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孩子不聽(tīng)話(huà)分?jǐn)?shù)低去哪里

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2021-05-05

    厭學(xué)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī),形成惡性循環(huán)有嚴(yán)重厭學(xué)情緒的兒童青少年,缺乏學(xué)習(xí)的興趣,但是迫于父母的壓力,又不得不固守在教室,學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然不好,更會(huì)因此受到老師、家長(zhǎng)的責(zé)備,出現(xiàn)明顯的焦慮、抑郁情緒,就會(huì)更加討厭學(xué)習(xí)。影響人際關(guān)系厭學(xué)兒童學(xué)習(xí)成績(jī)不好,難免受到老師、同學(xué)的歧視,學(xué)校中很常見(jiàn)的現(xiàn)象就是,老師會(huì)把學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生貼標(biāo)簽,把他們的座位安排到一起。從此,孩子更容易自暴自棄,索性和與自己有共同遭遇的伙伴混在一起。由于報(bào)復(fù)心理,會(huì)出現(xiàn)叛逆、搞惡作劇、欺負(fù)弱小同學(xué)等行為,嚴(yán)重影響其正常人際交往。危害自信、自尊厭學(xué)兒童通常不是不想好好學(xué)習(xí),而是缺乏學(xué)習(xí)的自信,不良的學(xué)習(xí)成績(jī)更加使他們喪失信心。嚴(yán)重者會(huì)因此而退學(xué),但是厭學(xué)對(duì)這些孩子的影響遠(yuǎn)不只如此。學(xué)習(xí)上的受挫會(huì)造成嚴(yán)重的心理陰影。成年后,這些孩子往往缺乏自信,在愛(ài)情、人際關(guān)系方面更會(huì)因此而受挫。**介紹,很多家長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)習(xí)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期不好前來(lái)就診,但是沒(méi)有意識(shí)到厭學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題,在厭學(xué)的背后影藏的或許是一個(gè)嚴(yán)重的家庭問(wèn)題,或許是一影響孩子一生身心健康發(fā)展的巨大隱患,所以如果發(fā)現(xiàn)孩子有比較嚴(yán)重的厭學(xué)心理,比較好找心理**及時(shí)調(diào)整。 我想學(xué)一門(mén)技術(shù),有好的學(xué)校推薦嗎?孩子不聽(tīng)話(huà)分?jǐn)?shù)低去哪里

    作為一個(gè)過(guò)來(lái)人,我很同情你。我現(xiàn)在才高二,讓我告訴一些對(duì)初中的看法吧。我的初中情況簡(jiǎn)直和你的如出一轍。我比你還慘吧,同樣6點(diǎn)多起來(lái),三天兩頭考試,老師同樣超兇,我的膽子又小,屬于乖乖女類(lèi)型,壓力真的很大。而且,晚上上到十點(diǎn)才放學(xué),做完作業(yè)都是12點(diǎn)了。就是這樣,我的成績(jī)還不錯(cuò)??墒前职謰寢尯軗?dān)心,因?yàn)槲以驗(yàn)閯诶圻^(guò)度幾次暈倒。可是我什么也聽(tīng)不進(jìn)去,拼命學(xué),就連老師都說(shuō)只要考進(jìn)高中不錯(cuò)的班就行了,不要太辛苦。那時(shí)我已經(jīng)精疲力竭了。后來(lái),我考進(jìn)了不錯(cuò)的高中,發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)初中一些成績(jī)平平的同學(xué)反而在前面遙遙在前,我才知道當(dāng)時(shí)有多傻。現(xiàn)在身體也不太好,而且因?yàn)樗锰?,個(gè)子也不長(zhǎng)。成績(jī)也就那樣。所以我才覺(jué)得初中應(yīng)該輕松一點(diǎn),就算我當(dāng)時(shí)沒(méi)那么拼命,現(xiàn)在的結(jié)果也不會(huì)有多大變化。說(shuō)不定還會(huì)好些呢。上了高中才知道初中就是小兒科。所以,輕放輕松一點(diǎn)吧。爸爸媽媽怎么看呢,如果是望子成龍的父母那還要改改他們的看法。因?yàn)槲业母改覆惶粗貙W(xué)習(xí),所以還會(huì)好些,先了解他們的期望值是多少,看你現(xiàn)在的努力程度夠不夠達(dá)到他們的要求,如果夠了。大可放輕松地去學(xué),如果父母支持你這一邊,還可向老師提意見(jiàn)。綿陽(yáng)市小孩分?jǐn)?shù)低哪個(gè)專(zhuān)業(yè)好分?jǐn)?shù)過(guò)低進(jìn)不了高中怎么辦?

    帶孩子到大自然、社會(huì)中去,開(kāi)闊眼界,提高心理動(dòng)力家長(zhǎng)可以經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)孩子到大自然中觀察日月星辰、山川河流。比如春天可帶孩子去觀察小樹(shù)以及其他植物的生長(zhǎng)情況;夏天帶孩子去游泳、爬山;秋天帶他們?nèi)ビ^察樹(shù)葉的變化;冬天又可引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察人們衣著的變化,看雪花紛飛的景象。孩子通過(guò)參加各種活動(dòng)開(kāi)闊了眼界,豐富了感性認(rèn)識(shí),提高了興趣。家長(zhǎng)比較好還能指導(dǎo)他們參加一些實(shí)踐,如讓孩子自己收集各種種子、搞發(fā)芽的試驗(yàn)、栽種盆花;也可飼養(yǎng)些小動(dòng)物。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),可以啟發(fā)他們把看到的、聽(tīng)到的畫(huà)出來(lái),并鼓勵(lì)他們閱讀有關(guān)圖書(shū),學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,學(xué)會(huì)到書(shū)中找答案。這樣,孩子的興趣增多,知識(shí)面擴(kuò)大了,學(xué)習(xí)能力也在不知不覺(jué)中提高了。

