斯維亞托斯拉夫·里赫特（1915-1997）音樂(lè)界認(rèn)為，每天練琴五六小時(shí)已是一個(gè)很高的標(biāo)準(zhǔn)，而里赫特每天練琴時(shí)間幾乎超出標(biāo)準(zhǔn)的一倍。后來(lái)他說(shuō)，他是從四十年代開(kāi)始才“真正學(xué)琴”的。直至晚年，他練琴時(shí)間仍然很長(zhǎng)，他除了用慢速度練音階、琶音，也非常注重觸鍵音色的練習(xí)，他自己認(rèn)為，隨著年齡的增長(zhǎng)，如果想保持自己的演奏“狀態(tài)”。不僅不能減少，反而是增多彈琴的時(shí)間?？梢?jiàn)他通過(guò)極度艱辛，非人的練習(xí)才為自己鋪設(shè)了一條道路?；旧厦渴拙毩?xí)曲都有相對(duì)應(yīng)的技術(shù)類型。龍泉驛區(qū)金檸檬鋼琴教育機(jī)構(gòu)

到底什么樣的孩子是音樂(lè)界的天賜神童呢？答案一定是：樂(lè)感。每每說(shuō)起樂(lè)感的時(shí)候，許多家長(zhǎng)很茫然，不知所云。又或?qū)?lè)感的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如對(duì)技巧的執(zhí)著，對(duì)級(jí)別的癡迷。樂(lè)感，簡(jiǎn)單的說(shuō)是一種對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，更接近一種直覺(jué)，跟音樂(lè)的交流。我們常常聽(tīng)到有人聽(tīng)音樂(lè)會(huì)聽(tīng)的熱淚盈眶，也許你覺(jué)得不可思議，但是有沒(méi)有一首歌，一種旋律打動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心，讓你的眼淚在彼刻要奪眶而出？那就是樂(lè)感。我們也非常偶爾的聽(tīng)說(shuō)到，某某孩子聽(tīng)到一段旋律突然就非常專注的，有感的聆聽(tīng)，甚至流淚。樂(lè)感是音樂(lè)的靈魂。沒(méi)有樂(lè)感的彈奏如同沒(méi)有靈魂的軀殼，或許飛快的速度會(huì)迷惑你的眼睛，一紙高級(jí)別證書會(huì)讓你有了談資，但蒼白的演奏一定無(wú)法震撼心靈。樂(lè)感是我們每個(gè)人心中都有的。為什么？因?yàn)橐魳?lè)就是表達(dá)人類的喜怒哀樂(lè)的感受。只待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)它，享受它。龍泉驛區(qū)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)報(bào)價(jià)鋼琴演奏者在彈奏時(shí) 大腦神經(jīng)中精細(xì)零件的運(yùn)作方式與普通人不一樣 彈鋼琴使他們的大腦十分獨(dú)特。

孩子在上學(xué)前基本都是在游戲中成長(zhǎng)的，如果沒(méi)有在上學(xué)之前培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么一旦進(jìn)入小學(xué)，孩子們就會(huì)很不適應(yīng)突如其來(lái)的學(xué)習(xí)生活，而家長(zhǎng)也會(huì)特別的費(fèi)勁。學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間一般都在學(xué)齡前，學(xué)琴的孩子要在他們每天的生活中增添一項(xiàng)與其他小朋友不同的活動(dòng)，而且要做到在每天的練琴時(shí)間里注意力高度集中，認(rèn)真細(xì)心，手腦并用；自然而然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，慢慢也就習(xí)慣了上課時(shí)要態(tài)度認(rèn)真，下課要主動(dòng)練習(xí)的要求，就能夠用充沛的精力去迎接將來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

鋼琴是一門技術(shù)性很強(qiáng)的表演藝術(shù)，每天，每月，每年，甚至要付出幾年，十幾年，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間去不斷練習(xí)，在這么漫長(zhǎng)的練習(xí)中不管多么枯燥，多么辛苦，都要堅(jiān)持下來(lái)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)鋼琴，他們從小就懂得知識(shí)和技能的獲得，必須要有持之以恒的精神，堅(jiān)持就是勝利。人的性格各有不同，說(shuō)話做事的表達(dá)方式也不一樣，而音樂(lè)恰恰是一種特殊的語(yǔ)言，它能夠讓不同性格的人們用他們獨(dú)有的方式來(lái)表達(dá)自己的情感。只要我們堅(jiān)持練習(xí)鋼琴，鋼琴素養(yǎng)就會(huì)提升。老師只是教授給孩子學(xué)琴的技巧和方法，更重要的還是要看孩子自己的領(lǐng)悟和練習(xí)。

