近幾年我們?cè)絹碓匠Ｓ龅?，孩子厭學(xué)卻被迫學(xué)，嚴(yán)重到不得不休學(xué)，甚至輟學(xué)的情況。學(xué)習(xí)是如此的重要，以至于當(dāng)孩子不愿上學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)的反應(yīng)都是驚訝和恐慌，無法接受。所以一般休學(xué)的孩子都會(huì)經(jīng)歷：厭學(xué)——勉強(qiáng)學(xué)習(xí)——更厭學(xué)——繼續(xù)勉強(qiáng)——無法繼續(xù)——被迫休學(xué)這樣一個(gè)循環(huán)。這個(gè)惡性循環(huán)其實(shí)是可以打破的，只要我們不用下面這些錯(cuò)誤的方式來對(duì)待休學(xué)在家的孩子。1 找人來勸孩子。找人來勸孩子。2用條件來誘惑孩子。3 找人來勸孩子。要求孩子養(yǎng)活自己，逼孩子打工。4 找人來勸孩子。怨天尤人。5 找人來勸孩子。放棄孩子孩子輟學(xué)與家長(zhǎng)有關(guān)嗎？九龍坡區(qū)同學(xué)輟學(xué)

    孩子輟學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的問題，涉及學(xué)校、個(gè)人和家庭多個(gè)方面的因素。以下是從這三個(gè)方面展開的詳細(xì)分析：一、學(xué)校方面教育質(zhì)量：學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是影響學(xué)生是否輟學(xué)的重要因素之一。如果學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不高，教師的授課方法不合適，或者教材內(nèi)容枯燥乏味，都可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而選擇輟學(xué)。師生關(guān)系：良好的師生關(guān)系有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。然而，如果師生之間缺乏有效的溝通，或者存在誤解和偏見，就可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至選擇離開學(xué)校。學(xué)風(fēng)和校風(fēng)：學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有潛移默化的影響。一個(gè)積極向上、充滿正能量的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力；而一個(gè)消極懈怠、缺乏學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境則可能導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀偏離，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，從而選擇輟學(xué)。同齡人關(guān)系：同學(xué)之間的相處也關(guān)乎學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)動(dòng)力。校園霸凌、排擠等現(xiàn)象會(huì)給受害學(xué)生帶來巨大的心理壓力，導(dǎo)致他們感到孤獨(dú)和無助，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至選擇輟學(xué)。 九龍坡區(qū)同學(xué)輟學(xué)學(xué)校與企業(yè)的合作：為輟學(xué)孩子提供職業(yè)技能培訓(xùn)與實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

當(dāng)孩子面臨輟學(xué)的選擇時(shí)，家長(zhǎng)的溝通方式至關(guān)重要。以下是一些建議，幫助家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行有效溝通：1. 保持冷靜與理解首先，家長(zhǎng)需要保持冷靜，不要立即對(duì)孩子進(jìn)行指責(zé)或批評(píng)。理解孩子可能面臨的壓力、困惑或挑戰(zhàn)，并表達(dá)出對(duì)孩子的關(guān)心和支持。2. 傾聽孩子的想法給孩子一個(gè)安全、無壓力的環(huán)境，讓他們充分表達(dá)自己的想法和感受。傾聽孩子的聲音，了解他們?yōu)槭裁聪胍z學(xué)，以及他們對(duì)未來的規(guī)劃和擔(dān)憂。3. 詢問原因與探討解決方案在了解孩子的想法后，家長(zhǎng)可以進(jìn)一步詢問他們輟學(xué)的具體原因，并一起探討可能的解決方案。這可以包括尋求學(xué)?；蚶蠋煹膸椭?、調(diào)整學(xué)習(xí)方法、提供額外的輔導(dǎo)或支持等。

    孩子短期輟學(xué)后，補(bǔ)救措施需要綜合考慮學(xué)校、家庭和個(gè)人三個(gè)方面的因素。以下是一些具體的補(bǔ)救建議：個(gè)人方面調(diào)整心態(tài)：鼓勵(lì)孩子調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。幫助孩子樹立自信心和自尊心，讓他們相信自己有能力克服困難并取得成功。自我反思：引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我反思，分析自己輟學(xué)的原因和教訓(xùn)。鼓勵(lì)孩子制定未來的規(guī)劃和目標(biāo)，明確自己的發(fā)展方向。培養(yǎng)自律能力：幫助孩子培養(yǎng)自律能力，讓他們學(xué)會(huì)自我管理和自我約束。鼓勵(lì)孩子制定時(shí)間表并堅(jiān)持執(zhí)行，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。四、其他建議參加課外輔導(dǎo)或培訓(xùn)課程：如果孩子需要額外的幫助和支持，可以考慮參加課外輔導(dǎo)或培訓(xùn)課程。這些課程可以針對(duì)孩子的具體需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)和技能水平。尋求社會(huì)支持：社會(huì)上有很多公益組織和機(jī)構(gòu)致力于幫助輟學(xué)孩子重返校園或?qū)W習(xí)技能。家長(zhǎng)可以尋求這些組織的幫助和支持，為孩子提供更多的資源和機(jī)會(huì)。 輟學(xué)不是孩子的錯(cuò)，是全社會(huì)需要共同面對(duì)的問題。

    太多家庭只有在孩子輟學(xué)之后，才會(huì)知道的真相。很多家長(zhǎng)覺得沒有辦法理解，為什么會(huì)有孩子輟學(xué)。在他們眼里，認(rèn)為給孩子花錢補(bǔ)課，每天為了孩子辛辛苦苦，現(xiàn)在孩子不想念書了，就是大逆不道。太多家庭只有在孩子輟學(xué)之后，才會(huì)知道的真相。很多家長(zhǎng)覺得沒有辦法理解，為什么會(huì)有孩子輟學(xué)。在他們眼里，認(rèn)為給孩子花錢補(bǔ)課，每天為了孩子辛辛苦苦，現(xiàn)在孩子不想念書了，就是大逆不道。輟學(xué)的父母，通常就是不知道用什么方式鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，自己又沒有相關(guān)技能教育孩子學(xué)習(xí)。終導(dǎo)致，只能用壓迫的方式，威脅孩子往學(xué)習(xí)路上走。這些父母有時(shí)會(huì)看到，自己這樣的方式很極端，但是他們沒有別的辦法來鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。孩子在這種內(nèi)耗的家庭環(huán)境之中，不斷消耗自己的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，直到有一天學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，再也無法支撐自己走下去的時(shí)候。 家校合作新模式：共同應(yīng)對(duì)孩子輟學(xué)危機(jī)。六盤水差生輟學(xué)

案例分享：成功阻止孩子輟學(xué)的家長(zhǎng)溝通經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒與學(xué)習(xí)。九龍坡區(qū)同學(xué)輟學(xué)

、把握總體要求堅(jiān)持以新時(shí)代社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)脫貧攻堅(jiān)總體部署，對(duì)標(biāo)對(duì)表脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)，突出問題導(dǎo)向，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，加強(qiáng)資源統(tǒng)籌，堅(jiān)持施策，聚焦重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)人群、重點(diǎn)環(huán)節(jié)，立足當(dāng)前、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，查漏補(bǔ)缺、攻堅(jiān)克難，確保除身體原因不具備學(xué)習(xí)條件外，貧困家庭義務(wù)教育階段適齡兒童少年不失學(xué)輟學(xué)，確保2020年全國(guó)九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)到95%，持續(xù)常態(tài)化開展控輟保學(xué)工作，形成義務(wù)教育有保障長(zhǎng)效機(jī)制。九龍坡區(qū)同學(xué)輟學(xué)