厭學(xué)主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。厭學(xué)問題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問題。厭學(xué)可表現(xiàn)為很多種形式，如：孩子變得不愛上學(xué)，不愿見老師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”等；有的孩子不愿做作業(yè)，一看書就犯困；即使在沒有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；有的孩子雖然也在看書，卻“看不進(jìn)去”；不愿大人過問學(xué)習(xí)上的事情，對(duì)父母的詢問常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話題；上課時(shí)常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”。而逃學(xué)作為厭學(xué)的極端行為則主要表現(xiàn)為不去上學(xué)。成績(jī)好的學(xué)生為何突然厭學(xué)？山東高中厭學(xué)溝通

被社會(huì)焦慮和教育控制的父母?jìng)冎饾u失去了對(duì)孩子原始的愛。父母?jìng)內(nèi)绱私箲]，那么孩子們感受到的是什么呢？聽聽咨詢中孩子們道出的這些心聲吧~~“我討厭做功課，媽媽每天坐在旁邊監(jiān)督我，還總批評(píng)我，一會(huì)兒說我慢一會(huì)兒說我不認(rèn)真，煩死了！”“每次測(cè)驗(yàn)考試，一看到我就問：考了怎么樣啊？她們根本不關(guān)心我這個(gè)人，只知道關(guān)心我學(xué)習(xí)！”“學(xué)習(xí)不就是不停地做功課和考試！考得好，他們就高興，考得不好，他們就不高興！”當(dāng)孩子們沒有方向和內(nèi)在的動(dòng)力，又一次次把學(xué)習(xí)和焦慮、痛苦聯(lián)系在一起，日積月累后，也許孩子就會(huì)以厭學(xué)、拒學(xué)作為對(duì)學(xué)習(xí)無奈而沉重的回應(yīng)。內(nèi)蒙古孩子厭學(xué)怎么辦初中孩子厭學(xué)怎么辦？家長(zhǎng)必看。

開學(xué)一段時(shí)間了，許多家長(zhǎng)反映孩子依然沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不喜歡學(xué)習(xí)，不管是上課還是寫作業(yè)，都提不起精神。怎么管、提醒、催促都沒什么大效果了。我首先想到的一個(gè)問題是：你的孩子有學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？不管大小，不管長(zhǎng)短期，有一個(gè)開始就好。這是為什么?因?yàn)?，孩子自己設(shè)定了目標(biāo)，就會(huì)讓他覺得自己在掌控自己的事，不是父母喊我做啥我就要做啥。然而，大多數(shù)目標(biāo)都是父母為孩子設(shè)定的，比如：每天讀書半小時(shí)，聽英語30分鐘，練琴1小時(shí)，跑步20分鐘……但結(jié)果是孩子常常堅(jiān)持不下去，沒過幾天就放棄了。沒有目標(biāo)的低幼齡孩子會(huì)表現(xiàn)出注意力不集中、厭學(xué)等，而年齡稍大的孩子就會(huì)漸漸失去對(duì)周遭事物的掌控感，久而久之沒有了自尊感，他會(huì)這樣告訴自己，反正所有的事情都是爸爸媽媽或者老師告訴我怎么做，因此我不用規(guī)劃，我也不想規(guī)劃！

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上，都會(huì)給孩子設(shè)立一些獎(jiǎng)罰制度，很多小朋友從小都是愛學(xué)習(xí)且成績(jī)好的，可是長(zhǎng)大后學(xué)習(xí)成績(jī)卻慢慢下降了，其實(shí)這跟父母的獎(jiǎng)罰制度也有一定的關(guān)系。對(duì)于家長(zhǎng)而言，孩子考的好就給予獎(jiǎng)勵(lì)，考不好就要有懲罰，其實(shí)知識(shí)并不能用獎(jiǎng)罰制度來衡量的，如果孩子考得不好沒有獎(jiǎng)勵(lì)，這樣只會(huì)讓孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，覺得學(xué)習(xí)并不是為了自己，而是為了拿到父母是獎(jiǎng)勵(lì)而已。這樣環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，因此就會(huì)感受不到知識(shí)帶給自己的變化，只要遇到挫折就容易厭學(xué)，甚至有時(shí)候成績(jī)考不好的時(shí)候也不敢回家。學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)枯燥無味的過程，家長(zhǎng)要讓孩子懂得自己為什么要學(xué)習(xí)，而不是讓孩子為了父母口中所說的獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，這樣其實(shí)是會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的。大學(xué)生為什么會(huì)有厭學(xué)情緒？

