孩子的協(xié)調(diào)能力,是指全身各個(gè)部位能相互配合完成特定動(dòng)作。假如寶寶身體各個(gè)部位協(xié)調(diào)不好,他就很難做好某件事情,他的能力就會(huì)很差,不可能健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力,除腳以外,還要培養(yǎng)腳與手、手與手、腳與肩等等方面的綜合協(xié)調(diào)能力?？梢杂孟旅娴腻憻挿绞脚囵B(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)能力。01.跑步剎車。目的在于使寶寶在跑步過程中能控制自己的身體平衡。父母站在孩子對(duì)面，逗引孩子跑向自己，但孩子容易摔倒，不容易維持穩(wěn)定，這需要父母合作，當(dāng)孩子快跑到面前時(shí)，趕快抱住他。長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練后，只需父母用手輕輕一擋,寶寶就學(xué)會(huì)"剎車"了。02.學(xué)踢足球。目的在于培養(yǎng)孩子腳與身體其他部位的協(xié)調(diào)。先朝一個(gè)大目標(biāo)踢球,如把球踢到墻上。時(shí)間長(zhǎng)了,再跑動(dòng)踢球。把球慢慢滾著,讓寶寶從遠(yuǎn)處跑著把這個(gè)球踢給爸爸或媽媽。在跑動(dòng)踢球時(shí),爸爸或媽媽先示范。當(dāng)然,寶寶下肢力量小,球踢得不遠(yuǎn),但要鼓勵(lì)寶寶踢得好。語言口肌康復(fù)訓(xùn)練不止適用于特殊兒童，也適用于普通兒童。語言口肌康復(fù)訓(xùn)練快速開口說話

    促進(jìn)觸覺系統(tǒng)的發(fā)育是感統(tǒng)訓(xùn)練的好處之一，它是人類皮膚的皮下組織及關(guān)節(jié)、骨骼神經(jīng)體系的綜合感覺。觸覺不佳的孩子，情緒反映特別敏銳或特別遲鈍,具體表現(xiàn)為懶惰膽小,不敢嘗試新活動(dòng)、愛哭、粘人、孤僻、敏感、脾氣固執(zhí)、沒有耐心和信心、挑食、厭食等。作為家長(zhǎng)，我們不要過分制止孩子的行動(dòng)，讓孩子玩泥沙，用粗糙清潔的毛巾為他們擦身體，多讓他同同伴玩，并經(jīng)常肌膚接觸。家長(zhǎng)經(jīng)常為孩子按摩，特別是敏感部位，還有常梳頭、淋?。▏婎^洗澡）等等。作為訓(xùn)練，我們利用平衡觸覺板、平衡步道、大龍球、按摩球、按摩梳、魔術(shù)環(huán)、毛刷、吹風(fēng)機(jī)、萬象組合等教具讓孩子通過每寸肌膚的按摩，及大小關(guān)系的活化來訓(xùn)練孩子觸覺，使孩子觸覺恢復(fù)正常。強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，辨識(shí)感覺層次，調(diào)整大腦感覺神經(jīng)的靈敏度。適應(yīng)癥：愛哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、注意力差、自閉、體弱多病等。 寶安區(qū)唐氏兒童語言口肌康復(fù)訓(xùn)練口碑社會(huì)應(yīng)該怎么幫助這些特殊兒童？

    美國(guó)特殊教育學(xué)家柯克和加拉赫(S．A．Kirk&J．)認(rèn)為，特殊兒童通常既包括殘疾兒童又包括天才兒童，是指在以下幾方面偏離常態(tài)的兒童：①智力特征；②感覺能力；③神經(jīng)運(yùn)動(dòng)或身體特征；④社會(huì)行為；⑤交際能力；⑥多種缺陷(湯盛欽、銀春銘等，1989)。這個(gè)定義強(qiáng)調(diào)了特殊兒童在生理、心理和行為方面具有偏離常態(tài)的特征。中國(guó)臺(tái)灣特殊教育學(xué)家郭為藩等人(1975)指出，特殊兒童與青少年乃是在教育情境中較為特殊(個(gè)別差異特別明顯)，可能有特別的學(xué)習(xí)困難(尤其在普通班級(jí)中)，需要特殊教育方案的學(xué)生。他們主張應(yīng)該從教育的角度來界定特殊兒童，并認(rèn)為生理缺陷不能構(gòu)成特殊兒童的充分條件。中國(guó)大陸特殊教育學(xué)家樸永馨(1995)提出，特殊兒童可以有兩種理解：一種是廣義的，即把正常發(fā)展的普通兒童之外的各類兒童都包括在內(nèi)；另一種是狹義的，專指生理或心理發(fā)展上有缺陷的殘疾兒童。

