1986年《中華人民共和國義務教育法》頒布以來，各級**依法實施九年義務教育并取得了***的成績。據統(tǒng)計，1998年全國小學適齡兒童入學率已達98.9%，小學畢業(yè)生升入初中階段(含普通初中和職業(yè)初中)的比例已達94.3%，初中階段入學率達87.3%。全國90%的人口地區(qū)普及了初等義務教育，73%的人口地區(qū)普及了初中階段義務教育，大城市市區(qū)和沿海經濟發(fā)展較快地區(qū)已開始普及高中階段教育。

惠州仲愷技工學校中的基礎教育系是我校重要的教學部門，承擔了學校所有班級的公共基礎課教學，目前基礎教育系開設幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。系部依托多元學科優(yōu)勢，***的教師團隊，為社會培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質、良好職業(yè)道德和較扎實的文化基礎知識；培養(yǎng)具有獲取新知識、新技能的意識和能力的中高級技能人才。系部建有形體訓練（舞蹈）室、鋼琴室、電鋼琴室、語音室、多功廳等實訓場地，滿足各學科教學需要。 基礎教育中的男生更加喜歡汽車、機械、體育等內容，而男幼師可培養(yǎng)孩子這類興趣，豐富孩子的知識面。安遠招生基礎教育系幼兒教育生

財政部透露，不包括教師調資的因素，預計全面推進這一**，2006年到2010年，**財政和地方財政將分別累計新增農村義務教育經費1258億元和924億元左右，合計約2182億元。2006年啟動這一**，**財政預計新增投入約102億元，地方財政新增投入約38億元。根據***的部署，這一**從2006年農村中小學春季學期開學起，分年度、分地區(qū)逐步實施。2006年西部地區(qū)12個?。▍^(qū)、市）首先***推行農村義務教育經費保障機制**；**財政同時對西部地區(qū)農村義務教育階段中小學安排公用經費補助資金，提高公用經費保障水平；并在全國范圍內啟動和實施農村義務教育階段中小學校舍維修改造資金保障新機制。到2007年，全國農村將***實行**義務教育。安遠招生基礎教育系幼兒教育生惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系的系部建有鋼琴室實訓場地。

惠州仲愷技工學校中的基礎教育系是我校重要的教學部門，承擔了學校所有班級的公共基礎課教學，目前基礎教育系開設幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。

基礎教育，是面向全體學生的國民素質教育，其根本宗旨是為提高**族的素質打下扎實的基礎，為全體適齡兒童少年終身學習和參與社會生活打下良好的基礎，并加強他們品德、道德、健康等方面的素養(yǎng)。[1]在中國，基礎教育包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育。新中國成立50年來，中國的基礎教育事業(yè)取得了巨大成績。截止到1998年底，全國已有幼兒園18.14萬所，在園幼兒2403.03萬人；有小學60.96萬所，在校學生13953.80萬人；普通初級中學63940所，在校生5363.03萬人；普通高級中學1.39萬所，在校生938萬人；有特殊教育學校1535所，在校生35.84萬人。[2]基礎教育在國民教育體系中處于基礎性、先導性地位，是面向全體學生的國民素質教育，是教育強國建設的基點。[3]

有兩點是必須說明的。首先，強調基礎教育的這種**價值，并不否定基礎教育也擔負著為高一級教育和學校提供和輸送合格生源的任務。這也是基礎教育的重要功能之一。但是，它并不能替代基礎教育的**根本的價值，或者說，它是以提高整個民族素質的根本價值為基礎和前提的。從這個意義上說，基礎教育主要應該是育人，而不是選拔。其次，基礎教育與高等教育的價值也是有區(qū)別的。根據《綱要》的規(guī)定，高等教育“擔負著培養(yǎng)高級專門人才，發(fā)展科學技術文化和促進現代化建設的重大任務”。它與面向整個民族，并注重基本素質培養(yǎng)的基礎教育顯然是不一樣的。而單純以為高等教育服務來衡量基礎教育的發(fā)展，實際上也就是以高等教育的價值取代基礎教育的價值?；葜拗賽鸺脊W校中的基礎教育系中民族音樂與舞蹈專業(yè)的就業(yè)方向有器樂教師。

深化基礎教育課程*****深化課程**，落實立德樹人根本任務，是提高國民素質、建設人力資源強國的戰(zhàn)略行動，是適應教育內涵發(fā)展、基本實現教育現代化的必然要求，對于***提高育人水平，讓每個學生都能成為有用之才意義重大?；A教育課程**實施推進十多年來，取得了令人矚目的成果，積累了不少成功經驗，但難以回避的現實狀景依然不容樂觀。課程**的目標任務在基礎教育階段的中小學遠未真正達成落實，重智輕德，片面追求升學率，學生的課業(yè)負擔未減反增，學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力較為薄弱的現象并未改變，一些區(qū)域采取行政的非理性式的所謂課程**不僅有悖于課改的真正目的，而且嚴重挫傷了廣大教師的積極性，損害了教育教學**的正態(tài)形象。面對迎接深化課程**的嚴峻挑戰(zhàn)，從國家層面已作出了科學的頂層設計和規(guī)劃，令人欣慰，但關鍵在于省、市、縣教育主管部門、各中小學要樹立科學的課改思維，遵循教育教學規(guī)律，尊重和調動廣大中小學教師的積極性、主動性，探尋有效的，切合實際的課改實施推進機制，抓住課改的關鍵性環(huán)節(jié)，在實效性上下功夫，才能真正發(fā)揮課程**在推進素質教育，落實立德樹人，**基礎教育內涵發(fā)展中的功能和作用?；葜拗賽鸺脊W校中的基礎教育系中民族音樂與舞蹈的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有能夠從事舞蹈表演技能型專業(yè)人才。龍門幼兒教育基礎教育系學生

惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系目標是培養(yǎng)學生能進行學前階段幼兒教育的高素質應用型人才。安遠招生基礎教育系幼兒教育生

基礎教育的普及程度日益提高**教科文組織在1998年的《統(tǒng)計年鑒》中，對世界基礎教育近年來的新進展作了總結，其中包括：學前教育正在發(fā)展中國家取得明顯進步，***級和第二級教育的毛入學率繼續(xù)上升，教育機會進一步擴大。但是，教育機會在國家、地區(qū)及男女之間存在的差異依然明顯，發(fā)達國家與發(fā)展中國家、特別是與**不發(fā)達國家在第二級教育上的差異相當大。以1996年為例，三種類型國家第二級教育的平均毛入學率分別是100.3%，50.4%和18.8%。從根本上說，教育上的差異反映著發(fā)達國家與發(fā)展中國家在知識和人口整體素質上的差距。安遠招生基礎教育系幼兒教育生