跨文化企業(yè)培訓(xùn)策略我們將根據(jù)企業(yè)的具體情況制定相應(yīng)的“雙邊文化”（如中美、中英、中法、中德、中日、中韓、中俄等）和“多元文化”的培訓(xùn)方案。內(nèi)容包括而不***于：公司翻譯的選擇策略企業(yè)交流語(yǔ)言的選擇：中文或英文。前者可能需要外籍員工的HSK能力。文化認(rèn)同、文化理解和文化寬容。跨文化溝通技巧：制定通用溝通符號(hào)，有效降低跨文化溝通成本。多樣性的跨文化交流：語(yǔ)言、文字、肢體語(yǔ)言和其他方式。信息**、確認(rèn)與信息反饋有效選擇跨文化溝通渠道：電話、email、短信息等。企業(yè)英語(yǔ)內(nèi)訓(xùn)?！案哒Z(yǔ)境文化”和“低語(yǔ)境文化”差別。第三文化（AnotherCulture）的建立一成不變的跨文化企業(yè)培訓(xùn)方案是無(wú)法適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的多元文化環(huán)境的。歡迎與我們的跨文化項(xiàng)目顧問聯(lián)系，我們?cè)敢馀c您共同探討更為有效的跨文化企業(yè)培訓(xùn)方案。中小企業(yè)員工商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)方案定制推薦！成都專業(yè)中小企業(yè)員工英語(yǔ)培訓(xùn)定制服務(wù)

    近年來(lái)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的飛速發(fā)展，貿(mào)易和市場(chǎng)的全球化擴(kuò)展，資源、人力成本等因素的影響下，不少中小企業(yè)開始加速國(guó)際化發(fā)展，也因此他們對(duì)于復(fù)合型英語(yǔ)人才（復(fù)合型英語(yǔ)人才指的是既擁有某方面的專業(yè)技能（或知識(shí)）又能擁有一定程度的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)能力）的需求量變大；中小企業(yè)英語(yǔ)人才要求條件也越來(lái)越高，例如需熟悉國(guó)際慣例，了解行業(yè)形勢(shì)及出口國(guó)的風(fēng)土人情等。但如今中小企業(yè)英語(yǔ)人才現(xiàn)狀卻存在這樣的問題：我國(guó)的英語(yǔ)教育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)模式單一，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)到的英語(yǔ)更適用于應(yīng)試，而在與他人交流的口語(yǔ)能力方面非常薄弱，另外學(xué)習(xí)的知識(shí)面較窄，無(wú)法滿足中小企業(yè)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求。為了更適應(yīng)現(xiàn)在的形勢(shì)，很多中小企業(yè)選擇讓自己的員工進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)，讓他們進(jìn)行自我增值。我們?yōu)橹行∑髽I(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)時(shí)，會(huì)階段調(diào)研測(cè)評(píng)、聽取企業(yè)學(xué)員反饋、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、監(jiān)控考勤，專業(yè)化教學(xué)管理，高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)及科學(xué)的教學(xué)方式保障了培訓(xùn)效果。 天津上門授課中小企業(yè)員工英語(yǔ)培訓(xùn)定制服務(wù)服務(wù)至上中小企業(yè)員工英語(yǔ)培訓(xùn)定制服務(wù)推薦機(jī)構(gòu)！

    企業(yè)團(tuán)訓(xùn)一、企業(yè)團(tuán)訓(xùn)課程特點(diǎn)：1.教研能力強(qiáng)：為了更好的提升教學(xué)效果，維特國(guó)際英語(yǔ)成立了專業(yè)的企業(yè)培訓(xùn)教研部，根據(jù)企業(yè)員工的具體情況，量身打造了個(gè)性化的教學(xué)課程，并配合自編出版的專業(yè)輔導(dǎo)教材，使培訓(xùn)達(dá)到比較好學(xué)習(xí)效果。2.教學(xué)效果好：獨(dú)特的教學(xué)方法、課堂知識(shí)的當(dāng)場(chǎng)過關(guān)、課后的教學(xué)**、嚴(yán)格的教學(xué)效果監(jiān)控體系，都確保了前列教學(xué)效果的取得，已培訓(xùn)過的數(shù)十家企業(yè)員工的英語(yǔ)水平有了很大的提高，在工作中能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。二、教學(xué)特點(diǎn)1、突出重點(diǎn)：攻克學(xué)員的耳朵，撬開學(xué)員的嘴巴，幫助學(xué)員們能聽懂外國(guó)人說(shuō)的英語(yǔ)，同時(shí)張嘴說(shuō)一口外國(guó)人能理解的英語(yǔ)，在加強(qiáng)聽說(shuō)能力的基礎(chǔ)上，也訓(xùn)練學(xué)員的英語(yǔ)讀、寫能力；2、聯(lián)系實(shí)際：通過不斷操練與工作、生活息息相關(guān)的話題，逐漸加大話題的深度與難度，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)員，提高學(xué)員的英語(yǔ)運(yùn)用能力；3、激發(fā)興趣：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)時(shí)間、不斷累積的過程，通過寓教于樂的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)員的興趣，讓學(xué)員愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成英語(yǔ)思維的能力。4、當(dāng)堂過關(guān)：對(duì)學(xué)員當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一一考核過關(guān)，做到不過關(guān)，不下課。5、教學(xué)**：課后**學(xué)員學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)員復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)和預(yù)習(xí)將學(xué)內(nèi)容。

