完善實(shí)踐教學(xué)1.實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。高校應(yīng)遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的實(shí)踐教學(xué)gai革思路，以du立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系為主體，以課外社會實(shí)踐為補(bǔ)充，強(qiáng)化專業(yè)課教學(xué)實(shí)習(xí)。通過發(fā)揮學(xué)科競賽作用、支持大學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目等多種途徑，帶動整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的發(fā)展，將創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。2.搭建培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實(shí)踐平臺。融入國家或區(qū)域性科技創(chuàng)新體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)前沿研究和產(chǎn)業(yè)技術(shù)合作，實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。調(diào)整設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例，形成從知識創(chuàng)新到技術(shù)創(chuàng)新，再到科技成果產(chǎn)業(yè)化的創(chuàng)新鏈，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合。3.把服務(wù)和貢獻(xiàn)社會當(dāng)作大學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)主要責(zé)任。通過培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，向社會輸送適應(yīng)社會需求的棟梁之才;通過科學(xué)研究，為企業(yè)界的創(chuàng)新提供技術(shù)支持和咨詢服務(wù);通過科技成果產(chǎn)業(yè)化，實(shí)現(xiàn)對企業(yè)界的知識轉(zhuǎn)移。(三)利用現(xiàn)代大眾傳播媒介，營造素質(zhì)教育的良好氛圍1.建立一支很好的大學(xué)生素質(zhì)教育理論宣傳隊(duì)伍。充分利用現(xiàn)代傳媒的作用，凡是與素質(zhì)教育有關(guān)的重大活動，邀請社會重要媒體前來進(jìn)行采訪，及時(shí)進(jìn)行宣傳報(bào)道。以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動發(fā)展為基本特征的教育。有口碑的素質(zhì)教育去哪里

    一、問題的提出已經(jīng)走過的2006年，在中國基礎(chǔ)教育gaige領(lǐng)域里，可以說是再次將素質(zhì)教育推向社會矚目的重要地位的一年。這在黨和zheng府的一系列文件及相關(guān)研究中表現(xiàn)得尤為清晰：2006年6月29日頒布的新《義務(wù)教育法》di一次將“實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面quan面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)”，作為義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針的要求，以法律形式作出了規(guī)定。同年10月11日zhong共zhong央十六屆liu中全會通過的《zhong共zhong央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，在與教育相關(guān)的部分再次強(qiáng)調(diào)了“quan面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育gaige，提高教育質(zhì)量……保障人民享有接受良好教育的機(jī)會”的要求。同年11月根據(jù)zhong央領(lǐng)導(dǎo)指示，由教育部等國家有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、組織開展的長達(dá)一年多的素質(zhì)教育系統(tǒng)調(diào)研所形成的一系列研究報(bào)告，以《共同的關(guān)注》為名結(jié)集出版。該報(bào)告集可看作是對已經(jīng)提出了20年的“素質(zhì)教育”，在實(shí)踐領(lǐng)域多層面開展?fàn)顟B(tài)的回顧與總結(jié)，且把重點(diǎn)放在問題的分析、對今后如何深入推進(jìn)素質(zhì)教育的各種策略或政策性的建議上。重慶有效的素質(zhì)教育比較正規(guī)首先，利用各種機(jī)會幫助幼兒獲得他們可能掌握的能力。

    為quan面實(shí)施素質(zhì)教育，達(dá)成國家規(guī)定的小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)而建構(gòu)的。(2)在模式中，愉快教育目標(biāo)對國家規(guī)范的培養(yǎng)目標(biāo)來說，是一種支持性的目標(biāo)；但又是體現(xiàn)愉快教育特色，制定愉快教育各項(xiàng)gai革舉措的參照系。(3)學(xué)校管理是構(gòu)建和實(shí)施愉快教育模式，科學(xué)地組織愉快教育活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的保證。(4)愉快教育原則是為實(shí)施愉快教育模式，quan面推進(jìn)素質(zhì)教育，用以統(tǒng)攝學(xué)校管理者的管理行為、教師的教育行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，借以形成學(xué)校教育合力而確立的基本要求和行動準(zhǔn)則，它貫穿于愉快教育活動的各個(gè)方面和全部過程。(5)優(yōu)化“學(xué)生學(xué)習(xí)生活”是本模式操作的主旨。di一，營造與愉快教育宗旨相吻合的心理氛圍、校園文化，為學(xué)生的健康成長和quan面發(fā)展，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的學(xué)校教育環(huán)境。第二，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，以強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科課程為主干，gai革學(xué)科課程，發(fā)展活動課程，開發(fā)潛在課程，建立愉快教育的學(xué)校課程體系。第三，優(yōu)化學(xué)校教育活動結(jié)構(gòu)，以優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)為主干，統(tǒng)整課外活動、校外活動、社會實(shí)踐活動和家庭、閑暇生活，建立愉快教育的學(xué)校教育活動體系。教育環(huán)境、課程結(jié)構(gòu)、活動體系的gai革和優(yōu)化，是構(gòu)建愉快教育模式的三大操作變量。

