兒童戶(hù)外活動(dòng)空間的互動(dòng)游樂(lè)設(shè)施設(shè)計(jì)原則

來(lái)源：發(fā)布時(shí)間：2023-09-14

兒童主題樂(lè)園、游樂(lè)場(chǎng)、景區(qū)戶(hù)外活動(dòng)空間往往站在成人的角度進(jìn)行思考，目前雖然活動(dòng)空間及空間內(nèi)的互動(dòng)游樂(lè)設(shè)施匹配相對(duì)完備，但是仍避免不了受制于成年人的思維框架，在互動(dòng)游樂(lè)

設(shè)施的設(shè)計(jì)中難以落腳到兒童看待環(huán)境的視角和環(huán)境給予兒童的內(nèi)心感受。

我們?cè)谠O(shè)計(jì)互動(dòng)游樂(lè)設(shè)施，將不銹鋼滑梯，幼兒園組合滑梯、無(wú)動(dòng)力游樂(lè)設(shè)備等融入到兒童戶(hù)外活動(dòng)空間中需要遵循以下幾個(gè)設(shè)計(jì)原則：

1、愉悅自我原則。兒童正面的情緒表達(dá)以及負(fù)面的情緒祛除的重要途徑除了父母正確疏導(dǎo)以外，另一個(gè)是在娛樂(lè)中進(jìn)行。娛樂(lè)作為兒童過(guò)剩精力的需要是兒童宣泄自己情緒的直接過(guò)程。兒童自我?jiàn)蕵?lè)的過(guò)程中滿(mǎn)足了自我肯定以及自我表現(xiàn)的需要。兒童在娛樂(lè)的過(guò)程中是投入的、放松的、愉快的，可以將自己的情緒通過(guò)玩耍的過(guò)程得以緩解和抒發(fā)。因此，兒童娛樂(lè)的過(guò)程是愉快的情感體驗(yàn)行為的發(fā)生過(guò)程。

2、審美激發(fā)原則。目前國(guó)內(nèi)兒童互動(dòng)游樂(lè)設(shè)施的設(shè)計(jì)傾向于千篇一律的形式。在審美設(shè)計(jì)水平中也較為低下。英國(guó)***的藝術(shù)理論家一一克萊爾夫?貝爾在《藝術(shù)》一書(shū)中論述：“一切真正的藝術(shù)都應(yīng)該具有一種共同的特性，它就是‘有意味的形式’。他認(rèn)為這種“有意味的形式”是純度不同的色彩，長(zhǎng)短不一的線(xiàn)條進(jìn)行不同組合的變化從而激發(fā)觀者對(duì)于形式美得認(rèn)知感受。兒童娛樂(lè)交往需求原則。兒童活動(dòng)空間在承載兒童娛樂(lè)的同時(shí)要不妨礙兒童娛樂(lè)的活動(dòng)進(jìn)行，互動(dòng)游樂(lè)設(shè)施在融入活動(dòng)空間要滿(mǎn)足趣味性、開(kāi)放性、融合性?；?dòng)娛樂(lè)設(shè)施趣味的形成會(huì)吸引兒童主動(dòng)參與娛樂(lè)，這與被動(dòng)參與娛樂(lè)帶給兒童的心理感受是截然不同的?；顒?dòng)空間所具備的趣味性是要根據(jù)兒童天生的好奇心，引發(fā)兒童與兒童、兒童與空間、兒童與活動(dòng)空間產(chǎn)生互動(dòng)行為。在新奇有趣的形式上結(jié)合互動(dòng)娛樂(lè)設(shè)施概念的設(shè)計(jì)抽象化、藝術(shù)化的表現(xiàn)形式，激發(fā)兒童好奇心吸引兒童參與娛樂(lè)互動(dòng)。或者是是探索性與創(chuàng)造性的巧妙結(jié)合，兒童的好動(dòng)心理會(huì)被具有冒險(xiǎn)性的環(huán)境所吸引，將這一特性與互動(dòng)游樂(lè)設(shè)施相結(jié)合，可以更好地提升互動(dòng)娛樂(lè)設(shè)計(jì)中的趣味性，滿(mǎn)足兒童娛樂(lè)交往需求。

3、寓教于樂(lè)原則。環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)有一定的作用，荀子在《荀子》勸學(xué)篇中談到：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之倶黑”。環(huán)境在學(xué)校教育中被視為隱性課程，是一種潛在的教育資源，在我們的生活中以潛移默化的方式存在。環(huán)境對(duì)人的品格、性格、意志等方面有著重要的影響。兒童活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)要與兒童學(xué)習(xí)、身心發(fā)展與娛樂(lè)活動(dòng)有效地結(jié)合在一起，讓兒童在玩耍的同時(shí)收獲知識(shí)。娛樂(lè)互動(dòng)原則。主要是強(qiáng)調(diào)兒童與空間、兒童與兒童、兒童與設(shè)施之間的互動(dòng)過(guò)程?；?dòng)創(chuàng)新設(shè)施的主要特性是，觀者參與其中進(jìn)行互動(dòng)過(guò)程的建構(gòu)創(chuàng)造性。這種建構(gòu)的過(guò)程既包括觀者與觀者之間的互動(dòng)，也包括觀者與藝術(shù)空間，藝術(shù)空間與作品之間的關(guān)聯(lián)。這種事物之間的交織關(guān)系包含觀者行為本身、感官感知刺激以及心理活動(dòng)上的交互。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)兒童活動(dòng)空間時(shí)，可以大膽融入互動(dòng)裝置互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)并盡可能轉(zhuǎn)變?yōu)榈目晒﹥和僮骱椭谱鞯幕?dòng)環(huán)節(jié)，讓兒童親身參與到對(duì)活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)創(chuàng)造之中。

標(biāo)簽：兒童游樂(lè)設(shè)施戶(hù)外兒童游樂(lè)設(shè)備游樂(lè)設(shè)備廠家

上一篇 無(wú)動(dòng)力游樂(lè)設(shè)備：為何成為大眾追捧的新寵？

下一篇 兒童游樂(lè)園如何打造人性化空間設(shè)計(jì)

相關(guān)新聞