喚起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣興趣是注意力的比較大動(dòng)力，所以在矯治孩子因注意力渙散而引起的厭學(xué)情緒時(shí)，宗旨是要喚起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，方法有以下幾點(diǎn):應(yīng)運(yùn)用多種心理學(xué)習(xí)方法，如利用視覺(jué)，看書(shū);利用動(dòng)覺(jué)，寫(xiě)字;利用聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)寫(xiě)。也可把幾門(mén)功課的內(nèi)容，交替進(jìn)行復(fù)習(xí)。還可利用討論的方式和提問(wèn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，如果注意力分散，可做幾次深呼吸或放松訓(xùn)練，使自己精神松弛，克服緊張情緒，重新安下心來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)注意力不集中時(shí)，可到室外跑跑步或做做操，10分鐘左右，使頭腦清楚，提高注意力。培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒家長(zhǎng)要提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平，要使孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自身的需要。認(rèn)識(shí)的逐步提高，有助于孩子學(xué)習(xí)情緒的逐漸穩(wěn)定，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這要注意從以下幾個(gè)方面抓起:要從小抓起，不少習(xí)慣，只有從小抓起才能成功。要從點(diǎn)滴抓起，如寫(xiě)字姿勢(shì)要坐端正，握筆姿勢(shì)要準(zhǔn)確。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)*作指導(dǎo)，決不可包辦代替。家長(zhǎng)要不斷提出要求，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)勤檢查，勤督促，及時(shí)鼓勵(lì)。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如做作業(yè)馬馬虎虎，要及時(shí)指出，糾正。 初中生分?jǐn)?shù)低應(yīng)該怎么辦？孩子厭學(xué)分?jǐn)?shù)低如何溝通

    過(guò)于看重分?jǐn)?shù)，會(huì)讓孩子懼怕考試。有的父母可能沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，在考前給孩子施加壓力，造成孩子心理上的惡性循環(huán)，從而影響了孩子的面對(duì)考試的正常心理。其次，過(guò)于看重分?jǐn)?shù)，損傷了孩子的自尊心。每個(gè)孩子心里都有積極向上的愿望。即使學(xué)習(xí)差的孩子的內(nèi)心深處也有考好的愿望。其實(shí)，一些平時(shí)成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)的孩子，也不能保證每次都考好。即使是平常學(xué)得很好的功課，如果發(fā)揮不佳或者因?yàn)槟撤N因素，也可能會(huì)考得一塌糊涂。這時(shí)如果父母只關(guān)心孩子的考試成績(jī)，會(huì)使孩子感到委屈，自尊心受到傷害。長(zhǎng)此以往，會(huì)使孩子自暴自棄，造成孩子厭學(xué)。過(guò)于看重分?jǐn)?shù)，容易造成孩子與家長(zhǎng)的對(duì)立。特別是低年級(jí)的孩子，他不知道父母注重分?jǐn)?shù)是讓他好好學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)是好的，他只知道自己沒(méi)有考好，會(huì)被爸爸媽媽訓(xùn)罵；而得了名次，則會(huì)受到父母的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。他也不會(huì)覺(jué)得父母是愛(ài)他，而是容易認(rèn)為父母喜歡他的**。這就容易造成父母與孩子間的感情對(duì)立。 眉山分?jǐn)?shù)低我很想考出一個(gè)好分?jǐn)?shù)。

    查缺補(bǔ)漏，抓住薄弱環(huán)節(jié)。為了提高復(fù)習(xí)工作的效率和復(fù)習(xí)工作的效益，考生在復(fù)習(xí)工作中要做到心中有數(shù)，所謂心中有數(shù)包括兩個(gè)方面，一是明確自己的實(shí)力，自己的水平，進(jìn)而確定自己的主攻方向。好學(xué)生在抓基礎(chǔ)的同時(shí)要抓好難題的復(fù)習(xí)，一般學(xué)生主攻方向應(yīng)當(dāng)是中低檔題，可嘗試一些較難試題。對(duì)于一般考生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)工作絕不是越難越好，而是越基礎(chǔ)越好?？忌闹杏袛?shù)的第二個(gè)方面是明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)工作中查缺補(bǔ)漏，要把“缺”在哪兒，“漏”在哪兒，“薄弱”在哪兒，一科一科地查清楚，把做過(guò)的篇子、練習(xí)找出來(lái)，把犯過(guò)的錯(cuò)誤整理一下，并把錯(cuò)誤的原因分析清楚，是審題不仔細(xì)？是計(jì)算馬虎？是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)……。特別是容易題和中檔題，會(huì)做而沒(méi)有做對(duì)，一定要認(rèn)真反思。

