我們必須明確，基礎(chǔ)教育的各方，對孩子“基礎(chǔ)”的貢獻率，是隨孩子的年齡、認知發(fā)展變化而變化的。任何一方，都必須清楚自己在基礎(chǔ)教育中的定位和使命，不越權(quán)，不推脫，各盡其責各盡其能，才能攜手夯實孩子生命生長的“基礎(chǔ)”。

惠洲仲愷技工學校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學部門，承擔了學校所有班級的公共基礎(chǔ)課教學，目前基礎(chǔ)教育系開設(shè)幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。系部依托多元學科優(yōu)勢，***的教師團隊，為社會培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好職業(yè)道德和較扎實的文化基礎(chǔ)知識；培養(yǎng)具有獲取新知識、新技能的意識和能力的中高級技能人才。系部建有形體訓練（舞蹈）室、鋼琴室、電鋼琴室、語音室、多功廳等實訓場地，滿足各學科教學需要。 惠洲仲愷技工學校中的基礎(chǔ)教育系的系部建有多功廳等實訓場地。贛州招生基礎(chǔ)教育系幼兒教育生

重視提高中小學教師質(zhì)量**教科文組織1998年《世界教育報告》的中心內(nèi)容就是“教師和變革世界中的教學工作”，呼吁在新技術(shù)**不斷深入社會生活各個領(lǐng)域的社會現(xiàn)實面前，重視教師培訓和教師社會、經(jīng)濟地位的提高。教科文組織總干事馬約爾先生在《報告》的前言中，高度評價教師的社會作用。他指出：“在即將跨越21世紀的門檻時，青年一代的教育從來沒有像現(xiàn)在這樣更迫切地需要我們的承諾和資源；我們的教師從來沒有像現(xiàn)在這樣對我們共同的未來舉足輕重”。事實上，80年代以來許多國家已經(jīng)采取了諸多切實可行的措施來努力提高中小學教師的質(zhì)量。其中包括：要求教師不僅能夠傳授知識，更應(yīng)該具有創(chuàng)新意識，掌握現(xiàn)代教學技術(shù)，在教會學生知識的同時教會他們掌握發(fā)現(xiàn)知識、學會學習的本領(lǐng)；制定基礎(chǔ)教育教師資格審定制度；加強中小學教師的在職培訓；改善基礎(chǔ)教育教師工資待遇。**師范教育，在培養(yǎng)體制上有定向、非定向和聯(lián)合培養(yǎng)等形式；課程結(jié)構(gòu)逐步改變長期以來過分專業(yè)化和適應(yīng)性不強的弊端，由分科教學向綜合化教學的方向發(fā)展，多專業(yè)，多學科交叉授課，以擴大師范院校畢業(yè)生的知識面和信息量。贛州招生基礎(chǔ)教育系幼兒教育生惠洲仲愷技工學校中的基礎(chǔ)教育系為社會培養(yǎng)具有健康的心理素質(zhì)人才。

基礎(chǔ)教育的普及程度日益提高**教科文組織在1998年的《統(tǒng)計年鑒》中，對世界基礎(chǔ)教育近年來的新進展作了總結(jié)，其中包括：學前教育正在發(fā)展中國家取得明顯進步，***級和第二級教育的毛入學率繼續(xù)上升，教育機會進一步擴大。但是，教育機會在國家、地區(qū)及男女之間存在的差異依然明顯，發(fā)達國家與發(fā)展中國家、特別是與**不發(fā)達國家在第二級教育上的差異相當大。以1996年為例，三種類型國家第二級教育的平均毛入學率分別是100.3%，50.4%和18.8%。從根本上說，教育上的差異反映著發(fā)達國家與發(fā)展中國家在知識和人口整體素質(zhì)上的差距。

中小學德育工作以馬列主義、**思想和**理論為指導(dǎo)，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和思想品德形成規(guī)律，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育為基本內(nèi)容，循序漸進地開展文明行為習慣養(yǎng)成教育，中華民族***傳統(tǒng)和**傳統(tǒng)教育，道德和民主法制教育，中國近現(xiàn)代史、基本國情和時事、政策教育，正確的世界觀、人生觀、價值觀教育。同時還要對學生進行心理健康教育，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)，幫助學生樹立健全的人格。國家頒布《中小學德育工作規(guī)程》、《小學德育綱要》、《中學德育大綱》是中小學德育工作的基本依據(jù)。明確規(guī)定了小學、中學各階段的德育目標，教育內(nèi)容和基本要求，以及德育原則、途徑和實施辦法等，體現(xiàn)了國家對中小學生思想、品德、心理品質(zhì)和政治素質(zhì)的基本要求。

惠洲仲愷技工學校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學部門，承擔了學校所有班級的公共基礎(chǔ)課教學，目前基礎(chǔ)教育系開設(shè)幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。 惠洲仲愷技工學校中的基礎(chǔ)教育系中民族音樂與舞蹈專業(yè)的課程有鋼琴。

中國幼兒教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分，其形式在城市以幼兒園為主，有三年制的，也有一年或兩年制的；有全日制的，也有半日制、寄宿制、計時制的。在農(nóng)村則以學前幼兒班為主要形式，另外還有季節(jié)性幼兒園。在老、少、邊、窮地區(qū)，除正規(guī)教育外，還有幼兒活動站、游戲小組、巡回輔導(dǎo)站、“大篷車”服務(wù)等靈活多樣的非正規(guī)教育形式。中國幼兒教育按照國家、集體、公民、個人一起辦，多渠道、多形式發(fā)展的方針，極大地促進了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。到1998年底，全國有幼兒園18萬多所，在園幼兒2400多萬人，學前一年入園(班)率已達到70%，大中城市已基本普及了學前教育。近些年，我國廣大農(nóng)村地區(qū)特別是邊遠、貧困、少數(shù)民族地區(qū)的幼兒教育得到了迅速發(fā)展，1998年西南、西北11個省的22個**貧困縣的學前三年平均受教育率達到了39.**前一年平均受教育率達到66.7%?；葜拗賽鸺脊W校中的基礎(chǔ)教育系承擔了學校所有班級的公共基礎(chǔ)課教學。贛州招生基礎(chǔ)教育系幼兒教育生

惠洲仲愷技工學校中的基礎(chǔ)教育系中民族音樂與舞蹈專業(yè)的就業(yè)方向有歌唱演員。贛州招生基礎(chǔ)教育系幼兒教育生

基礎(chǔ)教育在我國是指初中（含初中）以前的所有教育形式，基礎(chǔ)教育是造就人才和提高國民素質(zhì)的奠基工程，在我們的教育體系中至關(guān)重要。個人認為：基礎(chǔ)教育階段中，小學教育更是重中之重。小學教育承上啟下，小學生是從幼兒變成學生，同時到初中也是變成少年的啟蒙階段，小學是培養(yǎng)良好學習習慣的重要階段，這個階段學習習慣的好壞決定了將來在學習方面可以走多遠。

惠洲仲愷技工學校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學部門，承擔了學校所有班級的公共基礎(chǔ)課教學，目前基礎(chǔ)教育系開設(shè)幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。系部依托多元學科優(yōu)勢，***的教師團隊，為社會培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好職業(yè)道德和較扎實的文化基礎(chǔ)知識；培養(yǎng)具有獲取新知識、新技能的意識和能力的中高級技能人才。系部建有形體訓練（舞蹈）室、鋼琴室、電鋼琴室、語音室、多功廳等實訓場地，滿足各學科教學需要。 贛州招生基礎(chǔ)教育系幼兒教育生