當今對外漢語教學中運用情境教學，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力．又能培養(yǎng)學生的思維能力和空間想象能力，使學生在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學習，還能使課堂知識很好地與生活實踐聯(lián)系起來。但是在應用情境教學時，教師應該注意三點：1.教師要注意所設(shè)置的情境要與所學內(nèi)容、學生生活實際、社會生活實際緊密而且自然聯(lián)系。2.教師在教學前應該充分考慮創(chuàng)設(shè)的情境帶來的各種影響，以及預設(shè)學生對這些影響的反應，否則，在教學時，教師容易失去對課堂的掌控，使教學陷入混亂。3.教師的教學用語要精細，尤其是教學指令要清晰明白。怎么給公司的外籍員工找漢語培訓服務(wù)機構(gòu)？昆山企業(yè)漢語學習培訓哪家好

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    對外漢語培訓在近年來得到了快速發(fā)展，但也面臨著一些挑戰(zhàn)和機遇。一、挑戰(zhàn)1.語言難度大：漢語語法復雜，發(fā)音困難，對于非母語者來說學習難度較大。2.文化差異：漢語中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，對于外國人來說需要了解中國文化才能更好地理解漢語。3.教材不足：目前對外漢語教材種類較少，且大多數(shù)教材缺乏實用性和趣味性。4.教師素質(zhì)參差不齊：一些培訓機構(gòu)的教師水平不高，無法提供高質(zhì)量的教學服務(wù)。二、機遇1.中國崛起：隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和國際地位的提升，越來越多的人開始學習漢語，對外漢語培訓市場潛力巨大。2.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用為對外漢語培訓提供了更多的可能性，如在線課程、語音識別等技術(shù)的應用可以更好地滿足學生的需求。3.文化交流的增加：隨著中外文化交流的不斷增加，越來越多的人對中國文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，這也為對外漢語培訓提供了更多的機遇。

南北中文成立于2007年---創(chuàng)始人團隊應就職的上海外國語大學國際文化交流學院的廣大留學生建議，成立南北中文，旨在為越來越多的外籍人員提供更加豐富，靈活，有效漢語學習體驗。得益于專業(yè)的教學水平和細致周到的服務(wù)，學員不斷推薦新的朋友到南北中文學習。不同于其他通用的漢語培訓輔導中心，南北中文企業(yè)培訓學院有完整的企業(yè)培訓服務(wù)流程、課程方案定制資源、質(zhì)量把控制度、和培訓績效考核匯報制度，達到外籍學員滿意、企業(yè)HR/TM受贊和企業(yè)整體外籍人員在華滿意度上升、蝴蝶效應促進企業(yè)整體效益提升的四位一體培訓目標。

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青少年階段實用性教學：青少年更注重實用性，可以通過教授一些實用的漢語詞匯和語法知識來提高他們的語言運用能力。例如，可以教授一些與日常生活相關(guān)的詞匯和句型。文化融入教學：青少年對于文化比較感興趣，可以通過文化融入教學來幫助他們更好地了解中國文化。例如，可以組織參觀中國歷史名勝古跡、品嘗中國傳統(tǒng)美食等活動。自主學習教學：青少年具有較強的自主學習能力，可以通過自主學習教學來培養(yǎng)他們的自學能力和自我管理能力。例如，可以提供一些自主學習的資源和工具，如在線課程、學習社區(qū)等。昆山企業(yè)漢語學習培訓哪家好