教學具的開發(fā)應注意以下事項。1.學具包括觀察和實驗材料、制作材料及相應的工具。學具的設計，應為學生提供手腦并用、解決問題的機會，通過有結構的材料，為學生提供探究的載體。2.學生身邊易獲取、成本低的材料是科學探究的優(yōu)先學具。它是對正規(guī)生產的學具的必要補充。鼓勵教師收集和自制學具，為學生的探究活動提供物質條件。3.教具的設計，應著眼于幫助教師向學生清楚演示抽象、難懂的科學概念，提供課堂集體觀察和演示實驗的材料。教具不是學具的簡單復制，更不能用教具的演示代替學生操作學具。4.教學具的生產，應采用安全、無毒的材料，便于管理和使用。5.教學輔助軟件是一種數字化的教學具。它不應是科學知識的簡單的圖解，而應服務于學生的探究活動，通過呈現(xiàn)探究問題情境、提供探究素材和信息來啟迪學生的思維。大德科教蘇教版小學科學實驗箱貼合蘇教版科學課教材，使得這套小學科學實驗箱可以在很大程度上滿足學校的科學實驗需要。實驗箱分為教師用和學生用兩套，分別滿足老師教學需要和學生學習要求，同時加強了兩者之間的互動，更加開放、更加靈動、更加人性化。 大德科教為各大院校提供科學實驗箱方案。鹽城蘇教版小學實驗箱城市合伙人

    小學科學標準實驗箱為教師提供貼合課程，與教學無縫銜接的實驗器材，做到器材完備，收納方便?？茖W課程中實驗教學的獨特價值更加凸顯。學生應該更多地參與以探究為主的學習活動，經歷知識形成的過程，體會參與科學的樂趣。教師可以要善于充分發(fā)揮學生的主體作用,讓他們積極主動地參與到觀察、實驗等學習活動中去，親自感知實驗中的各種現(xiàn)象，提高自行獲取知識的能力。這套實驗箱滿足了基礎科學實驗，以探究為**，注重探究的過程，提高學生學習科學的樂趣，增強科學探究的能力，這樣在獲取科學知識的同時學會尊重事實，善于質疑的科學態(tài)度。南京大德科教以小學《科學課程標準》為依據，參考小學科學教材，創(chuàng)新性地依照教材順序把小學科學的學科內容按照年級、單元、實驗整合成不同的知識模塊，產品涉及聲、光、電、熱、磁、生物等內容，構建了完整的小學科學實驗體系。 南通實驗箱定制服務小學科學實驗箱提供商——大德科教。

大德科教根據中小學《科學》課程研發(fā)了一套的科學實驗實驗“百寶箱”。運用了全新的設計理念，根據小學科學課程倡導以探究式學習為主的多樣化學習方式，促進學生主動探究。為滿足小學科學的日常教學，南京大德科教以小學《科學課程標準》為依據，參考小學科學教材，創(chuàng)新性地依照教材順序把小學科學的學科內容按照年級、單元、實驗整合成不同的知識模塊，產品涉及自然界中的聲學、光學、電學、熱學、磁學、生物學等內容，構建了完整的小學科學實驗體系。根據每一課程放置相應的實驗器材，減少科學教師實驗材料準備的工作量與學生對《科學》課的學習興趣。

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    1.體現(xiàn)對學生探究活動的指導?；顒邮謨圆粦猿尸F(xiàn)知識性內容為目的，而應以任務清單的形式引導學生的學習活動。任務清單既要有對學生探究活動的程序性指導，又要鼓勵學生大膽嘗試，讓每個學生都能經歷自己的探究過程。2.體現(xiàn)學生的主動學習?；顒邮謨詰摮蔀橛涗泴W生探究活動過程和結果的檔案。在呈現(xiàn)方式上應以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的科學思維和表達能力，為學生的記錄提供充足和開放的空間。3.體現(xiàn)課堂教學和課外活動的聯(lián)系?；顒邮謨詰龑W生將探究活動從課堂拓展到校繞學生生活中常見的事物提出探究活動的主題，鼓勵學生開展自主探究。大德科教蘇教版小學科學實驗箱貼合蘇教版科學課教材，使得這套小學科學實驗箱可以在很大程度上滿足學校的科學實驗需要。實驗箱分為教師用和學生用兩套，分別滿足老師教學需要和學生學習要求，同時加強了兩者之間的互動，更加開放、更加靈動、更加人性化。 大德科教為各大院校提供蘇教版小學科學實驗箱方案。宿遷配套科學實驗箱定制服務

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