    以提高民族和學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，正是體現(xiàn)了教育作為以影響人的發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動之內(nèi)在規(guī)定性，是提倡“以人為本”的社會發(fā)展觀在教育領(lǐng)域中的具體表現(xiàn)。社會以人為本，教育以提高人的素質(zhì)為根本宗旨，這是人類社會進(jìn)步的追求。正是在這個(gè)意義上，表明了素質(zhì)教育的進(jìn)步性、合理性和應(yīng)向教育內(nèi)在規(guī)定性回歸而具有的科學(xué)性。與此相關(guān)，研究這一規(guī)定性，也讓我們有可能重新思考：作為宗旨的素質(zhì)教育的針對性究竟是什么?我認(rèn)為，它是針對忽視教育內(nèi)在規(guī)定性，以“工具主義”和“功利主義”為dai表的其他教育宗旨。這一類宗旨在中國并不陌生，如將教育jin視作階級斗爭的工具，視作發(fā)展經(jīng)濟(jì)的工具；使教育服務(wù)于眼前的、可見的、實(shí)惠的功利的獲取，等等。應(yīng)試教育只是工具主義和功利主義的一種表現(xiàn)，它還不足以成為在宗旨意義上的“素質(zhì)教育”的對峙者。當(dāng)然，應(yīng)試教育的存在和對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生的負(fù)面影響，是提出素質(zhì)教育的直接原因之一，這種現(xiàn)象需要改變和克服，但必須找到“根”。作為應(yīng)試教育之根，教育上的工具主義、功利主義藏在更深處。jin天它可以“應(yīng)試教育”的方式表現(xiàn)，明天則可能以另一種或多種方式表現(xiàn)，而且在不同的層面上還有不同的表現(xiàn)。它突出了素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生“全體”和要求“quan面”提高其“基本”素質(zhì)。

    就必須讓各校領(lǐng)導(dǎo)和教師對愉快教育從理論到實(shí)踐上達(dá)成共識。通過學(xué)習(xí)、討論，大家一致認(rèn)識到愉快教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種教育方法，有助于素質(zhì)教育在學(xué)校的發(fā)展、深化和落實(shí)。愉快教育的實(shí)質(zhì)就是促使每個(gè)學(xué)生的身心潛質(zhì)、整體素質(zhì)和個(gè)性特長都能獲得主動的、生動的、活潑的發(fā)展，“在樂學(xué)中學(xué)會，在會學(xué)中樂學(xué)”。由于我們首先抓了轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念這項(xiàng)工作，使16所兄弟學(xué)校對實(shí)施愉快教育的必要性有了共識，步調(diào)一致，為開展愉快教育奠定了思想基礎(chǔ)。(二)協(xié)力同心，資源共享要發(fā)揮八旗二馬路小學(xué)“帶頭雁”的作用。不但要推廣該校的思想ling先、敢為人先、科研指導(dǎo)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，而且要把成功的與失敗的實(shí)驗(yàn)資料，包括工作計(jì)劃、總結(jié)、論文和研究資料，毫無保留地提供各校學(xué)習(xí)，使之能從中受到啟迪。即使是該校新添置的多媒體教育設(shè)備，也讓兄弟學(xué)校共用，做到資源共享。除了上述由八旗提供實(shí)驗(yàn)資料和設(shè)備供大家共享外，在每年制定工作計(jì)劃時(shí)，不但詳細(xì)地列出教育科研的要求和操作方案，供各校參考，而且指導(dǎo)各校制定執(zhí)行計(jì)劃，共同研究如何落實(shí)各學(xué)校提出的科研項(xiàng)目。全國愉快教育研討會所發(fā)布的教育科研信息，我們把它印成資料及時(shí)向16校發(fā)放。這些點(diǎn)狀的思維方式以及由此出發(fā)而形成的行為方式，影響了素質(zhì)教育的quan面推進(jìn)和真實(shí)效應(yīng)。湖南哪個(gè)素質(zhì)教育

有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民奠定基礎(chǔ)”的性質(zhì)。有口碑的素質(zhì)教育去哪里

    也可以說是愉快教育的三大操作舉措?？傊?，其操作思路是在現(xiàn)代社會主義素質(zhì)教育觀的指引下，以培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以教育原則為組織教育活動和規(guī)范師生行為的準(zhǔn)繩，通過學(xué)校管理的反饋、調(diào)節(jié)、整合和控制，優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)校活動體系，完善和發(fā)揮學(xué)校教育的整體功能，讓學(xué)生在樂學(xué)中獲得求知的滿足、情緒的愉悅感、學(xué)習(xí)的成功感，養(yǎng)成“樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)，自主、自理、自強(qiáng)”的個(gè)性心理品質(zhì)，使在主動而非被動的學(xué)習(xí)活動中，得到生動活潑、充分和諧的發(fā)展，quan面達(dá)到國家規(guī)范的小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。二、愉快教育實(shí)施的回顧愉快教育在八旗二馬路小學(xué)的實(shí)施，始于1987年，至今已有15個(gè)年頭，大體經(jīng)歷了三個(gè)階段。1．單項(xiàng)gai革階段(1987—1989)1987年，廣州市城區(qū)小學(xué)整體gai革正在興起，按照原廣州市教育局提出的“減輕負(fù)擔(dān)，生動活潑，quan面發(fā)展”的總體目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，以1987屆一年級為試點(diǎn)，從幼小銜接入手，以語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科教學(xué)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)情感，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為課題，在上級的支持和指導(dǎo)下開展gai革實(shí)踐。在這一階段，開始學(xué)習(xí)和應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的整體觀指導(dǎo)gai革實(shí)踐活動。有口碑的素質(zhì)教育去哪里