貴陽(yáng)開(kāi)智培訓(xùn)學(xué)校為您介紹：比較發(fā)現(xiàn)是指通過(guò)比較事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而總結(jié)出本質(zhì)屬性或規(guī)律。這種方法是針對(duì)事物之間的異同點(diǎn)進(jìn)行探索，能提供對(duì)事物較為的認(rèn)識(shí)，是一種重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)方法。運(yùn)用這種方法可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)間的異同和關(guān)系，防止知識(shí)間的割裂與混淆，使學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)概念。

如教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”時(shí)，先給出一些自然數(shù)，讓學(xué)生分別找出這些數(shù)的所有約數(shù)，在比較每個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)；然后根據(jù)約數(shù)的個(gè)數(shù)把這些數(shù)進(jìn)行分類，①只有一個(gè)約數(shù)的，②只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)的，③除了1和它本身，還有別的約數(shù)的，即約數(shù)有三個(gè)或三個(gè)以上的；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)三類數(shù)的不同特點(diǎn)，總結(jié)出“質(zhì)數(shù)”和“合數(shù)”的定義。

貴陽(yáng)開(kāi)智培訓(xùn)學(xué)校是貴陽(yáng)市本土的一家老牌培訓(xùn)學(xué)校，我們主要開(kāi)設(shè)的課程有數(shù)學(xué)培訓(xùn)、奧數(shù)培訓(xùn)、數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)、新英語(yǔ)培訓(xùn)、新語(yǔ)文培訓(xùn)、物理化等各方面的培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)，歡迎廣大學(xué)子來(lái)到開(kāi)智提升自己，要沖刺，到開(kāi)智，貴陽(yáng)開(kāi)智培訓(xùn)學(xué)校歡迎你！ 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，掌握這些技巧！云巖區(qū)三年級(jí)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)

    筆者經(jīng)常聽(tīng)到一些學(xué)生家長(zhǎng)抱怨，孩子不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主要的是孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)考得一塌糊涂，該怎么辦呢？筆者就給大家一些建議，希望可以幫助到有此苦惱的家長(zhǎng)朋友們？首先、不要讓孩子停留在數(shù)數(shù)，計(jì)算刷題這種灌輸式的學(xué)習(xí)方式上i，孩子可能根本不理解，是死記硬背，這樣不僅傷害了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也做不到提升。首先要做到的是讓孩子理解數(shù)、數(shù)量，將抽象的數(shù)學(xué)具象化，對(duì)照到孩子生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。比如孩子可能記住3+2=5，反過(guò)來(lái)2+3卻不知道，家長(zhǎng)可以用孩子感興趣的實(shí)物，通過(guò)游戲的方式做比較，如3塊糖和2塊糖合在一起，是加法，一共有5塊糖，那么2塊糖和3塊糖合在一起呢，孩子自然而然就明白了。其次、通過(guò)繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)思維啟蒙，沒(méi)有孩子不喜歡故事的，這種啟蒙方法使得原本枯燥的數(shù)理內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，在聽(tīng)故事的同時(shí)，不知不覺(jué)吸收知識(shí)。繪本整個(gè)看下來(lái)，一點(diǎn)都不枯燥！聽(tīng)著像天書一樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，在繪本都能找到現(xiàn)實(shí)生活中的依據(jù)。以場(chǎng)景式代入的方式讓孩子先融入到故事中，再?gòu)墓适吕锇l(fā)掘數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行解剖和分析。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要的是要體會(huì)知識(shí)背后的思維方法，畢竟知識(shí)是固定的，而背后的思維方法才是具價(jià)值的。再次、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。云巖區(qū)高中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣，開(kāi)智培訓(xùn)學(xué)校.

    貴陽(yáng)開(kāi)智培訓(xùn)學(xué)校為您推薦：循序漸進(jìn)，避免急躁復(fù)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)槭且宰晕覟閷?dǎo)向，所以復(fù)習(xí)部分有時(shí)候和教學(xué)進(jìn)度是不一樣的?？荚嚨臅r(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有復(fù)習(xí)的部分失分嚴(yán)重，導(dǎo)致成績(jī)偏低。但是大部分已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)的章節(jié)都是可以拿下的。這是進(jìn)步，不要用臨時(shí)分?jǐn)?shù)作為衡量，循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)，不要急躁。復(fù)習(xí)就像修一條崎嶇的路。每一條坎坷的路都是障礙。我們要認(rèn)真從出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，按照順序慢慢理順。即使前面還有差距，當(dāng)你回頭看的時(shí)候，眼前有一條寬闊的路?；旧先绻蛔鲱}，1-2個(gè)月就能摸到從一章到后一章的題。貴陽(yáng)開(kāi)智培訓(xùn)學(xué)校創(chuàng)辦于2001年,專注于數(shù)學(xué)培訓(xùn),數(shù)學(xué)思維培訓(xùn),奧數(shù)思維培訓(xùn)等,要沖刺,到開(kāi)智,開(kāi)智教育努力讓每一個(gè)開(kāi)智學(xué)生真正學(xué)有所成.。

貴陽(yáng)開(kāi)智培訓(xùn)學(xué)校為您介紹：數(shù)學(xué)就是靜態(tài)的學(xué)習(xí)

比起會(huì)算術(shù)會(huì)計(jì)算，數(shù)學(xué)啟蒙其實(shí)更需要的是邏輯思維能力、推理能力和想象力，而這些能力的獲得需要的是多接觸多體驗(yàn)，也就是多玩，并且盡力玩出花樣。

但現(xiàn)在很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)就是坐在桌子邊埋頭在書本里，在題海中遨游，自以為這樣就是數(shù)學(xué)思維的啟蒙了，殊不知孩子即便對(duì)書本上的知識(shí)點(diǎn)答如流也可能只是生硬地復(fù)刻，思維是沒(méi)有真正地拓展和開(kāi)發(fā)的。 〔開(kāi)智培訓(xùn)學(xué)?！尘W(wǎng)課太貴？這里針對(duì)1~6年級(jí)，報(bào)名即送教輔大禮包.

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    這種“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的，要給予表?yè)P(yáng)，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱贊，不能這樣說(shuō)：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了，但寫得不認(rèn)真，還做錯(cuò)了幾題，快去改改！”如果這樣處理問(wèn)題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好像做得不對(duì)，你自己再去檢查一下好嗎？”如果這樣對(duì)待孩子，他一定會(huì)高興接受的。做家長(zhǎng)的要有耐心，只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步地來(lái)做，不能性急。b.利用“中途安撫法”來(lái)糾正當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)感到必須制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說(shuō)：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說(shuō)沒(méi)有難題會(huì)做，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會(huì)做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子拖拉的行為。高中生一定要找對(duì)家教，不然就是耽誤時(shí)間。四年級(jí)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班

數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)找〔開(kāi)智〕。云巖區(qū)三年級(jí)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)

貴陽(yáng)開(kāi)智培訓(xùn)學(xué)校為您介紹：數(shù)學(xué)啟蒙有益于綜合思維能力的鍛煉

我們常說(shuō)要重視思維訓(xùn)練，殊不知數(shù)學(xué)啟蒙才是比較好途徑。

數(shù)學(xué)對(duì)兒童思維方式的訓(xùn)練是其它任何的方式都不具備的，如果數(shù)學(xué)啟蒙沒(méi)有做好，就去灌輸其他的技能，也只會(huì)得到表面的成功，內(nèi)在思維的鍛煉其實(shí)是空缺的。 云巖區(qū)三年級(jí)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)

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