培養(yǎng)英文興趣 外語是一種工具，其本質(zhì)是為了去溝通和交流，如果可以讓孩子和同齡外國(guó)小朋友交朋友，成為筆友，就可以通過生活中的運(yùn)用，產(chǎn)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。小朋友也可以從他比較熟悉的主題學(xué)習(xí)英文。比如英文版春節(jié)的繪本和字卡，從中就可以學(xué)習(xí)春節(jié)、舞龍、舞獅、貼春聯(lián)、鞭炮等熟悉的詞匯。 親子互動(dòng)的英文游戲不僅可以減少孩子對(duì)電子產(chǎn)品的依賴，而且可以增進(jìn)親子感情，創(chuàng)造共同的體驗(yàn)，提高孩子英語水平。比如色子游戲就是將英語單詞，寫到六面，無論丟到哪一面，都要把單詞讀出來，寫下來。幼兒能較快獲得英語學(xué)習(xí)的趣味，并在輕松的溝通中增加學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的積極性和自信心。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)少兒英語

少兒英語班課程體系包括哪些 1、幼兒英語啟蒙 幼兒階段是孩童較為主動(dòng)去認(rèn)知世界和對(duì)周邊事物較為敏感的認(rèn)知周期，在此幼齡階段的孩童較為活潑好動(dòng)，家長(zhǎng)可報(bào)名孩童參加幼兒英語啟蒙班課程，在花費(fèi)一定時(shí)間培養(yǎng)孩童的同時(shí)，家長(zhǎng)也可放松身心投入工作，使得孩童及早的接觸到新鮮感十分足夠的英語教學(xué)啟發(fā)。 2、兒童英語進(jìn)階 兒童英語進(jìn)階課程在于對(duì)已經(jīng)在義務(wù)教育階段接受了一定程度的英語入門啟蒙的兒童，在義務(wù)教育階段慢節(jié)奏的英語教學(xué)當(dāng)中有進(jìn)階教育需求的兒童適宜報(bào)名少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的進(jìn)階課程班，通過更加前衛(wèi)的教育手段來培養(yǎng)兒童更快速的英語學(xué)習(xí)能力，為之后復(fù)雜語法敲定基礎(chǔ)。培訓(xùn)學(xué)校少兒英語歌曲mp3英語口語總是從交流溝通開始的。

家長(zhǎng)適時(shí)用英語給幼兒介紹生活中的內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語需用自然的方式，日常生活中父母使用英語的習(xí)慣會(huì)阻礙幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。選擇成熟的英語特色課程機(jī)構(gòu)選擇成熟的英語特色課程機(jī)構(gòu)，鳳即享有較好師資、成熟課程，幾家長(zhǎng)口碑好，有必須社會(huì)影響的英語教學(xué)機(jī)構(gòu)。家長(zhǎng)在選擇時(shí)不要盲目聽從單方面介紹，而需要利用現(xiàn)場(chǎng)感受、與同學(xué)互相溝通中完整地知道課程內(nèi)容、組織方式、幼兒評(píng)價(jià)等。切忌以考級(jí)為原因選用英語特色機(jī)構(gòu)，應(yīng)更多關(guān)注幼兒的興趣培養(yǎng)與啟蒙。

如果家長(zhǎng)的英文不好如何來幫助孩子學(xué)外語？如何培養(yǎng)孩子學(xué)英文的興趣？在家里有沒有可以邊學(xué)英語邊玩的游戲？如何在家創(chuàng)造一個(gè)英文的環(huán)境？ 學(xué)會(huì)溝通和交流 首先對(duì)于英文不好的家長(zhǎng)，父母就要學(xué)會(huì)多陪伴和參與，讓小朋友覺得爸爸媽媽非常重視自己，并且愿意和自己一起學(xué)英文。所以父母的參與度越高，英語學(xué)習(xí)效果越好。其實(shí)父母可以和孩子一起看繪本、動(dòng)畫片，做英文游戲，這些活動(dòng)都能提高英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其中閱讀繪本是主動(dòng)閱讀，看視頻是被動(dòng)接受，如果是長(zhǎng)期被動(dòng)，孩子容易注意力不集中，而主動(dòng)閱讀的孩子就會(huì)去思考，閱讀的時(shí)間越長(zhǎng)，小朋友的注意力越長(zhǎng)。專注力長(zhǎng)短決定他學(xué)習(xí)的效果，所以選擇看視頻，父母就一定要控制時(shí)間。選擇品質(zhì)好的雙語圖書和音像制品，切利用空閑時(shí)間與幼兒一起分享看英語故事跟音樂的趣味。

