科學(xué)育兒就是為了后代的良性發(fā)展，那到底是叫科學(xué)育兒呢？科學(xué)育兒包含了非常多的內(nèi)容，從孕期保健、孕婦保健、胎教、兒科疾病、幼兒保健、科學(xué)飲食、幼兒教育等，它包含了從孩子出生前到出生后一系列的科學(xué)的保健、保養(yǎng)、育兒知識(shí)。科學(xué)育兒也是一代一代累積起來的育兒經(jīng)驗(yàn)，再加上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)融合而成。我們?cè)賮砜纯?，科學(xué)育兒沒有普及的以前，在80年代兒童死亡率是現(xiàn)在的6倍以上。農(nóng)村孩子的死亡率和營(yíng)養(yǎng)不良率也遠(yuǎn)高于現(xiàn)在，這些對(duì)比都是論證科學(xué)育兒有效的依據(jù)，說明現(xiàn)代更精細(xì)化的養(yǎng)育方法，可以明顯提高孩子的發(fā)育水平與安全保障。科學(xué)育兒包含了非常多的內(nèi)容，從孕期保健、孕婦保健、胎教、兒科疾病、幼兒保健、科學(xué)飲食、幼兒教育等。佛山青暉商圈中班科學(xué)育兒計(jì)劃
科學(xué)育兒：有一個(gè)所謂“李約瑟問題”：為什么中國(guó)沒有發(fā)展出近代科學(xué)？李約瑟是中國(guó)科技史的**，有他特殊的關(guān)切，故有此一問。但一般說來，這個(gè)問題是應(yīng)該倒過來問的，即為什么西方發(fā)展出了科學(xué)？換個(gè)問法不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念游戲。我反過來問，是因?yàn)樵跊]有發(fā)展出近代科學(xué)這點(diǎn)上，中國(guó)和大多數(shù)民族差不多，沒有什么特別的地方。按常情，我們只有針對(duì)比較特殊的事情才能問“為什么”。村頭老張家生了個(gè)毛孩，大家問這孩子為什么渾身是毛，孩子渾身長(zhǎng)毛是個(gè)例外，不正常，我們才會(huì)問“為什么”。誰也不問：老李家的孩子為什么生出來不渾身長(zhǎng)毛？反過來，靈長(zhǎng)目動(dòng)物都長(zhǎng)一身毛，人不長(zhǎng)毛，不正常，于是動(dòng)物學(xué)家就要提出各種理論來解釋咱們?nèi)祟悶槭裁词切奥阍场薄！袄罴s瑟問題”之所以有它那個(gè)提法，是因?yàn)槲鞣降乃枷?、制度等等在上兩個(gè)世紀(jì)統(tǒng)治了世界，我們很容易把西方的發(fā)展當(dāng)作是正常的，當(dāng)作正道，你要是和它不一樣，我們就要問“為什么”。如果不從這種西方中心來看問題，更好的問法就不是為什么中國(guó)沒有發(fā)展處近代科學(xué)，而是西方怎么就發(fā)展出哲學(xué)-科學(xué)。順德區(qū)大良街道三歲科學(xué)育兒尊重孩子就要平等相待。
科學(xué)育兒：從小**吃飯的孩子，做事情更專心。小的時(shí)候，孩子只能專注于一件事情，很難被其它的事情所干擾。而吃飯是一個(gè)人雷打不動(dòng)的事情，這是心理需求。吃飯，這個(gè)較為平常的事情，卻是較可以鍛煉孩子生活習(xí)慣和某些性格的好時(shí)機(jī)。中國(guó)父母喜歡喂飯，其實(shí)較不可取。喂飯往往會(huì)讓孩子三心二意，對(duì)食物挑剔。讓孩子從小**吃飯，不僅可以讓孩子專心在于吃的這件事情，還可以開發(fā)孩子的手指靈活性，并且在專心對(duì)付怎么吃的過程中，也培養(yǎng)了孩子對(duì)食物的喜愛，并且不會(huì)去挑剔食物。
