基礎(chǔ)教育，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。目前中國(guó)事實(shí)上的基礎(chǔ)教育，是指初中（含初中）以前的所有教育形式，狹義講來(lái)指九年義務(wù)教育，廣義講來(lái)還應(yīng)該包括家庭教育（簡(jiǎn)稱家教，英文是tutor）和必要的社會(huì)生活知識(shí)教育等。有人也把高中階段的教育歸入基礎(chǔ)教育范疇，但是目前中國(guó)還沒有普及這種類型的教育，所以，在事實(shí)上高中階段的教育還不是基礎(chǔ)教育。隨著中國(guó)發(fā)展水平的提高，預(yù)計(jì)到2020年，會(huì)基本普及高中階段教育。

惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學(xué)部門，承擔(dān)了學(xué)校所有班級(jí)的公共基礎(chǔ)課教學(xué)，目前基礎(chǔ)教育系開設(shè)幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。系部依托多元學(xué)科優(yōu)勢(shì)，***的教師團(tuán)隊(duì)，為社會(huì)培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好職業(yè)道德和較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)；培養(yǎng)具有獲取新知識(shí)、新技能的意識(shí)和能力的中高級(jí)技能人才。系部建有形體訓(xùn)練（舞蹈）室、鋼琴室、電鋼琴室、語(yǔ)音室、多功廳等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，滿足各學(xué)科教學(xué)需要。 惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系擁有著名師的教師團(tuán)隊(duì)。贛州技工學(xué)?；A(chǔ)教育系幼兒教育生

基礎(chǔ)教育是：大學(xué)之前的教育（也可簡(jiǎn)稱成人之前的教育）。基礎(chǔ)教育包括：婚戀教育、胎教。嬰幼兒教育，中小學(xué)教育。我們這里定義的基礎(chǔ)教育的范圍比大家共識(shí)的基礎(chǔ)教育向前推至了胎教和婚戀教育。我們這樣界定是因?yàn)?，婚戀教育是組建家庭的基礎(chǔ)教育，胎教也是一個(gè)人**早受到客體影響的初始階段，自然是一個(gè)人**早的基礎(chǔ)教育。我們有了這樣一個(gè)基礎(chǔ)教育的共識(shí)，就能尋求基礎(chǔ)教育的共同目的，因?yàn)檫@是依據(jù)人形成家庭意識(shí)和自然成長(zhǎng)階段來(lái)界定的。依據(jù)這個(gè)基礎(chǔ)教育的定義，遵循人自然成長(zhǎng)的規(guī)律，我們從組建一個(gè)家庭，到一個(gè)人孕育出生，至成年之前的教育的過(guò)程，我們認(rèn)為人類基礎(chǔ)教育的共同目的是使人成為：自理自立無(wú)害家社的世界公民。為了達(dá)成基礎(chǔ)教育共同的目的，世界各國(guó)都依據(jù)本國(guó)的實(shí)際情況，為本國(guó)的公民提供了相應(yīng)的基礎(chǔ)教育。五華技能學(xué)?；A(chǔ)教育系初中畢業(yè)生惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系的就業(yè)方向有幼兒園教師。

基礎(chǔ)教育，是面向全體學(xué)生的國(guó)民素質(zhì)教育，其根本宗旨是為提高**族的素質(zhì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為全體適齡兒童少年終身學(xué)習(xí)和參與社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)，并加強(qiáng)他們品德、道德、健康等方面的素養(yǎng)。[1]在中國(guó)，基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育、普通中等教育。新中國(guó)成立50年來(lái)，中國(guó)的基礎(chǔ)教育事業(yè)取得了巨大成績(jī)。截止到1998年底，全國(guó)已有幼兒園18.14萬(wàn)所，在園幼兒2403.03萬(wàn)人；有小學(xué)60.96萬(wàn)所，在校學(xué)生13953.80萬(wàn)人；普通初級(jí)中學(xué)63940所，在校生5363.03萬(wàn)人；普通高級(jí)中學(xué)1.39萬(wàn)所，在校生938萬(wàn)人；有特殊教育學(xué)校1535所，在校生35.84萬(wàn)人。[2]基礎(chǔ)教育在國(guó)民教育體系中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，是面向全體學(xué)生的國(guó)民素質(zhì)教育，是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基點(diǎn)。[3]