    孩子智力緩慢一般可采用教育干預(yù)、認(rèn)知訓(xùn)練和心理支持等方式，詳情如下：1.教育干預(yù)：適用于孩子智力緩慢主要由學(xué)習(xí)困難引起的情況。教育干預(yù)包括個(gè)別化教學(xué)、輔導(dǎo)和特殊教育等。個(gè)別化教學(xué)可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，為其量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方法，幫助孩子更好地理解和掌握知識(shí)。輔導(dǎo)可以提供額外的學(xué)習(xí)支持，幫助孩子進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。特殊教育是為智力緩慢的孩子提供專門的教育環(huán)境和資源，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。2.認(rèn)知訓(xùn)練：適用于孩子智力緩慢主要由認(rèn)知障礙引起的情況。認(rèn)知訓(xùn)練通過針對(duì)孩子的認(rèn)知能力進(jìn)行訓(xùn)練，幫助他們改善思維、記憶、注意力等方面的能力。這種訓(xùn)練可以包括邏輯思維訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練、問題解決訓(xùn)練等，通過不斷刺激和鍛煉孩子的大腦，促進(jìn)智力發(fā)展和提高學(xué)習(xí)能力。3.心理支持：適用于孩子智力緩慢主要由心理問題引起的情況。心理支持包括心理咨詢和心理康復(fù)等。心理咨詢可以幫助孩子了解和接受自己的智力特點(diǎn)，減輕情緒壓力和焦慮感。心理***可以通過與專業(yè)心理治療師的交流和指導(dǎo)，幫助孩子解決心理問題，提高自信心和應(yīng)對(duì)能力。心理康復(fù)則是通過綜合干預(yù)和支持，***促進(jìn)孩子的身心健康和發(fā)展。 言語口肌康復(fù)訓(xùn)練對(duì)于先天性語言障礙和后天因素導(dǎo)致的語言問題都有很好的效果。

       導(dǎo)致兒童多動(dòng)癥一般是由多種因素互相作用導(dǎo)致的，一般包括遺傳、神經(jīng)遞質(zhì)、大腦發(fā)育不全、母體因素以及飲食，一般可以采用藥物或心理等方式進(jìn)行調(diào)整。1.遺傳：據(jù)研究表明遺傳因素是多動(dòng)癥的重要發(fā)病因素，平均遺傳度約為76％。2.神經(jīng)遞質(zhì)：腦內(nèi)神經(jīng)化學(xué)遞質(zhì)失衡可能與本病有關(guān)以及患者的磁共振和功能磁共振提示額葉發(fā)育異常和雙側(cè)尾狀核頭端不對(duì)稱、腦功能的缺陷。3.母體因素：患者母親妊娠前和妊娠時(shí)吸煙和飲酒、患兒早產(chǎn)、產(chǎn)后出現(xiàn)缺血缺氧性腦病以及甲狀腺功能障礙。4.飲食：營(yíng)養(yǎng)不良、與飲食相關(guān)的致敏反應(yīng)、過多服用含食物添加劑的飲料或食物、兒童缺鐵、血鉛水平升高、血鋅水平降低等都有可能導(dǎo)致兒童出現(xiàn)多動(dòng)癥的癥狀。在家也可以做的口肌訓(xùn)練有哪些？不說話小孩語言口肌康復(fù)訓(xùn)練時(shí)間

言語口肌康復(fù)訓(xùn)練是一種長(zhǎng)期的治療過程，需要患者和家庭的共同努力和支持。語言口肌康復(fù)訓(xùn)練快速開口說話

       在兒童早期，語言口肌的發(fā)育與語言能力的發(fā)展密切相關(guān)。通過適當(dāng)?shù)目诩∮?xùn)練，可以促進(jìn)兒童口腔肌肉的發(fā)育和協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和流利度?？诩∮?xùn)練可以包括各種口腔肌肉的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，如舌頭的上下左右運(yùn)動(dòng)、唇部的開合和收縮等。這些練習(xí)可以通過各種游戲和活動(dòng)來進(jìn)行，激發(fā)兒童的興趣和積極性。對(duì)于成人語言障礙的康復(fù)，口肌訓(xùn)練同樣具有重要意義。許多成人患有發(fā)音不準(zhǔn)確、語速過快或過慢等語言障礙，這些問題往往與口肌的功能障礙有關(guān)。通過口肌訓(xùn)練，可以幫助成人恢復(fù)口腔肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，改善發(fā)音的準(zhǔn)確性和流利度。語言口肌康復(fù)訓(xùn)練快速開口說話