很多孩子一開始上學(xué)，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有些吃力，而家長朋友心急孩子學(xué)習(xí)，往往用錯(cuò)方式，其實(shí)孩子數(shù)學(xué)不好，不怪他，抓到原因才好有解決的辦法。筆者分享經(jīng)驗(yàn)，孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好時(shí)家長該怎么辦？首先、家長需要重新認(rèn)識(shí)一下數(shù)學(xué)這門課。數(shù)學(xué)是邏輯學(xué)科，不論加減乘除，分?jǐn)?shù)小數(shù)，乘方開方，幾何面積體積，還是解方程，算概率等，本質(zhì)都是有因才有果，邏輯清晰，不是憑空而來的，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)。其次、通過繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)思維啟蒙，沒有孩子不喜歡故事的，這種啟蒙方法使得原本枯燥的數(shù)理內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，在聽故事的同時(shí)，不知不覺吸收知識(shí)。繪本整個(gè)看下來，一點(diǎn)都不枯燥！聽著像天書一樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，在繪本都能找到現(xiàn)實(shí)生活中的依據(jù)。以場景式代入的方式讓孩子先融入到故事中，再從故事里發(fā)掘數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行解剖和分析。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要的是要體會(huì)知識(shí)背后的思維方法，畢竟知識(shí)是固定的，而背后的思維方法才是具價(jià)值的。再次、帶著孩子定期復(fù)習(xí)薄弱知識(shí)。其實(shí)，這一部分知識(shí)薄弱要么是上課走神沒有認(rèn)真聽課，要么就是聽了但是沒有理解透徹，尚未消化吸收成自己的知識(shí)，家長朋友們不要，多給孩子一些耐心，自己也多抽時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。高考數(shù)學(xué)不用愁！高中數(shù)學(xué)招生簡章匯總！小升初數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

    讓他們和伙伴去玩。不要設(shè)定在臨睡前：因?yàn)檫@時(shí)大腦沒有白天敏捷，注意力也不容易集中。不要設(shè)定在上學(xué)前：因?yàn)檫@段時(shí)間很匆忙，孩子只能敷衍了事。一點(diǎn)、對孩子采用“獎(jiǎng)勵(lì)”制度，是因?yàn)殡m然克服困難的成就感可以給我們帶來愉悅和幸福，但這種感覺大多只有成年人才會(huì)擁有，很少有孩子能表現(xiàn)出這種成熟的行為；其次，小孩幾乎對完成一件費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、毫無樂趣的事有著本能的抵觸。所以我們可以根據(jù)每個(gè)孩子的不同情況，適時(shí)的給予孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)。不過大部分獎(jiǎng)勵(lì)都不用花一分錢——不必特意賣東西給孩子，完全可以利用日常生活中現(xiàn)有的東西作為獎(jiǎng)勵(lì)，其實(shí)就是“以物換物”：當(dāng)孩子完成了某件事時(shí)，你就可以讓他獲得相應(yīng)的特權(quán)（比如多看幾分鐘動(dòng)畫片、晚睡一會(huì)兒、讓爸媽多陪他一會(huì)兒等）?？傊?、孩子在家做作業(yè)考驗(yàn)的是家長的耐心，盡量不要發(fā)火，天天發(fā)火也沒有用了，還會(huì)適得其反。本文作者自己的觀點(diǎn)。如果您有任何不同的看法，可以在下面留言。如果作者撰寫的文章對您有所幫助，請給我點(diǎn)一點(diǎn)關(guān)注。您的關(guān)注是我繼續(xù)寫的動(dòng)力。貴陽八年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班高中數(shù)學(xué)一對一補(bǔ)習(xí)選〔開智培訓(xùn)學(xué)?！?快速提分不是夢!

    貴陽開智培訓(xùn)學(xué)校為您推薦：知道了錯(cuò)誤的原因，找到了突破口方法，不能就此打住。要找同一個(gè)題目進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才能舉一反三。1.先瀏覽全卷容易，后瀏覽難。這個(gè)道理大家都懂，但不是每個(gè)人都能做到。有些尖子生一上來就攻擊難題，花很多時(shí)間去解決。前面的基本問題都是草草解決的，卻虧了十幾分。每個(gè)人都必須會(huì)算賬。也是6分題。完成前面的選擇和填空可能需要5分鐘，得到下面的答案需要40分鐘。2.認(rèn)真審題，少走彎路。3.掌握解題技巧，節(jié)省時(shí)間。選擇題和填空題容易“搶時(shí)間”。做選擇題要學(xué)會(huì)熟練使用排除法。填空題要善用心算和速算。因?yàn)椴恍枰^程，一些平時(shí)解題不能用到的結(jié)論可以直接使用。比如兩個(gè)直角三角形共用一個(gè)斜邊，說明它們的四個(gè)點(diǎn)是圓的。如果做不到，可以憑直覺進(jìn)行合理的推理。就像英語語感一樣，多做題就會(huì)有直覺。4.正確定位，重點(diǎn)突破。考試時(shí)根據(jù)自己的實(shí)力確定自己的得分方向。確保自己在能拿分的題目上不掉一分;不能開始的問題一定要舍得;有一定的思路，但沒有抓住問題堅(jiān)持進(jìn)攻。5.標(biāo)準(zhǔn)到位，保質(zhì)保量。每道題都有分?jǐn)?shù)。要知道各種題的分值在哪里，哪些步驟必須寫，哪些不能寫，哪些可以縮寫。我們不僅要注重結(jié)果，更要注重過程。

