiáng)中長(zhǎng)期記憶功能等。 ?外面的康教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家比較靠譜?四川特殊教育康教培訓(xùn)規(guī)劃建設(shè)

情景教室教學(xué)目標(biāo)是什么?6.1幫助兒童在特定情景中更好的練習(xí)課程目標(biāo)和訓(xùn)練技巧。6.2模仿家庭環(huán)境與社會(huì)環(huán)境,將課程目標(biāo)自然的轉(zhuǎn)化到家庭與社會(huì)當(dāng)中,完成家庭教學(xué)、社會(huì)教學(xué)和課程目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合與統(tǒng)一。6.3幫助兒童在模擬訓(xùn)練中理解現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景,讓他們?cè)谀M訓(xùn)練中了解社會(huì)、了解生活。6.4通過(guò)參與不同場(chǎng)所角色模擬,使兒童能夠認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)機(jī)構(gòu)服務(wù)功能,增強(qiáng)社會(huì)交往能力、溝通能力與生活自理能力。適用范圍醫(yī)院、殘疾人聯(lián)合會(huì)、特殊教育學(xué)校、兒童福利院、康復(fù)中心、早教中心等。成都社區(qū)兒童康復(fù)康教培訓(xùn)設(shè)計(jì)康教培訓(xùn)對(duì)自閉癥孩子的好處有哪些?

情景教室運(yùn)用舉例:7.1個(gè)頭長(zhǎng)高了,天冷了要買(mǎi)新衣服——在情景教室的服裝店。7.2:做飯、和面、切菜的活動(dòng)——在情景教室的廚房。(3)急需用錢(qián),但是身上沒(méi)錢(qián)怎么辦——在情景教室的銀行。7.3:睡覺(jué)前想聽(tīng)媽媽講故事,但是家里沒(méi)有故事書(shū)——在情景教室的圖書(shū)館。7.4:外出旅游晚上睡哪里呢——在情景教室的賓館。7.5:給朋友寄賀卡——在情景教室的郵政局。7.6:餓了要吃飯,如何點(diǎn)餐——在情景教室的麥當(dāng)勞。7.7:感冒發(fā)燒怎么辦——在情景教室的醫(yī)院。情景教室教學(xué)的注意事項(xiàng):8.1情景教室的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施是一個(gè)自然的活動(dòng)過(guò)程而不是測(cè)試過(guò)程。8.2:治療師或家長(zhǎng)要充分帶動(dòng)兒童積極性,一定要指導(dǎo)兒童參與其中。8.3:讓兒童在快樂(lè)感知中學(xué)習(xí),培養(yǎng)兒童生活自理能力。

    什么是多媒體感官互動(dòng)訓(xùn)練?多媒體感官訓(xùn)練起源于荷蘭,名為“Snoezelen”,中文譯音為“史露西倫”,由荷蘭文的“snuffelen”及“doezelen”兩個(gè)字合成的,意思分別為呼吸及小睡。1、歷史起源當(dāng)初是Hulsegge和Verheul(1987)為Hartenburg教養(yǎng)院內(nèi)重度及多重障礙的住宿者所設(shè)計(jì)的,目的是使其休閑場(chǎng)所更富有變化,“Snoezelen”這個(gè)詞,用來(lái)形容這個(gè)人工化的設(shè)計(jì)場(chǎng)所,希望把放松及刺激的經(jīng)驗(yàn)透過(guò)多感官環(huán)境的布置傳送出去(Hulsegge&Verheul,1987)?!癝noezelen”流傳到英國(guó)后,英國(guó)人取其意義以‘多感官環(huán)境’(Multi-SensoryEnvironment)來(lái)稱(chēng)呼,并將其應(yīng)用于特殊教育中(Davies,2002)。2、什么是多媒體感官互動(dòng)訓(xùn)練?多媒體感官互動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)在康復(fù)過(guò)程中應(yīng)該調(diào)動(dòng)身體各個(gè)組織,更好地激發(fā)興趣,全身心地為康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。為有特殊需要的兒童提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官刺激,減緩不正常張力變化、降低兒童焦慮不安的情緒,削弱不適應(yīng)性行為、提升注意力、增強(qiáng)人際互動(dòng)等。 康教培訓(xùn)對(duì)自閉癥兒童的作用怎么樣?