小班幼兒科學(xué)育兒知識(shí)：讓孩子成為既有激情又有理智的人，他們可以被家長(zhǎng)疼愛，但同時(shí)也能夠吃得起苦，有著強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，這才是成功的教育，而這樣的孩子對(duì)于生活有激情，也愿意為自己的人生而拼搏，借由著父母給的幫助，來達(dá)到新的人生高度。孩子的教養(yǎng)體現(xiàn)在方方面面，尤其是在生活的細(xì)枝末節(jié)，教養(yǎng)從點(diǎn)滴間培養(yǎng)，例如公眾場(chǎng)合不喧鬧，不插隊(duì)，不輕易發(fā)怒等，對(duì)待弱者和強(qiáng)者都能夠一視同仁，不要抱有太大的虛榮心等。家長(zhǎng)如果可以的話，在平日里也要多抽出時(shí)間跟孩子們進(jìn)行交流，孩子喜歡跟父母一起生活，這既可以培養(yǎng)親子感情，同時(shí)也可以讓孩子從家長(zhǎng)身上學(xué)會(huì)更多，當(dāng)然前提是家長(zhǎng)是孩子的榜樣。教育環(huán)境都非常好,尤其全社會(huì)都開始重視幼兒教育,從理論和實(shí)踐的結(jié)合上。
科學(xué)育兒：科學(xué)合理地添加輔食,使孩子從小得到良好的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng),既能促進(jìn)身體和大腦的發(fā)育,增加對(duì)疾病的抵抗能力,也有利于消化系統(tǒng)性能的不斷完善,對(duì)預(yù)防成年后的許多慢性病都有著不可估量的好處。在理性教育方面也分為兩個(gè)階段，首一個(gè)階段是兒童早期綜合發(fā)展階段，它包括對(duì)0~3歲兒童的智力開發(fā)、身體素質(zhì)的培養(yǎng)、良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)、科學(xué)喂養(yǎng)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)等內(nèi)容，此年齡段的孩子主要以家庭保教為主。第二個(gè)階段是3-6歲階段，2012年教育部頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》就給出了這個(gè)階段的教育指導(dǎo)建議。3-6歲幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速地時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。小一般溺愛孩子的父母認(rèn)為，孩子要面臨的壓力已經(jīng)很大了。佛山青暉商圈中班科學(xué)育兒計(jì)劃
讓孩子有一個(gè)快快樂樂的童年。佛山青暉商圈中班科學(xué)育兒計(jì)劃
從科學(xué)上來講，兩個(gè)月大小嬰兒腸道的發(fā)育還不完善，是及其脆弱，沒有辦法完全消化米糊；所以他是不適合在這個(gè)時(shí)間段吃米糊的，較快需要等到四個(gè)月之后，才可以添加輔食。這就是依據(jù)科學(xué)的理論來確定育兒的方法，從嬰兒的發(fā)育狀況，科學(xué)的判斷選擇喂養(yǎng)食物。科學(xué)育兒并不是教條主義，并不是說書上寫的什么，人家怎么樣做的，就要完全照搬，一定要按照孩子自身的發(fā)育狀況來制定育兒方法。我們都說，要因材施教，育兒也是同樣的道理。科學(xué)育兒與否的差別在哪？會(huì)科學(xué)育兒者：1、孩子的生病的時(shí)候，可以輕松應(yīng)對(duì)，孩子沒受多大的罪就恢復(fù)了。2、懂科學(xué)護(hù)理，娃的抵抗力越來越強(qiáng)，生病次數(shù)越來越少。3、孩子不缺少家長(zhǎng)的高質(zhì)量陪伴，幸福感滿滿，童年快樂，心理無陰影。4、會(huì)培養(yǎng)孩子的興趣習(xí)慣，孩子自覺閱讀、畫畫、學(xué)習(xí)，對(duì)周圍充滿好奇.5、孩子能順利度過各種敏感期，成長(zhǎng)路上受到更多的關(guān)心和幫助。佛山青暉商圈中班科學(xué)育兒計(jì)劃