不少同行，是未曾花點時間去梳理一些教育的基本概念的，常常是似是而非，或者混淆內(nèi)涵。有次聽經(jīng)驗分享，校長一會兒說“我們義務(wù)教育怎樣怎樣”，一會兒又變成了“我們基礎(chǔ)教育怎樣怎樣”，一會兒又蹦出來“我們小學(xué)教育怎樣怎樣”，聽得是云里霧里，不得要領(lǐng)。理清概念，是認識與推進教育的前提，馬虎不得。何謂基礎(chǔ)教育？從時間點上看，初中以下的教育都應(yīng)包括其中；從組成看，主要包括家庭教育，學(xué)校教育，甚至是社區(qū)教育。何謂義務(wù)教育？這個有著嚴格的界定，無需贅述。因此，義務(wù)教育屬于基礎(chǔ)教育，但基礎(chǔ)教育不僅*指義務(wù)教育，更不會局限在小學(xué)教育時間范圍內(nèi)。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育，家庭教育也是基礎(chǔ)教育。用小學(xué)教育指代基礎(chǔ)教育，就是大包大攬，就是忽略教育的綜合性與社會性。定位不準，不清楚自己何可為何不可為，教育行動就很難聚焦，教育責(zé)任就很難明晰?；葜拗賽鸺脊W(xué)校中的基礎(chǔ)教育系的課程有幼兒園教育課件制作。江西基礎(chǔ)教育系初中畢業(yè)生

中國幼兒教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分，其形式在城市以幼兒園為主，有三年制的，也有一年或兩年制的；有全日制的，也有半日制、寄宿制、計時制的。在農(nóng)村則以學(xué)前幼兒班為主要形式，另外還有季節(jié)性幼兒園。在老、少、邊、窮地區(qū)，除正規(guī)教育外，還有幼兒活動站、游戲小組、巡回輔導(dǎo)站、“大篷車”服務(wù)等靈活多樣的非正規(guī)教育形式。中國幼兒教育按照國家、集體、公民、個人一起辦，多渠道、多形式發(fā)展的方針，極大地促進了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。到1998年底，全國有幼兒園18萬多所，在園幼兒2400多萬人，學(xué)前一年入園(班)率已達到70%，大中城市已基本普及了學(xué)前教育。近些年，我國廣大農(nóng)村地區(qū)特別是邊遠、貧困、少數(shù)民族地區(qū)的幼兒教育得到了迅速發(fā)展，1998年西南、西北11個省的22個**貧困縣的學(xué)前三年平均受教育率達到了39.**前一年平均受教育率達到66.7%。江西基礎(chǔ)教育系初中畢業(yè)生惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學(xué)部門。

適應(yīng)社會需求而調(diào)整課程結(jié)構(gòu)世紀之交，全球處在激烈的社會、***、經(jīng)濟、文化與技術(shù)的變革和發(fā)展潮流中，教育為此面臨巨大的挑戰(zhàn)，而課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整將直接關(guān)系到教育能否適應(yīng)新的時代要求。發(fā)達國家首先起步，從維護本國和遠利益出發(fā)，積極進行課程的**和充實。強化科學(xué)教育首先受到重視。一個典型的例子就是1989年美國促進科學(xué)協(xié)會提出的《普及科學(xué)――美國2061計劃》。該《計劃》的扉頁上對科學(xué)教育的重要性做了這樣的闡述：“在下一個人類歷史發(fā)展階段，人類的生存環(huán)境和生存條件將發(fā)生迅速的變化?？茖W(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)是變化的中心，它們引起變化，塑造變化，并對變化作出反應(yīng)。所以，科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)將成為教育***兒童面對明日世界的基礎(chǔ)”。

基礎(chǔ)教育階段學(xué)生**重要的七個學(xué)習(xí)領(lǐng)域2020-06-1609:56·行言子本文所指的基礎(chǔ)教育是包括學(xué)齡前教育、小學(xué)教育和初中教育三個階段。基礎(chǔ)教育所指的年齡階段根據(jù)各國教育的不同，我們在這里把基礎(chǔ)教育階段的年齡定義為0-18歲。根據(jù)相關(guān)機構(gòu)和500多位國內(nèi)外教育**的意見，得出的七個**重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括：身體健康、文化與藝術(shù)、社會與情感、學(xué)習(xí)方法與認知習(xí)慣、計算和數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、讀寫與交流等七個方面。學(xué)前教育階段即0-8歲期間應(yīng)該著重社會與情感以及學(xué)習(xí)方法和認知習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)階段即9-15歲期間要著重讀寫和交流能力以及學(xué)習(xí)方法和認知習(xí)慣、科學(xué)技術(shù)能力的養(yǎng)成。中學(xué)階段即16-19歲著重讓學(xué)生學(xué)習(xí)社會與情感、學(xué)習(xí)方法和認知習(xí)慣、計算和數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的知識和能力。研究結(jié)果出自北師大滕珺老師媒體網(wǎng)站已經(jīng)開始呼吁社會轉(zhuǎn)變觀念，男性參與育兒有利孩子心智發(fā)育。

中小學(xué)德育工作以馬列主義、**思想和**理論為指導(dǎo)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和思想品德形成規(guī)律，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義教育為基本內(nèi)容，循序漸進地開展文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，中華民族***傳統(tǒng)和**傳統(tǒng)教育，道德和民主法制教育，中國近現(xiàn)代史、基本國情和時事、政策教育，正確的世界觀、人生觀、價值觀教育。同時還要對學(xué)生進行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立健全的人格。國家頒布《中小學(xué)德育工作規(guī)程》、《小學(xué)德育綱要》、《中學(xué)德育大綱》是中小學(xué)德育工作的基本依據(jù)。明確規(guī)定了小學(xué)、中學(xué)各階段的德育目標，教育內(nèi)容和基本要求，以及德育原則、途徑和實施辦法等，體現(xiàn)了國家對中小學(xué)生思想、品德、心理品質(zhì)和政治素質(zhì)的基本要求。

惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學(xué)部門，承擔(dān)了學(xué)校所有班級的公共基礎(chǔ)課教學(xué)，目前基礎(chǔ)教育系開設(shè)幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。 惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系依托多元學(xué)科優(yōu)勢。江西基礎(chǔ)教育系初中畢業(yè)生

基礎(chǔ)教育的學(xué)前教育專業(yè)是一門教育學(xué)學(xué)科。江西基礎(chǔ)教育系初中畢業(yè)生

孩子在小學(xué)的人際交往頻度與深度都與日俱增，同學(xué)關(guān)系，與教師關(guān)系，與班級關(guān)系，與學(xué)校關(guān)系等縱橫交織。在處理與協(xié)調(diào)各種復(fù)雜的關(guān)系中，孩子開始從關(guān)注自我到關(guān)注他人。這個階段，家長的作用仍然不可低估。家長的示范**，與學(xué)校教育態(tài)度的一致性等，均影響著孩子“社會化”的水平。至于“身心健康”，家庭與學(xué)校同等重要，***的區(qū)別，是學(xué)?？梢蕴峁└舆m宜的教育場景，并進行更加專業(yè)化的**。

以此類推，初中教育在打好“三個基礎(chǔ)”方面的作用與價值，也會隨著年齡、認知的發(fā)展而有所變化。這個時候的孩子，基本上已經(jīng)或者將要進入“青黃不接期”，有成長的自覺，有**的需求，有交往與歸屬的需要，當(dāng)然，叛逆也會如期而至。

江西基礎(chǔ)教育系初中畢業(yè)生