我們的教育有一大奇觀：一個孩子，只要成績好，那么他身上的任何問題都不成問題；如果成績不好，那么沒有問題我也要給你制造點問題?？腕w關系的理論認為，一個人嬰幼兒時期的母嬰關系，奠定了他的人格基礎。其實他們是沒見識中國教育這種摧枯拉朽的能力，教育對一個人性格的重新改造，主要源于它建設的鄙視鏈。一個厭學的男孩無奈地說：“就因為我成績不好，所以我提的建議，明明是大家都想要反映的情況，卻被老師嘲笑。我媽說得對，成績不好就會遭受歧視。好朋友的生日聚會，請了全班同學，卻沒有請我。因為他成績好，他媽覺得他跟我關系好，是不思進取的表現(xiàn)，擔心被帶壞。成績不好是傳染病嗎？因為成績差，連參加好朋友的生日聚會的資格都沒有？”這種現(xiàn)象太普遍了，差生不僅會遭到老師同學的輕視，甚至父母都看不起他。一個孩子成績不好，會經(jīng)常遭受人格層面的歧視。如此一來，很多學生備受摧殘，不僅是因為面臨繁重的學業(yè)壓力，更重要的是自信、自尊的剝奪。如同這個男孩，他就把這種外界的厭棄內化了：我爸媽不喜歡我，老師同學不喜歡我，我也不喜歡我自己。對于厭學的孩子來說，拒絕上學也有某些心理功能。遼寧孩子厭學原因

家長不愛學習。有的家長崇尚的權力和金錢，還有相當多的家長常年不讀一本書。這樣的家長，雖然口說重視學習，但是孩子往往不聽他說的，卻模仿他的行為。不良行為影響。有的家長自己整天玩手機、打牌、縱酒，硬逼著孩子讀書、學習，孩子心理有反差。家庭關系緊張。夫妻關系緊張，父母脾氣不好，對孩子的霸權和溺愛。家庭沒有規(guī)則意識，缺少責任教育。孩子從小就是“小公主”“小霸王”，把學習和紀律都不放在眼里，到了學校收到一點約束就會出現(xiàn)厭學問題。河南高三厭學課程厭學癥與一般的厭學情緒不同。

很多孩子對開學后能不能正常上課，學習環(huán)境是否安全等有疑慮和擔心。如果孩子一直處在一種焦慮的情況之下，是非常容易產生厭學情緒的，不同類型的學生，表現(xiàn)雖然有差異，但是都會對成績產生很大的影響。究竟什么原因導致孩子厭學？家長應該如何幫助孩子重拾對學習的信心？如果置之不管又會導致什么樣的后果？孩子自己想好好學習，但卻沒有成果，會不會自暴自棄？這種情況下，老師和家長怎么做引導，孩子自己要如何擺正心態(tài)？學生和家長現(xiàn)在應該怎么調整學習方面的不良情緒，做好開學準備？

為考試焦慮而產生的厭學心態(tài)，家長可以這樣幫孩子孩子上了學之后，家長非常頭疼的就是他們的學習成績，而成績直接與孩子的學習動力掛鉤，也就是說喜歡學習的孩子成績自然差不到哪里去，而不喜歡學習的孩子就算家長再怎么強迫，想讓他們提高一點分數(shù)比登天還難。所以想要讓孩子學習成績好，要提升的是他們學習的動力，而寒假快要到來，面臨考試的壓力，孩子們的學習動力也會有所下降。那么就要先解決厭學的問題，然后再處理考試焦慮，這樣對于孩子將來成績的提高會有一定的幫助。其實厭學并不是什么大不了的事情，想一想我們小時候也并不是每天都會開開心心地去學校，總會有那么一段時間不想學習，不想看到老師。厭學情緒產生的原因及改善的方法 。

被社會焦慮和教育控制的父母們逐漸失去了對孩子原始的愛。父母們如此焦慮，那么孩子們感受到的是什么呢？聽聽咨詢中孩子們道出的這些心聲吧~~“我討厭做功課，媽媽每天坐在旁邊監(jiān)督我，還總批評我，一會兒說我慢一會兒說我不認真，煩死了！”“每次測驗考試，一看到我就問：考了怎么樣?。克齻兏静魂P心我這個人，只知道關心我學習！”“學習不就是不停地做功課和考試！考得好，他們就高興，考得不好，他們就不高興！”當孩子們沒有方向和內在的動力，又一次次把學習和焦慮、痛苦聯(lián)系在一起，日積月累后，也許孩子就會以厭學、拒學作為對學習無奈而沉重的回應。孩子厭學作為家長該怎么辦？內蒙古厭學家長怎么做

教學過程中，教師心中時時要裝著厭學癥學生。遼寧孩子厭學原因

厭學往往是由于作業(yè)增多、課堂上的理解不足以及與教師的不良關系所致。剛開上學的時候，孩子們剛剛告別假期就會出現(xiàn)學習困難，導致情緒疲倦，而對學業(yè)倦怠的負面影響非常大，所以家長們都必須觀察孩子的情緒，必要時給予積極的引導。那么，你如何判斷孩子是否厭倦了學習?具有厭學情緒的孩子，在受到挫折時，不是分析原因，而是回避現(xiàn)實，想辦法改變周圍人對自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回憶中。這些孩子的行為方式、心理特征、思維活動都與這些孩子的年齡不相稱，這種自我安慰的心理表明這些孩子對學習的厭惡情緒。學生在學習上受挫以后，舉出眾多的受挫伙伴，表明自己與他人一樣，并不是非常差的，以推脫因受挫而產生的心理壓力，實際上這是一種錯誤的社會化比較方式，是為了推脫責任，解脫心理壓力。遼寧孩子厭學原因