學(xué)生**素養(yǎng)與教師**素養(yǎng)是一組對(duì)舉概念，后者是前者的手段，前者是后者的目的。就學(xué)生**素養(yǎng)方面而言，現(xiàn)在要做的事情是：進(jìn)一步研制出各學(xué)段**素養(yǎng)的要素、達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)及程度，構(gòu)成既有總框架也有學(xué)段框架的完整體系。就教師**素養(yǎng)發(fā)展而言，可從以下方面考慮：一是提升教師對(duì)學(xué)生**素養(yǎng)的理解力，包括：把握概念、厘清關(guān)系、明確目標(biāo)、分清水平層級(jí)、對(duì)接課程內(nèi)容與考試評(píng)價(jià)要求。二是提升教師對(duì)學(xué)生**素養(yǎng)的執(zhí)行力，包括：在不脫離學(xué)科本質(zhì)的前提下發(fā)展**素養(yǎng)；調(diào)動(dòng)本學(xué)科、其他學(xué)科以及生活的前認(rèn)知參與課程開發(fā)與實(shí)施；熟練掌握知識(shí)、能力、態(tài)度轉(zhuǎn)化為**素養(yǎng)的過程，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)培育過程、選擇培育方法，創(chuàng)造性地加以實(shí)施。三是提升教師對(duì)學(xué)生**素養(yǎng)的評(píng)估水平，包括：研究并掌握學(xué)科**素養(yǎng)的水平標(biāo)準(zhǔn)，將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化為具有良性數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的評(píng)估指標(biāo)，進(jìn)行有效的反饋與調(diào)整。 人際溝通：包括親子依戀、師生關(guān)系、同伴關(guān)系3項(xiàng)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。河南兒童兒童素養(yǎng)教育機(jī)構(gòu)

倡導(dǎo)“**素養(yǎng)”有其無可替代的時(shí)代意義。一直以來，我國對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)根深蒂固，教師上課主要是為了講授知識(shí)，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)目的是掌握知識(shí)，著力于知識(shí)點(diǎn)的堆砌。而能動(dòng)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，這需要我們“化信息為知識(shí)， 化知識(shí)為智慧 ，化智慧為德性”。在幼兒的教育過程中，對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是生活與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵引導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅是通過幼兒在學(xué)習(xí)中的自主性調(diào)動(dòng)促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的更好掌握，同時(shí)也是借助對(duì)幼兒自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使其在多變的社會(huì)環(huán)境發(fā)展下能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)認(rèn)知事物與問題的自主解決，是對(duì)幼兒在成長中社會(huì)個(gè)性的培養(yǎng)目標(biāo)。

    “每個(gè)學(xué)科對(duì)學(xué)生的發(fā)展價(jià)值，除了一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)以外，應(yīng)該能夠提供一種唯有在這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中才可能獲得的經(jīng)歷和體驗(yàn)；提供獨(dú)特的學(xué)科美的發(fā)現(xiàn)、欣賞和表達(dá)能力?！泵课唤處煹拿块T課程的每節(jié)課都肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生**素養(yǎng)的獨(dú)特使命。具體來說，要在“自主、合作、探究”為主要形式的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，要將學(xué)生**素養(yǎng)化解為每一節(jié)課的傳遞知識(shí)、開拓思維、組織活動(dòng)、互動(dòng)交流的具體環(huán)節(jié)中。要引導(dǎo)教師由單純關(guān)注學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)向***關(guān)注學(xué)科能力和學(xué)生**素養(yǎng)。要引導(dǎo)教師積極進(jìn)行課堂教學(xué)方式變革，以學(xué)生“學(xué)”為中心，圍繞著學(xué)生的“學(xué)”展開教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作討論、實(shí)驗(yàn)探究、思維轉(zhuǎn)化、成果展示等過程促進(jìn)他們由淺入深、由表及里地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成**學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。要引導(dǎo)教師積極探索教學(xué)形式和手段的多樣化，有效整合課程資源，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，增加互動(dòng)和交流，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)從知識(shí)本位、考試本位向?qū)W***展本位轉(zhuǎn)化，將學(xué)***展**素養(yǎng)落實(shí)到每一堂具體的課堂教學(xué)中。