讓理論聯(lián)系實(shí)踐。結(jié)合基礎(chǔ)音樂(lè)理論知識(shí)感受音樂(lè)在我們學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，每本書中都會(huì)講到很多音樂(lè)知識(shí)。通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將其融入到音樂(lè)中，這樣就使音樂(lè)有了靈性，讓孩子的心能夠動(dòng)起來(lái)。常用記號(hào)在表現(xiàn)樂(lè)曲的風(fēng)格方面也顯得尤為重要。例如《約翰。湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程5》中《淘氣的小精靈舞曲》，如果不注意其中的重音、跳音、連線等常用記號(hào)，就無(wú)法將小精靈淘氣的性格表現(xiàn)出來(lái)，自然也會(huì)缺失了舞曲的風(fēng)格。常用記號(hào)中的速度記號(hào)，是每首樂(lè)曲為首必定標(biāo)記的?？焖偻橐约?dòng)、興奮、歡快的情緒;中速多表現(xiàn)田園風(fēng)格、抒情內(nèi)容等;慢速常用于贊頌、挽歌、或是悲傷等內(nèi)容。按照標(biāo)記速度記號(hào)正確的演奏，也會(huì)給樂(lè)曲帶來(lái)無(wú)窮的意境。力度記號(hào)也是我們?cè)诮虒W(xué)中很常見(jiàn)的。力度標(biāo)記是作曲家對(duì)作品力度關(guān)系的大概提示。通過(guò)這些提示，我們會(huì)更有依據(jù)地領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲地總體力度布局、結(jié)構(gòu)和邏輯。所以，要重視這些標(biāo)記。例如《約翰。湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程5》中《坎貝爾家族來(lái)了》，開(kāi)始為漸強(qiáng)，可以體會(huì)出由遠(yuǎn)及近地效果。結(jié)尾處則為減弱，即表現(xiàn)出家族隊(duì)伍由進(jìn)及遠(yuǎn)地感覺(jué)。技藝精湛的演奏者能在彈鋼琴時(shí)打破大腦中模式化反應(yīng)，摒棄陳詞濫調(diào)，用音樂(lè)表達(dá)真實(shí)自我和內(nèi)心愿景。金檸檬幼兒鋼琴教學(xué)

查爾斯·利姆是一名醫(yī)生和音樂(lè)家，從事音樂(lè)創(chuàng)造力在人腦中作用的研究。龍泉驛區(qū)金檸檬鋼琴教育機(jī)構(gòu)

我們朗讀一篇陌生的文章，眼睛走在嘴之前，讀起來(lái)會(huì)比較順暢。同樣，我們看譜彈奏一首新的鋼琴作品時(shí)，眼睛一定要走在手指之前，至少提前一拍或一小節(jié)向后看譜。這是由于做具體的每一個(gè)動(dòng)作的時(shí)間比視覺(jué)把信息反饋給大腦的過(guò)程要慢，因此學(xué)生手指在奏前一拍或前一小節(jié)的音時(shí)，眼睛應(yīng)轉(zhuǎn)向后一拍或后一小節(jié)的音。眼睛的這種“超前意識(shí)”，對(duì)彈奏的流暢性來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中，由于學(xué)生注意力的短暫分散、彈奏技術(shù)上存在缺陷或心理素質(zhì)不夠好等原因，會(huì)出現(xiàn)一些各種各樣的問(wèn)題，這時(shí)千萬(wàn)不要中斷，要盡力讓音樂(lè)主體保持行進(jìn)和運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，以后面的良好彈奏來(lái)彌補(bǔ)前面的失誤，使彈奏完整流暢。龍泉驛區(qū)金檸檬鋼琴教育機(jī)構(gòu)

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