個(gè)人成長(zhǎng)三個(gè)階段：有意識(shí)有能力一旦達(dá)到了有意識(shí)有能力的階段，剛才的第二階段才算有能力解開。所謂有意識(shí)有能力，就是說(shuō)我知道自己在某方面是有能力的，我能夠構(gòu)建自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，我知道我在哪方面是有優(yōu)勢(shì)的。比如對(duì)于我們培訓(xùn)師來(lái)講，有的人發(fā)現(xiàn)我在大場(chǎng)面人多的情況下講課很好，但是在一對(duì)一溝通的時(shí)候呢，未必能把對(duì)方給說(shuō)服，于是他就知道我應(yīng)該強(qiáng)化自己公眾演講大場(chǎng)面的培訓(xùn)能力。而有的人恰恰相反，他面對(duì)人多的演講場(chǎng)面hold不住，但是在1對(duì)1交談當(dāng)中，他能夠捕捉細(xì)節(jié)，從而更好地溝通到心里去，所以呢，他要強(qiáng)化的是咨詢的能力。所以一旦他有意識(shí)發(fā)現(xiàn)自己在某方面有能力，他就可以在一個(gè)地方深挖，構(gòu)建自己的主要競(jìng)爭(zhēng)力。在國(guó)外教育孩子越成功，孩子越早脫離父母，而在中國(guó)，在父母的眼里，孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。天津青少年個(gè)人成長(zhǎng)培訓(xùn)

個(gè)人發(fā)展的框架包括:為了界定終點(diǎn)所設(shè)立的目標(biāo)或基準(zhǔn)點(diǎn)，為了達(dá)到目標(biāo)所設(shè)定的戰(zhàn)略或計(jì)劃，在進(jìn)程中的衡量和評(píng)估，為了在個(gè)人發(fā)展道路上的界定里程碑而設(shè)定的各個(gè)水平或階段，以及為了保證和支持整個(gè)流程所設(shè)計(jì)的反饋系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)個(gè)人才華和發(fā)揮潛力，實(shí)現(xiàn)愿望或加強(qiáng)身份等等。個(gè)人發(fā)展并不局限于自我發(fā)展或自我?guī)椭?它也有幫助其他人進(jìn)行個(gè)人發(fā)展的內(nèi)涵，包括向他人推薦個(gè)人發(fā)展方面的方法論、相關(guān)項(xiàng)目、工具、技術(shù)和評(píng)估系統(tǒng)。在任何一個(gè)領(lǐng)域或級(jí)別的的發(fā)展--無(wú)論是經(jīng)濟(jì)、思想品德生物、組織或個(gè)人的發(fā)展--為了準(zhǔn)確評(píng)估發(fā)展是否達(dá)到實(shí)際的效果，一個(gè)基本框架是堅(jiān)決必要的。河南青少年個(gè)人成長(zhǎng)教育方式方法成長(zhǎng)是自己的事，體驗(yàn)更多、嘗試更多，發(fā)掘自己的潛能，找到自己喜歡的狀態(tài)，做自己。

成長(zhǎng)的本質(zhì)是？客觀講：成長(zhǎng)不易。我們生來(lái)懶惰：當(dāng)你能用一種方法解決問(wèn)題的時(shí)候，你絕不會(huì)用第二種，哪怕是舉一反三能找到更多甚至更容易的解法——這是人類與生俱來(lái)的惰性。縱觀人的一生，無(wú)論是生活或是工作，每天做的事情其實(shí)只有一件——選擇：午餐到底是吃面還是吃海鮮，是早起還是多睡會(huì)兒，Button是居中還是置底固定等等。我們的一生，就是不斷選擇的一生。其實(shí)有兩個(gè)因素：“基因”和“模因”。基因很好理解了，就是你從父母祖輩身上直接繼承來(lái)的血脈。

個(gè)人成長(zhǎng)包括以下幾個(gè)方面：1.支持和幫助其他人的個(gè)人發(fā)展是教師或?qū)焸兯鶓?yīng)該具備的個(gè)人能力之一，如經(jīng)理們發(fā)展其員工的能力；或是一種業(yè)的服務(wù)，如提供培訓(xùn)，評(píng)估或輔導(dǎo)等等。2.個(gè)人發(fā)展是一個(gè)包括兩種不同市場(chǎng)的行業(yè)，這兩種市場(chǎng)是：企業(yè)對(duì)個(gè)人和企業(yè)對(duì)機(jī)構(gòu)。企業(yè)對(duì)個(gè)人市場(chǎng)，包括：書籍、激勵(lì)性的演說(shuō)、在線學(xué)習(xí)課程、研討會(huì)、個(gè)人輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)和其他技能，如瑜伽、健身中心、冥想和武術(shù)。企業(yè)對(duì)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)則涵蓋了達(dá)到數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的接受高等教育的學(xué)生和數(shù)以億計(jì)的公司員工，他們?cè)谄髽I(yè)內(nèi)通過(guò)培訓(xùn)、員工發(fā)展計(jì)劃、發(fā)展和評(píng)估工具、反饋、輔導(dǎo)和導(dǎo)師項(xiàng)目得到個(gè)人發(fā)展。用系統(tǒng)的方式對(duì)自己進(jìn)行優(yōu)化，這是在完成自我完善的部分。

個(gè)人成長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系？有很大關(guān)系的。環(huán)境可以塑造一個(gè)人。環(huán)境它包括好多，有家庭，學(xué)校，社會(huì)，等等。著些都是環(huán)境呀。孩子和大人都是一樣的，小孩子從小在一個(gè)家庭環(huán)境好的家里成長(zhǎng)，在好的老師教導(dǎo)下成長(zhǎng)，他長(zhǎng)大后的為人出事，比一個(gè)家庭環(huán)境一般的成長(zhǎng)的孩子要好的多。當(dāng)然，家庭環(huán)境不當(dāng)是只金錢方面，還有家長(zhǎng)。等他長(zhǎng)大上學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境就成也他成功于否的環(huán)境了。孩子小時(shí)教育好，等他長(zhǎng)大了家長(zhǎng)門就不用操那么多了。大人也是一樣的，好的環(huán)境塑造好的人才。成長(zhǎng)的定義：成長(zhǎng)，指長(zhǎng)大、長(zhǎng)成成人，泛指事物走向成熟，擺脫稚嫩的過(guò)程。河南青少年個(gè)人成長(zhǎng)教育方式方法

個(gè)人成長(zhǎng)現(xiàn)在也有了內(nèi)在的自信。天津青少年個(gè)人成長(zhǎng)培訓(xùn)

多學(xué)習(xí)人類積累的文化財(cái)富好如煙海,教科書中的知識(shí)信息不過(guò)是滄海一栗。21世紀(jì),知識(shí)將以前所唯有的速度增長(zhǎng)和淘汰。人類社會(huì)現(xiàn)有的知識(shí),只表示過(guò)去的認(rèn)識(shí)水平,可能陳舊,可能將由新的發(fā)現(xiàn)而更新。因此作為教師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí):進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)意識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,準(zhǔn)確定位自己,用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、武裝自己、提高自己。學(xué)習(xí)身邊老師的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,使自己的課堂變的生動(dòng)有趣,教學(xué)上形成自己的風(fēng)格和特色。天津青少年個(gè)人成長(zhǎng)培訓(xùn)