“我家寶寶2歲多了，在家特別多動，爬上爬下，沒有閑著的時候，請問是感統(tǒng)失調(diào)嗎？”近年來，“感覺統(tǒng)合”問題受到越來越多家長的關(guān)注，因為它與孩子的成長發(fā)育息息相關(guān)?？墒恰案杏X統(tǒng)合”到底是什么？其實很多家長還沒有形成清晰準確的概念，以至于給孩子錯誤地貼上了“感統(tǒng)失調(diào)”的標簽。也有一些機構(gòu)，為了一己私利，硬是把正常的孩子冠上“感統(tǒng)失調(diào)”的帽子。感統(tǒng)訓練就是體育運動？“感統(tǒng)訓練不就是體育運動嗎？還不如多帶孩子多跑跑步，爬爬山就好了？”還有一批家長，是另外一個極端，他們否定正規(guī)的感統(tǒng)訓練，反而錯失了孩子干預的比較好時期。這也與現(xiàn)在市面上一些機構(gòu)披著感統(tǒng)的外殼，做的卻只是大運動，根本不理解感統(tǒng)的實質(zhì)有關(guān)。他們不能很好地跟家長解釋清楚，為何這項訓練能幫助孩子，能幫助他解決什么障礙。 青島感統(tǒng)培訓機構(gòu)

    感覺統(tǒng)合訓練不是盲目的，而在一定的原則基礎(chǔ)上進行的。這些原則貫穿感統(tǒng)訓練的始末，對訓練有著非常重要的指導意義和促進作用。以兒童為中心原則：1、尊重兒童生長發(fā)育規(guī)律，感統(tǒng)訓練要遵循兒童發(fā)展的基本規(guī)律，按照項目要求進行科學合理訓練，同時要參考其他個體的發(fā)育水平、綜合表現(xiàn)，循序漸進開展有針對性的訓練。2、理解、尊重并支持兒童的差異發(fā)展，無論是老師還是家長，都應(yīng)該對兒童的差異化和個性化發(fā)展理解并尊重，這是感統(tǒng)訓練工作的基本要求。3、突出兒童的主體地位，只有尊重并突出兒童的主體地位，才能充分調(diào)動兒童積極性，兒童是感統(tǒng)訓練的主體，而非老師或家長，老師的作用在于合理規(guī)劃設(shè)計方案、創(chuàng)設(shè)訓練情景、評價反饋、提示、啟發(fā)，感統(tǒng)訓練課堂一定不能以老師為主體地位，導致訓練出現(xiàn)偏差。4、以兒童的角度看待訓練中的問題，“換位思考”即以兒童的興趣和接受度為第1要素，訓練老師一定不能以個人的喜好或成人的角度對待兒童，要以兒童為中心，動態(tài)調(diào)整訓練的強度和難度。 青島感統(tǒng)培訓機構(gòu)

腦科學研究還告訴我們，人的每一個動作都有著十分復雜的感統(tǒng)要求，就以“握杯喝水”這一看似簡單的動作為例：對杯子的質(zhì)地，對水的冷、溫、燙，對拿杯時的速度、力度、位置，平移杯子時的穩(wěn)定程度，伸手握杯的路線和送入口內(nèi)的準確性以及自我保護（例如避免燙傷等）的判斷，都需要大腦神經(jīng)中樞統(tǒng)合來自視覺、觸覺、味覺等多種信息，一旦神經(jīng)傳導阻滯就可能發(fā)生握杯困難、顫抖、打翻或口舌燙傷等情況。所以，人的感覺統(tǒng)合能力就像一個交通指揮者，有了它，感覺神經(jīng)的“交通”才不致中斷，所有的學習和動作才能順利進行?？梢赃@樣說，在達到正常人的各種有目的的協(xié)調(diào)行動上，感統(tǒng)訓練能力是不可或缺的。正因為人的大腦有感覺統(tǒng)合的能力，才能協(xié)調(diào)身體對外界的刺激作出適當?shù)姆磻?yīng)。這就是說，成長著的幼兒不僅需要感覺學習，還需要感統(tǒng)訓練。

