教育部明確表示，編程教育等信息技術(shù)內(nèi)容已納入到小學(xué)、初中科學(xué)課程和中小學(xué)綜合實踐活動課程，并有機融入到相關(guān)學(xué)科課程，高中階段還專門開設(shè)信息技術(shù)課程。同時也將培養(yǎng)培訓(xùn)相關(guān)師資力量，目前師范院校普遍開設(shè)了計算機科學(xué)與技術(shù)、教育技術(shù)等專業(yè)，培養(yǎng)能夠?qū)嵤┌ň幊探逃趦?nèi)信息技術(shù)教育的教師。該文件***一部分“下一步工作安排上”，教育部提出：1、推動編程教育納入信息科技課程標準。2019年初，教育部啟動了義務(wù)教育課程修訂工作，已完成了前期調(diào)研、頂層設(shè)計和整體規(guī)劃，初步確定在小學(xué)、初中開設(shè)信息科技課程并組織研制義務(wù)教育信息科技課程標準，根據(jù)需要將編程教育有關(guān)內(nèi)容納入其中。2、進一步培訓(xùn)提升相關(guān)教師軟件編程能力。根據(jù)需要，繼續(xù)組織開展相關(guān)教師軟件編程能力提升培訓(xùn)工作，推動各地開展經(jīng)驗分享交流活動，進一步提升編程教育實施水平。該文件的發(fā)布，直接給整個教培行業(yè)一個信號，編程教育的時代正式到來！發(fā)展素質(zhì)教育，其主旨是對于學(xué)生終身發(fā)展的能力和素質(zhì)提供支持。江西少兒素質(zhì)教育教育收費多少
一直以來中國素質(zhì)教育行業(yè)受“升學(xué)制度”的影響極大，因此整個行業(yè)發(fā)展緩慢。但近3年隨著一系列重磅政策密集出臺，促使素質(zhì)教育行業(yè)前景大好。2013年，我國3-15歲在校生有，2017年增長到，預(yù)計2022年穩(wěn)步增長到。其中普通小學(xué)在校生人數(shù)達1億左右，3-6歲學(xué)前教育在校生人數(shù)和普通初中在校生人數(shù)各為4000多為素質(zhì)教育行業(yè)提供巨大市場空間。家長希望孩子擁有的素養(yǎng)是人格健全、理性思維、自我管理及解決問題能力。做人即堅持正確的方向，擁有高尚的個人道德修養(yǎng)和豐富的精神世界，以及愛國主義精神和高度的社會責(zé)任感等。做事主要體現(xiàn)在智力因素和實踐能力方面。智力因素主要表現(xiàn)為嚴密的邏輯思維方式，批判創(chuàng)造性思維等。實踐能力主要表現(xiàn)為運用知識解決矛盾和問題，表達能力和職業(yè)能力等，在實踐中會有效促進創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)生掌握了知識，又會做人做事，綜合素質(zhì)就會明顯提高。江西綜合素質(zhì)教育教育學(xué)校哪家好創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重點，是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。
強化學(xué)生自我反思意識。在素質(zhì)教育的過程中，對學(xué)生影響極為深刻和長遠的，是教育本身帶給學(xué)生的那些難以忘記的經(jīng)歷。為了提升學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)化質(zhì)量和水平，引導(dǎo)學(xué)生進行反思是非常必要的。有人認為，一個人的發(fā)展是“經(jīng)驗+反思”的結(jié)合。學(xué)生經(jīng)歷之后的反思，能夠在自我的“復(fù)盤”中升華對于自身發(fā)展的自我診斷和自我完善的意識。1.是學(xué)生對于日常行為規(guī)范和文明素養(yǎng)的反思。古人說：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。小的日常言行往往包含著大情操，只有從一件件小事做起，才能不斷積聚起發(fā)展的高尚情操和品格。學(xué)校設(shè)計了學(xué)生日常文明規(guī)范的標準，學(xué)生每周都要依據(jù)標準進行反思，從小事做起，不斷實現(xiàn)完美的自我。2.就是學(xué)生對關(guān)愛、利他行為的反思，鼓勵學(xué)生對他人、團隊、學(xué)校、社會等提供幫助、做出貢獻。3.是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的反思，結(jié)合學(xué)校的素質(zhì)發(fā)展目標，自我檢查發(fā)展中的存在的優(yōu)勢與不足，從而有針對性地制定自己的發(fā)展策略，實現(xiàn)更好地發(fā)展。