學(xué)英語(yǔ)，環(huán)球語(yǔ)言教練告訴你什么才是正確的選擇課程價(jià)格環(huán)球語(yǔ)言教練：按學(xué)員消費(fèi)水平量身定制課程。其他機(jī)構(gòu)：太低或太品質(zhì)較高無(wú)保障。學(xué)習(xí)人數(shù)環(huán)球語(yǔ)言教練：外教一對(duì)一，精品小班上限4人。其他機(jī)構(gòu)：外教1對(duì)6-班上課。上課時(shí)間環(huán)球語(yǔ)言教練：時(shí)間地點(diǎn)靈活，學(xué)員自己掌握。其他機(jī)構(gòu)：固定時(shí)間，學(xué)員不自由。環(huán)球語(yǔ)言教練學(xué)員評(píng)價(jià)環(huán)球語(yǔ)言教練真的非常不錯(cuò)，是一家很好的英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)，收費(fèi)也是比較合理的，還有獨(dú)特的外教一對(duì)一教育方式，也具有豐富的活動(dòng)課來(lái)提升學(xué)生的答辯，演講，口語(yǔ)等能力，還具有一批質(zhì)優(yōu)且負(fù)責(zé)的外教團(tuán)隊(duì)，這次為自己的孩子在這報(bào)了名，孩子在這沒學(xué)習(xí)好長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在就可以隨口說(shuō)出一句流利的英文，英語(yǔ)水平也直往上升，把孩子交給環(huán)球語(yǔ)言教練我很放心。環(huán)球語(yǔ)言教練值得我們信賴！英語(yǔ)培訓(xùn)中心組織員工進(jìn)行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。

那么商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)的學(xué)費(fèi)是否偏高？我們認(rèn)為，學(xué)費(fèi)不應(yīng)該成為學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的門檻。衡量學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)到底值不值的標(biāo)準(zhǔn)并不是花錢的多少，看這個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)自身是否需要才是關(guān)鍵。例如，普通的商務(wù)英語(yǔ)是針對(duì)外企工作的白領(lǐng)、希望進(jìn)入外企的大學(xué)生以及面臨競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)企員工等，這類課程主要針對(duì)能力和應(yīng)用進(jìn)行比較系統(tǒng)的培訓(xùn)，但是需要花的錢和時(shí)間就多一些。而短期的職場(chǎng)特訓(xùn)英語(yǔ)就是有針對(duì)性地迅速提升專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)的能力，相對(duì)的費(fèi)用要少一些。所以，學(xué)員可以根據(jù)實(shí)際需要來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)我們的資訊顧問會(huì)針對(duì)學(xué)員的不同情況給予一定的參考意見。中小企業(yè)商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)組織方案介紹推薦！上海中小企業(yè)員工英語(yǔ)培訓(xùn)定制服務(wù)商務(wù)英語(yǔ)

中小企業(yè)員工英語(yǔ)培訓(xùn)怎么組織？成都專業(yè)中小企業(yè)員工英語(yǔ)培訓(xùn)定制服務(wù)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，英語(yǔ)口語(yǔ)一直是難以跨越的學(xué)習(xí)障礙。很多人學(xué)了很多年的英語(yǔ)，擁有很深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，但是一面對(duì)外國(guó)人進(jìn)行交流時(shí)，卻往往無(wú)從開口，甚至詞不達(dá)意，造成嚴(yán)重的交流障礙。而形成這種現(xiàn)象的原因主要是因?yàn)?，在我?guó)英語(yǔ)教學(xué)過程中主要重視知識(shí)的傳授，卻忽視了口語(yǔ)的訓(xùn)練，同時(shí)在生活中使用英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)也比較少，身邊缺乏說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，久而久之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就只能停留在課本上，作為升學(xué)考試的考核標(biāo)準(zhǔn)，近而喪失了作為交流工具的真正意義。在面對(duì)這一現(xiàn)狀時(shí)，英語(yǔ)口語(yǔ)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便應(yīng)運(yùn)而生了，通過有針對(duì)性的課程設(shè)置、自然和諧的學(xué)習(xí)氣氛和靈活多樣的課堂形式，**提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)效率，這也是提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平非常有效的途徑。但是，在學(xué)習(xí)口語(yǔ)的人群中，往往也存在這樣的一群人，他們因?yàn)楣ぷ?、家庭等原因需要在短時(shí)間內(nèi)快速的提高口語(yǔ)水平，這就給培訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。因此我們?cè)噲D尋找一種更為合理便捷的教學(xué)方式，即“一對(duì)一”教學(xué)。