為學(xué)生提供聽學(xué)教育解決方案和設(shè)備。聽見時(shí)代的社會(huì)價(jià)值在于倡導(dǎo)“用耳朵、真學(xué)習(xí)”，將“Heard”與“Learn”充分打通，用聽來獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)語感、樂感和表達(dá)、表演能力，從而認(rèn)識(shí)世界、提升素養(yǎng)，讓教與學(xué)都更輕松、更快樂、更高效。公司的愿景是讓每一個(gè)孩子聽智慧聲音，見美好未來。為了實(shí)現(xiàn)這一愿景，聽見時(shí)代始終秉承先見、踐行、創(chuàng)變和融匯的價(jià)值觀。公司注重先見性，以30年為目光，不斷創(chuàng)新求變，聽見未見；同時(shí)，公司也非常注重踐行，務(wù)實(shí)實(shí)踐，知行合一；在創(chuàng)新求變的過程中，公司也非常注重融匯貫通，汲取古今中外的智慧，不斷提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。作為中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)數(shù)字教育資源專業(yè)委員會(huì)的技術(shù)支持和合作單位，聽見時(shí)代將繼續(xù)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，不斷推動(dòng)聽學(xué)教育的發(fā)展，為中國(guó)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。它所引發(fā)的邊界交融、多元匯聚和認(rèn)知重組，可能引發(fā)人們行為系統(tǒng)的深刻變革。借助此平臺(tái)，教師可以與不同學(xué)科、不同文化背景的成員交流學(xué)習(xí)以豐富自己的學(xué)科知識(shí)，促使教師在與他人的互動(dòng)合作交流中提升素質(zhì)。與此同時(shí)，當(dāng)共同體進(jìn)行群體合作時(shí)，教育會(huì)為教師提供更、更實(shí)用的教育理論知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)，這樣。聽見時(shí)代學(xué)習(xí)機(jī)的課程難度適中，適合各個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)者。成都家用學(xué)習(xí)機(jī)哪家好

    學(xué)習(xí)機(jī)是一種電子教學(xué)類產(chǎn)品。也統(tǒng)指對(duì)學(xué)習(xí)有輔助作用的所有電子教育器材。學(xué)習(xí)機(jī)可分為語言類學(xué)習(xí)機(jī)：如英語學(xué)習(xí)機(jī)、日語學(xué)習(xí)機(jī)、漢語學(xué)習(xí)機(jī)、韓語學(xué)習(xí)機(jī)、多國(guó)語言口語機(jī)等。中文名學(xué)習(xí)機(jī)分類語言類學(xué)習(xí)機(jī)，學(xué)習(xí)機(jī)作用對(duì)學(xué)習(xí)有輔助作用性質(zhì)電子教學(xué)類產(chǎn)品目錄1簡(jiǎn)介2主要品牌學(xué)習(xí)機(jī)簡(jiǎn)介編輯學(xué)習(xí)機(jī)：如百科詞典機(jī)、法學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)、eestars學(xué)習(xí)手機(jī)、學(xué)YO數(shù)理化學(xué)習(xí)機(jī)、Pardon可編輯學(xué)習(xí)機(jī)、神爾學(xué)習(xí)機(jī)、國(guó)學(xué)早教機(jī)等。學(xué)習(xí)機(jī)是在**大陸地區(qū)學(xué)生群體中比較普及的一種便攜式學(xué)習(xí)設(shè)備。早期的學(xué)習(xí)機(jī)和電視機(jī)連接，利用電視屏幕進(jìn)行輸出和顯示，不具備便攜性。后來逐步轉(zhuǎn)向各種尺寸較小、帶顯示屏的電子辭典，提供個(gè)人信息管理、**、中英詞典、中英互譯等功能，但所有程序都是固化在存儲(chǔ)器上，因而存儲(chǔ)能力有限，而且功能不具有擴(kuò)充性。隨著技術(shù)的發(fā)展，這種便攜設(shè)備在新的發(fā)展中進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)功能，支持不同學(xué)習(xí)形式和多樣化科目。功能強(qiáng)大、有些具備開放式操作系統(tǒng)、支持容量擴(kuò)充、播放器等功能。學(xué)習(xí)機(jī)載通信能力上也在不斷加強(qiáng)，從原來的無法通信、無法更新資料發(fā)展到通過數(shù)據(jù)線從計(jì)算機(jī)上拷貝資源，再到利用無線通信自動(dòng)更新資料。市場(chǎng)上還出現(xiàn)配備單波段。上海家庭學(xué)習(xí)機(jī)找哪家聽見時(shí)代學(xué)習(xí)機(jī)的語音識(shí)別技術(shù)非常先進(jìn)，可以準(zhǔn)確地判斷你的發(fā)音是否正確。