    學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足或不明確在心理學(xué)中,動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng),并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。中學(xué)生動(dòng)機(jī)不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。其原因有:社會(huì)不良因素的影響。"學(xué)好數(shù)理化,走遍全天下",社會(huì)不良風(fēng)氣也走進(jìn)了學(xué)校,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。家庭因素的影響。一些學(xué)生受到家長(zhǎng)及社會(huì)上"腦體倒掛"現(xiàn)象的影響,誤認(rèn)為知識(shí)不重要,花錢(qián)讀書(shū)不合算,認(rèn)為知識(shí)夠用,不如早點(diǎn)參加工作或經(jīng)商賺錢(qián)好。學(xué)生本身對(duì)為什么學(xué)習(xí)不明確。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付家長(zhǎng)或者只是有書(shū)讀就可以,而沒(méi)有自己的理想和抱負(fù)。學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠,缺乏興趣造成學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠的原因是多方面的。首先,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng),導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。其次,教師教法陳舊、師生情感不良。中小學(xué)生學(xué)科情感的產(chǎn)生,學(xué)生學(xué)習(xí)往往源于他們對(duì)學(xué)科教師的情感。一個(gè)老師德高望重,從自然威信到學(xué)識(shí)水平、治學(xué)態(tài)度、教育教學(xué)能力等各個(gè)方面,贏得了學(xué)生的愛(ài)戴,他們必然對(duì)這位老師所教的學(xué)科抱有濃厚的興趣。相反,師生情感不良,學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有好感,他們就會(huì)不喜歡這位老師,由此發(fā)生情感遷移,孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學(xué)科了。 孩子分?jǐn)?shù)總是上不去怎么辦?

平時(shí)得心應(yīng)手的題目,一下子答不出來(lái),甚至一片空白。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅,但十分擔(dān)心別的同學(xué)超過(guò)她,整天爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí),不敢有一刻松懈。由于長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài),焦慮過(guò)度。漸漸地,思想不集中,不能正常思維,滿(mǎn)腦子是問(wèn)號(hào);“有人超過(guò),自己怎么辦?”久而久之,一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅的學(xué)生嚴(yán)重到不能堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)。少部分學(xué)生家庭比較拮據(jù),父母掙錢(qián)很艱難,但他們都極力支持孩子讀書(shū),并告知孩子只要考得上大學(xué),愿意傾家蕩產(chǎn)、也要供其讀書(shū)?;氐郊依铮依锊还苡卸嗝捶泵?,都不讓自己的孩子做家務(wù),因?yàn)楦改刚J(rèn)為現(xiàn)階段孩子的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。在別人看來(lái),可能會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)多么幸福的孩子,可哪里知道,這“幸?!崩?,孩子背負(fù)了多么沉重的心理壓力,尤其到了考試,孩子更擔(dān)心成績(jī)考差了,對(duì)不住家人。家長(zhǎng)為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件是必要的,但做得過(guò)份只會(huì)讓孩子感到壓抑,適得其反,增加無(wú)形的壓力。學(xué)業(yè)、考試等方面對(duì)學(xué)習(xí)固然造成了很大的壓力,但是在同樣的壓力下,個(gè)人所感受到的壓力程度卻不同,有的甚至產(chǎn)生截然不同的效果,這是與個(gè)人的個(gè)性特質(zhì)有關(guān)。1、個(gè)人追求成就目標(biāo)要求過(guò)高。2、自我概念差。我要怎么學(xué)習(xí)才能提高成績(jī)?廣安不愛(ài)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)低

成績(jī)總是起起伏伏,這是怎么了?孩子不聽(tīng)話(huà)分?jǐn)?shù)低去哪里

伴隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展及國(guó)人素質(zhì)的綜合提高,我國(guó)教育市場(chǎng)跟隨著全球化教育變革的步伐前進(jìn),服務(wù)型成為“剛需”教育已民經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示很多人都想利用服務(wù)型來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。隨著教育培訓(xùn)理念在國(guó)內(nèi)迅速的普及,再加上我國(guó)政策的大力助推以及被納入中高考考試科目,相關(guān)行業(yè)的發(fā)展仿佛像是站在“風(fēng)口上的豬”,迅速發(fā)展起來(lái)。許多家長(zhǎng)紛紛讓孩子投身到學(xué)習(xí)、體驗(yàn)教育培訓(xùn)的大軍當(dāng)中。一般大家在選擇行業(yè)的時(shí)候都會(huì)首先考慮其發(fā)展前景的問(wèn)題,如今市場(chǎng)上發(fā)展**為火熱的要數(shù)銷(xiāo)售了。越來(lái)越多的這類(lèi)平臺(tái)出現(xiàn),也有越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注。教育,培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)鏈上下游將被互聯(lián)網(wǎng)或物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)深度連接,協(xié)作更加緊密。相關(guān)機(jī)構(gòu)只需加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)、專(zhuān)注辦學(xué),內(nèi)容、營(yíng)銷(xiāo)、金融等增值服務(wù)需求將有第三方機(jī)構(gòu)承接,且成本不斷降低。教育行業(yè)的潛在需求將被深入挖掘,專(zhuān)業(yè)教育服務(wù)將大量涌現(xiàn)。孩子不聽(tīng)話(huà)分?jǐn)?shù)低去哪里