凡年滿6周歲的兒童均可就近入小學(xué)學(xué)習(xí)，條件不具備的地區(qū)可推遲到7周歲入學(xué)；已基本普及初中義務(wù)教育的地方，小學(xué)畢業(yè)生可免試就近升入初中學(xué)習(xí)。初中畢業(yè)生升高中階段學(xué)習(xí)，要經(jīng)過(guò)地方教育行政部門組織的統(tǒng)一考試，成績(jī)合格，方可升入高中階段學(xué)習(xí)。義務(wù)教育階段的學(xué)期、學(xué)年和畢業(yè)生的終結(jié)性考試、考查是對(duì)學(xué)生的合格水平的考核。小學(xué)畢業(yè)考核，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為考試科目，其它為考查科目。初中畢業(yè)考核，在國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的畢業(yè)年級(jí)文化學(xué)科范圍內(nèi)由各省(自治區(qū)、直轄市)確定考試學(xué)科，其它科目則實(shí)行結(jié)業(yè)考試或考查?；A(chǔ)教育中的女幼師則一般都給幼兒講童話，讀兒詩(shī)，但對(duì)歷史，哲學(xué)這一反面比較少。

進(jìn)入90年代，基礎(chǔ)教育的作用和意義非同以往，基礎(chǔ)教育受到***和高度的重視。主要原因在于，一系列日益嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，如人口膨脹、環(huán)境惡化、貧困加劇、種族***等，已經(jīng)成為制約全球社會(huì)發(fā)展的主要障礙。而世界各國(guó)長(zhǎng)期追求的發(fā)展模式受到質(zhì)疑，認(rèn)為單純依靠經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶動(dòng)的社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步從根本上主產(chǎn)是脆弱的，如果繼續(xù)這種發(fā)展政策，存在于國(guó)家、地區(qū)乃至個(gè)人之間的差距將進(jìn)一步加劇。從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的需求和利益出發(fā)，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，將人的發(fā)展置于全部發(fā)展行動(dòng)的中心，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，已成為解決全球面臨的社會(huì)問(wèn)題的必然選擇?；葜拗賽鸺脊W(xué)校中的基礎(chǔ)教育系中民族音樂與舞蹈專業(yè)的就業(yè)方向有活動(dòng)策劃。信豐基礎(chǔ)教育系幼兒教育生

惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系中民族音樂與舞蹈專業(yè)的課程有民族民間舞。贛州技工學(xué)?；A(chǔ)教育系幼兒教育生

1986年《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布以來(lái)，各級(jí)**依法實(shí)施九年義務(wù)教育并取得了***的成績(jī)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1998年全國(guó)小學(xué)適齡兒童入學(xué)率已達(dá)98.9%，小學(xué)畢業(yè)生升入初中階段(含普通初中和職業(yè)初中)的比例已達(dá)94.3%，初中階段入學(xué)率達(dá)87.3%。全國(guó)90%的人口地區(qū)普及了初等義務(wù)教育，73%的人口地區(qū)普及了初中階段義務(wù)教育，大城市市區(qū)和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快地區(qū)已開始普及高中階段教育。

惠州仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學(xué)部門，承擔(dān)了學(xué)校所有班級(jí)的公共基礎(chǔ)課教學(xué)，目前基礎(chǔ)教育系開設(shè)幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。系部依托多元學(xué)科優(yōu)勢(shì)，***的教師團(tuán)隊(duì)，為社會(huì)培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好職業(yè)道德和較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)；培養(yǎng)具有獲取新知識(shí)、新技能的意識(shí)和能力的中高級(jí)技能人才。系部建有形體訓(xùn)練（舞蹈）室、鋼琴室、電鋼琴室、語(yǔ)音室、多功廳等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，滿足各學(xué)科教學(xué)需要。 贛州技工學(xué)校基礎(chǔ)教育系幼兒教育生