有的父母喜歡把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)的籌碼，潛臺(tái)詞就是：只要你好好讀書，你要什么都可以。說得多了，孩子誤以為學(xué)習(xí)就是為了這些“獎(jiǎng)勵(lì)。他們嘗到了獎(jiǎng)勵(lì)的“甜頭”，一開始可能很有效果，時(shí)間久了就變得非常被動(dòng)，而且獎(jiǎng)勵(lì)在無形中把孩子內(nèi)在動(dòng)力的給澆滅了，一旦沒有這些物質(zhì)和外在東西做刺激，孩子就不想學(xué)了。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期甚至有些痛苦的腦力勞動(dòng)，比較好的辦法是讓孩子發(fā)自內(nèi)心地愛上學(xué)習(xí)。我經(jīng)常勸誡家長(zhǎng)朋友們，可以偶爾把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)成果的鼓勵(lì)和驚喜，告訴孩子：他的努力父母都看在眼里。但是，絕不要本末倒置，將獎(jiǎng)勵(lì)把當(dāng)成學(xué)習(xí)的條件，用這種方法教育孩子，孩子在學(xué)習(xí)的路上是走不遠(yuǎn)的，厭學(xué)也會(huì)大概率發(fā)生。厭學(xué)綜合征是指放完假后，學(xué)生對(duì)回學(xué)校上課產(chǎn)生恐懼、抗拒。北京初中厭學(xué)自測(cè)

如何讓孩子擺脫厭學(xué)的魔咒？山東高中厭學(xué)溝通

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日芻激烈激烈的其他型教育市場(chǎng)，資本者在選擇品牌時(shí)，要更加注重孩子實(shí)用能力的養(yǎng)成，多方面培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，迎合眾多家庭的實(shí)際需求，為未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于全國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，造成國(guó)內(nèi)教育培訓(xùn)發(fā)展也不均衡，相對(duì)傳統(tǒng)的教育方式在中國(guó)還普遍存在，而改進(jìn)后的教育大多以條狀或點(diǎn)狀呈現(xiàn)在中國(guó)**城市或者市區(qū)級(jí)城市。隨著經(jīng)濟(jì)全球化速度加快以及中國(guó)的國(guó)際化進(jìn)程不斷推進(jìn)，社會(huì)越來越需要具有綜合素養(yǎng)的人才，人們對(duì)教育改進(jìn)的呼聲也越來越高。一般大家在選擇行業(yè)的時(shí)候都會(huì)首先考慮其發(fā)展前景的問題，如今市場(chǎng)上發(fā)展**為火熱的要數(shù)銷售了。越來越多的這類平臺(tái)出現(xiàn)，也有越來越多的學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注。企業(yè)管理咨詢行業(yè)作為政策導(dǎo)向型行業(yè)，需要在黨和相關(guān)部門的方針政策指引下規(guī)范運(yùn)營(yíng)。目前，公辦民辦、線上線下同步監(jiān)管已成常態(tài)。民辦學(xué)?；臃倍嗟钠庹猩窂秸诒环舛?。各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容、師資力量、財(cái)務(wù)收費(fèi)等運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)都已被納入監(jiān)管。民辦教育即將結(jié)束粗放型發(fā)展，進(jìn)入規(guī)范化運(yùn)營(yíng)階段。山東高中厭學(xué)溝通