    教師將在屬于自己的個(gè)性化環(huán)境、智慧資源庫(kù)、互動(dòng)交流社區(qū)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)?！裨O(shè)置個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境教師個(gè)人學(xué)習(xí)空間是指專為教師發(fā)展構(gòu)建的個(gè)人學(xué)習(xí)空間。教師在個(gè)人學(xué)習(xí)空間的首頁能使用自己喜歡的顏色、圖片、文字等素材來裝飾，使之符合自己的個(gè)性。深圳市聽見時(shí)代科技有限公司是一家以聽學(xué)教育解決方案為主題的互聯(lián)網(wǎng)科技企業(yè)。作為中國(guó)聽學(xué)教育服務(wù)平臺(tái)的開創(chuàng)者，公司致力于開發(fā)聽學(xué)的教育技術(shù)、教育方案、教育內(nèi)容和教育平臺(tái)，為學(xué)生提供聽學(xué)教育解決方案和設(shè)備。聽見時(shí)代的社會(huì)價(jià)值在于倡導(dǎo)“用耳朵、真學(xué)習(xí)”，將“Heard”與“Learn”充分打通，用聽來獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)語感、樂感和表達(dá)、表演能力，從而認(rèn)識(shí)世界、提升素養(yǎng)，讓教與學(xué)都更輕松、更快樂、更高效。公司的愿景是讓每一個(gè)孩子聽智慧聲音，見美好未來。為了實(shí)現(xiàn)這一愿景，聽見時(shí)代始終秉承先見、踐行、創(chuàng)變和融匯的價(jià)值觀。公司注重先見性，以30年為目光，不斷創(chuàng)新求變，聽見未見；同時(shí)，公司也非常注重踐行，務(wù)實(shí)實(shí)踐，知行合一；在創(chuàng)新求變的過程中，公司也非常注重融匯貫通，汲取古今中外的智慧，不斷提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。作為中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)數(shù)字教育資源專業(yè)委員會(huì)的技術(shù)支持和合作單位。

    進(jìn)行的強(qiáng)化練習(xí)，則能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。聽見時(shí)代智能學(xué)習(xí)機(jī)收錄了小學(xué)階段的所有語文教材，并具有課文同步功能，孩子在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)可以先聽課文泛讀，然后跟著進(jìn)行朗讀練習(xí)，學(xué)習(xí)機(jī)還會(huì)幫助孩子并進(jìn)行背誦檢查。而且每課后都配備了同步課后練習(xí)，可以幫助孩子自主強(qiáng)化練習(xí)。針對(duì)孩子們?cè)诠旁娫~理解和鑒賞方面存在的困難，聽見時(shí)代智能學(xué)習(xí)機(jī)為孩子們營(yíng)造了一個(gè)便于加深理解，提升效率的學(xué)習(xí)情境。比如在小學(xué)版詩詞天地里，每首詩詞包括注釋、譯文、賞析、作者介紹等豐富內(nèi)容，也包括朗讀、背誦的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，部分基礎(chǔ)必備詩詞還包括針對(duì)性的練習(xí)環(huán)節(jié)。孩子們可以通過年級(jí)、朝代、作者、類型四個(gè)方向上來查找學(xué)習(xí)詩詞。在孩子們背誦或者朗讀一首詩詞后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)孩子們的表現(xiàn)來評(píng)測(cè)發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)、有無漏讀和錯(cuò)讀字詞。有了這些功能，家長(zhǎng)也不用再拖著疲憊的身體，在深夜為孩子一字一句講解古詩詞了。習(xí)作修改，范文推薦，快速提升作文能力在語文考試中，作文占據(jù)著重要的位置，分值占比也大。平時(shí)只有在老師的**下，閱讀大量名著和經(jīng)典范文，才能不斷強(qiáng)化知識(shí)積累，提升作文能力。有了聽見時(shí)代智能學(xué)習(xí)機(jī)，這一切將變得更簡(jiǎn)單。聽見時(shí)代學(xué)習(xí)機(jī)的用戶體驗(yàn)非常好，界面簡(jiǎn)潔明了，操作簡(jiǎn)單方便。

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聽見時(shí)代學(xué)習(xí)機(jī)的課程難度適中，可以讓您在輕松愉快的氛圍中提高聽力水平。成都家用學(xué)習(xí)機(jī)哪家好

    教師可以根據(jù)自己的興趣、愛好、風(fēng)格及需求來裝扮和設(shè)置個(gè)人學(xué)習(xí)空間的各個(gè)模塊，其中包含教師個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄、個(gè)性化信息推送方式、研究成果及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等多方面內(nèi)容。也就是說，教師可以在其中創(chuàng)建屬于自己的個(gè)性化學(xué)術(shù)成長(zhǎng)環(huán)境?！窆芾碇腔圪Y源庫(kù)在個(gè)人學(xué)習(xí)空間中教師擁有屬于自己的智慧資源庫(kù)。教師根據(jù)教學(xué)所需或自身學(xué)習(xí)所需選擇適合個(gè)人認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)資源，并將其進(jìn)行資源分類，保存于智慧資源庫(kù)。當(dāng)遇到其他問題時(shí)，個(gè)性化資源庫(kù)就會(huì)根據(jù)以往學(xué)習(xí)者的選擇行為特點(diǎn)自動(dòng)推送相關(guān)資源，為教師發(fā)展提供持續(xù)的幫助。每一位教師都是個(gè)體學(xué)習(xí)空間的管理者，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源、個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思、學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)、各種學(xué)習(xí)工具等的管理，將自己空間中的“雜質(zhì)”剔除，將“精華”進(jìn)行歸納、分類、總結(jié)，同時(shí)突出標(biāo)識(shí)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)體知識(shí)的條理化和系統(tǒng)化?！窠⒒?dòng)交流社區(qū)在個(gè)人學(xué)習(xí)空間中教師有專門的互動(dòng)交流社區(qū)。教師通過“關(guān)注訂閱號(hào)”“發(fā)表評(píng)論”“請(qǐng)求好友”等方式的人際聯(lián)通功能與其他人的學(xué)習(xí)空間建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、、學(xué)習(xí)資源之間的互動(dòng)交流。教師可以主動(dòng)與他人進(jìn)行交流，將自己的一些疑惑或者獨(dú)特的見解表達(dá)出來，接納他人的建議。成都家用學(xué)習(xí)機(jī)哪家好