兒童學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)主要包含四大領(lǐng)域：

由基礎(chǔ)認(rèn)知能力、語言、執(zhí)行功能等組合成的認(rèn)知領(lǐng)域；由同伴交往、成人交往、自我效能等組成的社會(huì)性與情感領(lǐng)域；身體健康與動(dòng)作技能領(lǐng)域；

體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的好奇、自我調(diào)控、計(jì)劃等要求的學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域。這些認(rèn)知、非認(rèn)知融合的平衡機(jī)能有望產(chǎn)生在不確定性的復(fù)雜情境中更具有認(rèn)知靈活性的終身學(xué)習(xí)者。

我們期待用“兒童學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)”形成兒童在未來學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，連接兒童學(xué)習(xí)的當(dāng)下與未來，真心希望能有更多的人，去真正關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诋?dāng)下的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成未來學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，連接起學(xué)習(xí)的當(dāng)下與未來。

《培養(yǎng)兒童12大**素養(yǎng)能力》：情緒管理。

    學(xué)***展**素養(yǎng)回答了“培養(yǎng)什么樣的人”的問題，換句話說就是確定了教育的根本目的。因此，需要將**素養(yǎng)有機(jī)地融入幼兒園的課程目標(biāo)，并且從**素養(yǎng)的高度來設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)，實(shí)施各類活動(dòng)。例如，在運(yùn)動(dòng)課程的實(shí)施中，要從幼兒基本身體素質(zhì)發(fā)展的角度來設(shè)計(jì)活動(dòng)，而不**關(guān)注外在的某個(gè)動(dòng)作的發(fā)展。在教育中，每個(gè)領(lǐng)域（學(xué)科）都有自身的素養(yǎng)要求，但**素養(yǎng)絕不是各領(lǐng)域（學(xué)科）素養(yǎng)的簡單疊加。幼兒的審美情趣、健全人格、問題解決能力等的培養(yǎng)，不可能*通過某一類活動(dòng)就能夠完全實(shí)現(xiàn)，而需要通過多種活動(dòng)、多種知識(shí)和多種能力的共同作用。因此，在基于**素養(yǎng)的課程實(shí)施中，要更加強(qiáng)調(diào)整合的課程理念，強(qiáng)調(diào)在各類活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透**素養(yǎng)的培養(yǎng)。 素養(yǎng)理念的兒童審美感知發(fā)展特點(diǎn)及啟示！河南兒童兒童素養(yǎng)教育機(jī)構(gòu)

感知覺是人類獲得外界信息的基礎(chǔ)通道，也是具象感知產(chǎn)生的主要途徑。河南兒童兒童素養(yǎng)教育機(jī)構(gòu)

    培養(yǎng)學(xué)生的**素養(yǎng)，關(guān)鍵是能使學(xué)生具有生存能力，在當(dāng)下和未來能夠幸福和快樂生活。那種只為學(xué)生未來著想，而不顧學(xué)生當(dāng)下生活的教育是不切實(shí)際的。只有那些為學(xué)生當(dāng)下成功生活、自信生活的素養(yǎng)才是學(xué)生需要的素養(yǎng)、關(guān)鍵的素養(yǎng)。ＯＥＣＤ于２００５年公布了《素養(yǎng)的鑒定與遴選》報(bào)告，將**素養(yǎng)劃分為“互動(dòng)地使用工具，在社會(huì)異質(zhì)群體中互動(dòng)和自主行動(dòng)”三個(gè)類別，每個(gè)類別之下又有不同的**素養(yǎng)?；?dòng)地使用工具包括語言素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)，在社會(huì)異質(zhì)群體中互動(dòng)包括交往素養(yǎng)、團(tuán)結(jié)素養(yǎng)和解決問題素養(yǎng)，自主行動(dòng)包括應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境素養(yǎng)、人生規(guī)劃素養(yǎng)和自我保全素養(yǎng)。這三個(gè)類別九項(xiàng)素養(yǎng)幾乎涵蓋了人們生活的方方面面，為人們的生活打下基礎(chǔ)，對(duì)人成功生活和社會(huì)發(fā)展具有重要意義。 河南兒童兒童素養(yǎng)教育機(jī)構(gòu)