在眾多的素質(zhì)教育培訓(xùn)中，語言教育是一切學(xué)科的通識課，掌握了語言教育就等于掌握了其他教育，掌握了未來。家長對于語言教育的重視力度越來越大，既想要選擇孩子喜歡的方式，也想要孩子可以學(xué)到知識。采用的是學(xué)科+素質(zhì)教育的二合一模式，用思維導(dǎo)圖帶動孩子做即興演說，這樣符合思維的發(fā)展與提升。科學(xué)顯示，3-6歲就是孩子語言培養(yǎng)的敏感期，因為這個階段孩子大腦的鏡像神經(jīng)元發(fā)達，可以做到"所見即所得"。如果素質(zhì)教育里面只能報一門課，也得讓孩子先學(xué)會好好說話。2.什么是大口才課程體系呢？又和傳統(tǒng)口才有何區(qū)別？傳統(tǒng)口才主要是聲臺形表技能培訓(xùn)，每個孩子表演得都一樣，用思維導(dǎo)圖帶動孩子做即興演講。了解自身情緒、管理情緒、自我激勵、識別他人情緒、處理人際關(guān)系！
長期以來，人們對于素質(zhì)教育和應(yīng)試教育存在一些認識誤區(qū)。一種觀點認為素質(zhì)教育和應(yīng)試教育完全對立，搞素質(zhì)教育就應(yīng)該否定應(yīng)試教育；另一種觀點是口頭上大喊素質(zhì)教育，而實際上卻搞應(yīng)試教育。顯然，這兩種觀點都是片面的。素質(zhì)教育的范疇包含了應(yīng)試教育，應(yīng)試教育只是素質(zhì)教育的一個組成部分；應(yīng)試能力只是學(xué)生綜合能力的一個方面，素質(zhì)教育培養(yǎng)出來好的學(xué)生同樣是應(yīng)試能力很強的人。應(yīng)該看到，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變決不是一朝一夕可以完成的，必然有一個長期的思想準備和探索過程。實施素質(zhì)教育是一項寬泛涉及教育方向、教育功能、教育制度以及教育內(nèi)容方法等各個方面的綜合性，是涉及價值觀念、人才觀念、教育質(zhì)量的思想觀念大變革，是涉及勞動人事制度、招生考試制度的社會性變革，是我國教育為實現(xiàn)經(jīng)濟工作的兩個根本性轉(zhuǎn)變、實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展、實施科教興國戰(zhàn)略而必須進行的具有根本性意義的重大轉(zhuǎn)變。社會各界都應(yīng)該對這一問題給予重要的關(guān)注，努力達成教育觀念上的共識，形成全社會關(guān)心、支持和參與實施素質(zhì)教育的良好環(huán)境，為推行素質(zhì)教育而努力。對素質(zhì)教育的看法，素質(zhì)教育與出身，財富，學(xué)歷無關(guān)。江西綜合素質(zhì)教育教育學(xué)校哪家好
素質(zhì)教育不僅是傳授知識，還需要培養(yǎng)人格和智力等因素。江西少兒素質(zhì)教育教育收費多少
素質(zhì)教育動力機制主要包括三個環(huán)節(jié)。1.動力源開發(fā)環(huán)節(jié)，即激發(fā)人們對素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)在需求，特別是引導(dǎo)人們將單純的片面的文憑需求變?yōu)橹貙λ刭|(zhì)的追求。2.動力轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)，將對優(yōu)良素質(zhì)的需要這一潛在形態(tài)的動力轉(zhuǎn)化為追求優(yōu)良素質(zhì)的現(xiàn)實動力，轉(zhuǎn)化為參與素質(zhì)教育的實際行動。3.動力反饋環(huán)節(jié)，指整個動力機制輸出結(jié)果對動力機制運行產(chǎn)生影響的過程，通過反饋，動力主體可以獲得有關(guān)信息，從而對自身動力的方向、強度、持久性等做相應(yīng)調(diào)整。江西少兒素質(zhì)教育教育收費多少