    感統(tǒng)訓練老師經(jīng)常用“感覺餐”這個概念說話，其實感覺統(tǒng)合訓練相當于給大腦吃營養(yǎng)餐。我們可以想一想，我們平時給孩子準備三餐的時候，是不是都會考慮五大營養(yǎng)素，然后每一頓、每天、每一周，都會隨機進行變化搭配，只要大體保證孩子攝入五大營養(yǎng)素就好了。那么感統(tǒng)訓練其實也一樣，其實用“訓練”并不恰當，它只是在提醒我們，有沒有每天、每周都滿足了孩子關(guān)于感統(tǒng)發(fā)展的七大需求。因此，也可以叫做“感統(tǒng)餐”。我們作為父母的不會餓孩子一頓飯，但有不少家庭因為孩子出生環(huán)境、養(yǎng)育環(huán)境導致的，孩子大腦缺少“感統(tǒng)飲食“，而導致各種各樣的問題哦。那么下面就提供大家一張感覺統(tǒng)合的“菜單“，大家可以在里面”點菜“，每天每周搭配著做一些。

    感統(tǒng)訓練跟體育運動有什么區(qū)別？①感覺統(tǒng)合運動是孩子對自我的認識、自我探索的過程；體育運動主要是強健孩子的肌肉和骨骼，它對局部性訓練占的比例較多，對感覺的訓練所占的比例比較少。②感統(tǒng)訓練是對足量的針對性刺激要求較高，同時需要綜合考慮孩子的心理狀態(tài)、認知教育和教育引導技術(shù)。對足量針對性要求高是因為各個感覺神經(jīng)系統(tǒng)的運作和影響范圍都不同，對腦功能產(chǎn)生的刺激和影響也不同。錯誤或不當?shù)拇碳げ坏荒軒椭⒆犹嵘眢w能力，反而還會造成組織傷害或腦功能的反向作用，引發(fā)機體對某種感覺刺激的強烈追求或過度逃避，造成自身、家庭和教師的困擾。由此，可以看出感統(tǒng)訓練強調(diào)有針對性，因人而異，需要進行專業(yè)測評后根據(jù)個案身體能力發(fā)展水平、心理狀態(tài)、能量高低等來設(shè)定訓練方案。 青島感統(tǒng)培訓機構(gòu)

青島感統(tǒng)培訓機構(gòu)

伴隨著國內(nèi)經(jīng)濟的飛速發(fā)展及國人素質(zhì)的綜合提高，我國教育市場跟隨著全球化教育變革的步伐前進，服務(wù)型成為“剛需”教育已民經(jīng)是不爭的事實。根據(jù)統(tǒng)計相關(guān)調(diào)查報告顯示很多人都想利用服務(wù)型來實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。短短幾十年間，我們從一個農(nóng)業(yè)大國發(fā)展成科技大國，家長也能夠正確的認識到科技的飛速發(fā)展，如果不能適應(yīng)趨勢，未來的孩子們必定會被社會所淘汰，家長們的期望就是能夠讓孩子不輸在起跑線上，不輸在陳舊的教育培訓中。一般大家在選擇行業(yè)的時候都會首先考慮其發(fā)展前景的問題，如今市場上發(fā)展**為火熱的要數(shù)銷售了。越來越多的這類平臺出現(xiàn)，也有越來越多的學生和家長關(guān)注。自閉癥康復訓練咨詢，自閉癥兒童機構(gòu)咨詢，多動癥教育咨詢，感統(tǒng)失調(diào)咨詢行業(yè)作為政策導向型行業(yè)，需要在黨和相關(guān)部門的方針政策指引下規(guī)范運營。目前，公辦民辦、線上線下同步監(jiān)管已成常態(tài)。民辦學?；臃倍嗟钠庹猩窂秸诒环舛?。各類教育培訓機構(gòu)的教學內(nèi)容、師資力量、財務(wù)收費等運營環(huán)節(jié)都已被納入監(jiān)管。民辦教育即將結(jié)束粗放型發(fā)展，進入規(guī)范化運營階段。青島感統(tǒng)培訓機構(gòu)

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