多媒體感官互動(dòng)訓(xùn)練室簡(jiǎn)介:多媒體感官互動(dòng)訓(xùn)練室是給特殊需要兒童準(zhǔn)備的一個(gè)悠閑和舒適空間,一個(gè)充滿(mǎn)感官刺激的環(huán)境。寶麗康制定的多媒體感官環(huán)境設(shè)計(jì)理念采用歐美、香港、中國(guó)臺(tái)灣等先進(jìn)康復(fù)工作地區(qū)的專(zhuān)業(yè)康復(fù)理論,在設(shè)計(jì)上,著重遵循不同功能分區(qū)的訓(xùn)練整合性及個(gè)別功能區(qū)的訓(xùn)練彈性寬度等原則。透過(guò)精心設(shè)計(jì)的燈光、聲音與各式各樣精巧的高科技設(shè)施,營(yíng)造出一個(gè)富有吸引力及舒適度的康復(fù)環(huán)境,給予特殊需要兒童觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感官刺激。兒童在這樣舒適的環(huán)境中,結(jié)合治療師的訓(xùn)練課程,讓兒童主動(dòng)探索環(huán)境,在愉悅的訓(xùn)練過(guò)程中發(fā)展心智和身體動(dòng)作。寶麗康多媒體感官互動(dòng)訓(xùn)練室的訓(xùn)練內(nèi)容有:鼓勵(lì)兒童主動(dòng)參與多媒體感官互動(dòng)訓(xùn)練,康復(fù)活動(dòng)以訓(xùn)練及學(xué)習(xí)功能為思考的方向,以游戲形式進(jìn)行,提供特殊兒童所需要的多種感官刺激,并強(qiáng)調(diào)治療師與兒童之間的互動(dòng)。康教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是怎么收費(fèi)的?四川兒童康教培訓(xùn)康教培訓(xùn)服務(wù)公司

感統(tǒng)設(shè)備和多感官設(shè)備的區(qū)別是什么?四川特殊教育康教培訓(xùn)規(guī)劃建設(shè)

寶麗康引導(dǎo)式訓(xùn)練室:引導(dǎo)式教育療法又稱(chēng)Peto法,是國(guó)際公認(rèn)的小兒腦癱康復(fù)方法之一,其特點(diǎn)是引導(dǎo)調(diào)動(dòng)患兒自主運(yùn)動(dòng)的潛力,以?shī)蕵?lè)性和節(jié)律性意向激發(fā)患兒的興趣及參與意識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)員不斷地給予科學(xué)的誘導(dǎo)技巧、意識(shí)供給或口令,讓患兒主動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練,與科學(xué)的被動(dòng)訓(xùn)練相結(jié)合,提高康復(fù)效果;同時(shí)將運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、理解、智力開(kāi)發(fā)、社會(huì)交往和行為矯正等有機(jī)地結(jié)合在一起進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,使患兒在德、智、體、個(gè)性氣質(zhì)培養(yǎng)和行為塑造等方面得到康復(fù)和發(fā)展。引導(dǎo)式教育貫通式專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)包括:物理治療師、作業(yè)治療師、言語(yǔ)治療師、特教老師、社會(huì)工作者、護(hù)士等,他們打破了專(zhuān)業(yè)界限達(dá)成了教學(xué)與康復(fù)訓(xùn)練方向的一致性,為腦癱兒童的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的根基。引導(dǎo)式教育系統(tǒng)為我們提供了一個(gè)教育與康復(fù)相結(jié)合的有效的康復(fù)模式,為腦癱兒童的發(fā)展、融入社會(huì)提供了堅(jiān)實(shí)的后盾。讓我們共同努力,使引導(dǎo)式教育的種子在我們廣大的康復(fù)園地上生根、開(kāi)花、結(jié)果,讓更多的腦癱孩子受益。四川特殊教育康教培訓(xùn)規(guī)劃建設(shè)

成都市寶麗康科技有限公司主要經(jīng)營(yíng)范圍是玩具,擁有一支專(zhuān)業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)和良好的市場(chǎng)口碑。公司自成立以來(lái),以質(zhì)量為發(fā)展,讓匠心彌散在每個(gè)細(xì)節(jié),公司旗下康復(fù)教育,康教產(chǎn)品,多媒體感官訓(xùn)練室,情景模擬訓(xùn)練室深受客戶(hù)的喜愛(ài)。公司將不斷增強(qiáng)企業(yè)重點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力,努力學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí),遵守行業(yè)規(guī)范,植根于玩具行業(yè)的發(fā)展。在社會(huì)各界的鼎力支持下,持續(xù)創(chuàng)新,不斷鑄造***服務(wù)體驗(yàn),為客戶(hù)成功提供堅(jiān)實(shí)有力的支持。

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