    提高解題能力，必須從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、理解基礎(chǔ)知識(shí)著手，要注意培養(yǎng)與鍛煉孩子各方面的能力與素質(zhì)，不要指望在一朝一夕就能使解題能力有大步的提高，這不太現(xiàn)實(shí)，所以不要一開始就好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地。現(xiàn)在筆者就給大家分享一些提高孩子解題能力的小技巧，希望可以幫助到您。首先、從解題的實(shí)際表現(xiàn)看，孩子們的解題的錯(cuò)誤，一般是由于缺乏細(xì)致、周密的邏輯思考和分析。特別是當(dāng)作業(yè)量稍多時(shí)，這種表現(xiàn)更為突出。從教學(xué)實(shí)際看，為了強(qiáng)化對學(xué)生解題思路的訓(xùn)練，往往要求在作業(yè)本上寫出分析思路圖，或畫出線段圖。但這項(xiàng)工作，對于小學(xué)生來說，一方面難度比較大，另一方面因費(fèi)時(shí)多，學(xué)生持久性不夠，往往收效并不大。筆者認(rèn)為加強(qiáng)平常學(xué)習(xí)中的“說題訓(xùn)練”，即采用“順逆說”、“轉(zhuǎn)換說”和“辯論說”等幾種訓(xùn)練形式，養(yǎng)成孩子的解題的思維習(xí)慣，從而培養(yǎng)孩子的解題能力。其次、交給孩子“解決問題”的一些基本方法和策略?！鉀Q問題活動(dòng)的價(jià)值……是使他們在解決問題的過程中，體會(huì)到解決問題可以有不同的方法和策略，每個(gè)孩子都應(yīng)該有自己對問題的理解，都應(yīng)該有自己覺得問題的基本策略?！纾侯惐鹊姆椒?、歸納的方法、轉(zhuǎn)化的方法、對應(yīng)的方法和估算的方法等。超牛！全班數(shù)學(xué)都110+，老師就說了20個(gè)字！家長一定要看完.

    貴陽小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力空間想象能力和解決簡單實(shí)際問題的能力是實(shí)施素質(zhì)教育重要前提條件。真正做到授人以漁而不是授人以魚，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)確立了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三緯一體的課程目標(biāo)，將素質(zhì)教育的理念體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)之中，通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、思考、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生搜集信息、處理信息、獲取新知、分析解決問題、合作交流的能力。那么，教師怎樣通過明理啟發(fā)、誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就此談?wù)?些教學(xué)體會(huì)。大教育家贊科夫說:“在各科教學(xué)中要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性?！贝蠹叶颊f:“興趣是比較好的老師?！边@些都是站在自身的立場上來闡明思維與興趣的重要性，這是把思維與興趣分開來看。如果把思維和興趣這兩者結(jié)合起來，將會(huì)達(dá)到更加完美的效果。隨著教育教學(xué)的深入發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師十分關(guān)心的問題。教師應(yīng)吃透教材，把握教材中的智力因素。數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，讓你的孩子愛上數(shù)學(xué) #{貴陽}家長們看過來！南明區(qū)初中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班

大多數(shù)人不知道,數(shù)學(xué)培訓(xùn)這里更專業(yè)！小升初數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

    列舉法也叫枚舉法或窮舉法。用列舉法解應(yīng)用題時(shí)，往往把題中的條件以列表的形式排列起來，有時(shí)也要畫圖。4．綜合法從已知數(shù)量和未知數(shù)量的關(guān)系入手，逐步分析出已知數(shù)量和未知數(shù)量間的關(guān)系，一起到求出未知數(shù)量的解題方法叫做綜合方法。以綜合法解應(yīng)用題時(shí)，先選擇兩個(gè)已知數(shù)量，并通過這兩個(gè)已知數(shù)量解出一個(gè)問題，然后將這個(gè)解出的問題作為一個(gè)新的已知條件，與其它已知條件配合，再解出一個(gè)問題……一直到解出應(yīng)用題所求解的未知數(shù)量。運(yùn)用綜合法解應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)明確通過兩個(gè)已知條件可以解決什么問題，然后才能從已知逐步推到未知，使問題得到解決。這種思考方法適用于已知條件比較少，數(shù)量關(guān)系比較簡單的應(yīng)用題。5．分析法從求解的問題出發(fā)，正確選擇所需要的兩個(gè)條件，依次推導(dǎo)，一直到問題得到解決的解題方法，叫做分析法。用分析法解應(yīng)用題時(shí)，如果解題所需要的兩個(gè)條件（或其中一個(gè)條件）是未知的，就要分別求解找出這兩個(gè)（或一個(gè)）條件，一直到所需要的條件都是已知的位置。分析法適用于解答數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜的應(yīng)用題。6．綜合-分析法綜合法和分析法是解應(yīng)用題時(shí)常用的兩種基本方法。在解比較復(fù)雜的應(yīng)用題時(shí)，由于單純用綜合法或分析法時(shí)，思維會(huì)出現(xiàn)障礙。小升初數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

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