要接受學(xué)校和老師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)過(guò)去由本區(qū)命題的一些區(qū)縣，今年又回到了市里。一方面市里會(huì)穩(wěn)妥地考慮這些因素，另一方面各區(qū)縣會(huì)遵循市里要求加強(qiáng)教研活動(dòng)，因此要求考生一定要聽(tīng)從學(xué)校和老師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，無(wú)論是在校上課，還是在家自學(xué)，有不清楚的要問(wèn)老師，萬(wàn)萬(wàn)不可亂找社會(huì)上的練習(xí)，做無(wú)效勞動(dòng)，這樣不但貽誤了戰(zhàn)機(jī)，而且會(huì)偏離考試方向。老師會(huì)給出今年考題的大致方向，根據(jù)老師的教學(xué)指導(dǎo)方向復(fù)習(xí)才是考好成績(jī)的比較好辦法，不要悶頭不啃聲，有的時(shí)候你糾結(jié)半天的事就是老師一句話(huà)職校對(duì)分?jǐn)?shù)的要求高嗎？

平時(shí)得心應(yīng)手的題目，一下子答不出來(lái)，甚至一片空白。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅，但十分擔(dān)心別的同學(xué)超過(guò)她，整天爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)，不敢有一刻松懈。由于長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，焦慮過(guò)度。漸漸地，思想不集中，不能正常思維，滿(mǎn)腦子是問(wèn)號(hào);“有人超過(guò)，自己怎么辦?”久而久之，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅的學(xué)生嚴(yán)重到不能堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)。少部分學(xué)生家庭比較拮據(jù)，父母掙錢(qián)很艱難，但他們都極力支持孩子讀書(shū)，并告知孩子只要考得上大學(xué)，愿意傾家蕩產(chǎn)、也要供其讀書(shū)?；氐郊依?，家里不管有多么繁忙，都不讓自己的孩子做家務(wù)，因?yàn)楦改刚J(rèn)為現(xiàn)階段孩子的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。在別人看來(lái)，可能會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)多么幸福的孩子，可哪里知道，這“幸?！崩铮⒆颖池?fù)了多么沉重的心理壓力，尤其到了考試，孩子更擔(dān)心成績(jī)考差了，對(duì)不住家人。家長(zhǎng)為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件是必要的，但做得過(guò)份只會(huì)讓孩子感到壓抑，適得其反，增加無(wú)形的壓力。學(xué)業(yè)、考試等方面對(duì)學(xué)習(xí)固然造成了很大的壓力，但是在同樣的壓力下，個(gè)人所感受到的壓力程度卻不同，有的甚至產(chǎn)生截然不同的效果，這是與個(gè)人的個(gè)性特質(zhì)有關(guān)。1、個(gè)人追求成就目標(biāo)要求過(guò)高。2、自我概念差。孩子分?jǐn)?shù)總是上不去怎么辦?小孩不愛(ài)說(shuō)話(huà)分?jǐn)?shù)低怎么溝通

分?jǐn)?shù)低 高中生的分?jǐn)?shù)低怎么辦？孩子厭學(xué)分?jǐn)?shù)低如何溝通

    明確考試目標(biāo)，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起。各學(xué)科的考試目標(biāo)大同小異。在能力層次要求上一般都包括了三個(gè)層面：了解、理解和運(yùn)用。了解就是知道，知道“是什么？”，叫做知其然；理解就是明白，不但知道“是什么？”而且還知道“為什么？”這叫做知其所以然；運(yùn)用就是活學(xué)活用，就是在舉一反三、觸類(lèi)旁通的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用已有知識(shí)去解決新問(wèn)題。中考的考試目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)，這就要求考生首先知道“是什么”，然后要知道“為什么”，活學(xué)活用是在這兩個(gè)基礎(chǔ)上完成的。各類(lèi)考生的復(fù)習(xí)都必須從基礎(chǔ)抓起，有了夯實(shí)的基礎(chǔ)，才能沿著能力要求的層次臺(tái)階，繼續(xù)向上攀登。這就要求考生要靜下心來(lái)，該記住的要記住，該背的要背下來(lái)，該練的要堅(jiān)持練，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，復(fù)習(xí)工作務(wù)求落實(shí)。抓基礎(chǔ)是個(gè)實(shí)實(shí)在在的活兒，是個(gè)累活兒，是個(gè)老老實(shí)實(shí)的活兒，沒(méi)有捷徑，沒(méi)有運(yùn)氣，需要的是勤奮、踏實(shí)、刻苦、認(rèn)真。 孩子厭學(xué)分?jǐn)?shù)低如何溝通