進(jìn)行英語授課時(shí)，注重設(shè)置良好的英語環(huán)境。 創(chuàng)設(shè)英語角。英語角是一個(gè)讓幼兒通過對(duì)照片、實(shí)物、頭飾、貼絨、立體沙盤等物件的擺弄和操作在游戲中利用英語的一個(gè)區(qū)域。教師的意義是投放材料進(jìn)行指導(dǎo)。如：在學(xué)過香蕉、梨、橘子等食物名稱后，教師可設(shè)定一棵立體樹，在角中放些橡皮泥，未上色的蔬果卡片，幼兒捏出或圖畫后用曲別針掛在樹上，幼兒一邊操作，一邊說，英語得到反復(fù)訓(xùn)練的此外，捏的實(shí)力、涂色的素養(yǎng)也受到特定增強(qiáng)。教師應(yīng)切實(shí)回答幼兒的提問，變被動(dòng)接受為自覺要學(xué)。再如：在學(xué)習(xí)身體后，教師準(zhǔn)備幾個(gè)不同的組合人，在活動(dòng)角中鼓勵(lì)說：“我給自己畫個(gè)像，你們看?！边叧鍪靖鱾€(gè)別邊用英語說：“Thisismyhead,Thisismyeye.Thisismynose.”幼兒一下子被引來住了，爭(zhēng)著來給自己畫像，嘴里大聲說著“Thisismy…”由于英語角的有趣和可操作性，所以受到幼兒喜歡，為幼兒提供了自覺學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。學(xué)生更容易消化和解釋本土化的教材。培訓(xùn)學(xué)校少兒英語歌曲mp3

家長(zhǎng)盡量多說英語，但不要刻意要求幼兒跟讀，使幼兒無形中產(chǎn)生壓力。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)少兒英語

在各項(xiàng)活動(dòng)中使用英語，培養(yǎng)幼兒的英語運(yùn)用意識(shí) 外語學(xué)習(xí)關(guān)鍵一點(diǎn)源于常常使用，在使用中超過脫口而出，成為一種意識(shí)，要減少這種學(xué)時(shí)才說，上課時(shí)采用，平時(shí)放置腦后的弊端。因此，我們強(qiáng)調(diào)幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中對(duì)英語的使用與訓(xùn)練。如：戶外美術(shù)游戲《老狼、老狼幾點(diǎn)了》是由一群幼兒?jiǎn)枴袄侠?、老狼幾點(diǎn)了”，請(qǐng)一名幼兒扮演狼說時(shí)間，從１點(diǎn)說到１２點(diǎn)，然后狼起初追逐幼兒，目的是訓(xùn)練幼兒四散跑的素養(yǎng)。游戲語言就是輕松的一句日常詞語：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”(Whattimeisit?)。教師可改用英語讓幼兒玩《W’sthetime?》(It’sone，two…)*此一句話在一遍游戲中重復(fù)１２次，輪流扮演狼的幼兒用英語從１說到１２報(bào)時(shí)，這樣句型、數(shù)字、時(shí)間迅速都被解釋、掌握。再如，在“娃娃家”的活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)了一些待人接客的詞語后，引導(dǎo)幼兒用英語說“請(qǐng)進(jìn)”、“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)吃飯”、“請(qǐng)喝酒”、“謝謝”、“不客氣”等等，幼兒所學(xué)語言在游戲人生中獲得確立、練習(xí)，久而久之，便激發(fā)了幼兒的英語思維意識(shí)和應(yīng)用素養(yǎng)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)少兒英語