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來源: 發(fā)布時間:2021-10-21

把大學生的個性發(fā)展同社會發(fā)展結(jié)合起來,在課程安排上把通識教育和專業(yè)教育結(jié)合起來,注重培養(yǎng)學生的人文精神和科學精神,拓展學生的知識面,真正培養(yǎng)出具有良好的社會適應能力和人格健全的高素質(zhì)人才。。二)從終結(jié)型教育理念轉(zhuǎn)向終身型教育理念現(xiàn)代社會的激烈競爭迫切需要知識不斷更新、具備終身學習能力與習慣的人才。過去那種“學習一陣子夠用一輩子”的思想已經(jīng)遠遠不能適應現(xiàn)代社會的需要,終身型教育治學理念是古代圣賢提出的“活到老,學到老”“學無止境”等勸學良言在當今社會的再現(xiàn)。以提高民族和學生的基本素質(zhì)為宗旨。四川正規(guī)特訓營比較好

。(二)教師在實施素質(zhì)教育過程中應具備的素養(yǎng)和能力1.要具備一定的素質(zhì)教育理論。高校教師作為教育者的主體作用表現(xiàn)在用什么樣的教育理念、人才培養(yǎng)模式和目標去塑造大學生,去引導他們自我完善。馬克思主義認為,主體所抱的目的,規(guī)定了主體對客體信息有選擇的接受,主體的目的性愈明確,對信息接受的質(zhì)量也就愈高。教師只有真正確立了素質(zhì)教育的理念。才可能按高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的要求去認真思考和探索教育gai革,把素質(zhì)教育融匯貫穿于教育的整個過程和各個環(huán)節(jié)。哪家特訓營去哪里,zheng府提出素質(zhì)教育所要力圖改變的狀態(tài),并未取得xian著變化。

素質(zhì)教育作為一種教育宗旨的實現(xiàn),要通過廣大教育實踐和理論工作者的創(chuàng)造來完成,要充分重視學校自身狀態(tài)、承擔任務和環(huán)境的差異性。要求各級各類學校都實施素質(zhì)教育,只有在“宗旨”這個很為一般的意義上是合理的。從宗旨的意義上理解素質(zhì)教育,是我國教育gaige已轉(zhuǎn)向重視教育內(nèi)在規(guī)定性的表現(xiàn)。因為“素質(zhì)”是屬于人的。這里所言“素質(zhì)”之主體是由人組成的民族和每一個學生。以提高民族和學生的基本素質(zhì)為宗旨,正是體現(xiàn)了教育作為以影響人的發(fā)展為直接目標的社會活動之內(nèi)在規(guī)定性,是提倡“以人為本”的社會發(fā)展觀在教育領域中的具體表現(xiàn)。社會以人為本,教育以提高人的素質(zhì)為根本宗旨,這是人類社會進步的追求。

一、轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育理念,推進素質(zhì)教育實踐教育理念往往是教育者在生活過程中自然而然形成的,它是教育者“相信”的而未必是清楚地“意識到”的東西,因此具有“根深蒂固”的特點。“知道”的甚至“懂得”的東西未必是“相信”的、“堅持”的東西。所以轉(zhuǎn)變教育理念絕非易事。有些人把教育理念理解為教育理論、教育知識,以為只要組織教師學習一些教育理論、教育思想,就能轉(zhuǎn)變其教育理念,這種想法過于簡單。目前的大學生素質(zhì)現(xiàn)狀要求高校教師應該轉(zhuǎn)變教育觀念,從滿足未來社會發(fā)展以及大學生的quan面發(fā)展的需要出發(fā),加快創(chuàng)新富于時代特色的、科學的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。

正是在這個意義上,表明了素質(zhì)教育的進步性、合理性和應向教育內(nèi)在規(guī)定性回歸而具有的科學性。與此相關,研究這一規(guī)定性,也讓我們有可能重新思考:作為宗旨的素質(zhì)教育的針對性究竟是什么?我認為,它是針對忽視教育內(nèi)在規(guī)定性,以“工具主義”和“功利主義”為dai表的其他教育宗旨。這一類宗旨在中國并不陌生,如將教育jin視作階級斗爭的工具,視作發(fā)展經(jīng)濟的工具;使教育服務于眼前的、可見的、實惠的功利的獲取,等等。應試教育只是工具主義和功利主義的一種表現(xiàn),它還不足以成為在宗旨意義上的“素質(zhì)教育”的對峙者。當然,應試教育的存在和對學生身心發(fā)展產(chǎn)生的負面影響,是提出素質(zhì)教育的直接原因之一,這種現(xiàn)象需要改變和克服,但必須找到“根”。對素質(zhì)教育的宗旨缺乏深入認識,往往將其當作一種運動式的口號。福建心理特訓營更有效

也是造成實踐工作者缺乏主動性和創(chuàng)造性,缺乏作為gaige主體的意識和能力的原因之一。四川正規(guī)特訓營比較好

培訓中間可以穿插一些討論、看錄像、參觀**圣地等活動,以增加培訓的實效性和吸引力。但要避免出現(xiàn)為了搞活動而組織培訓或為參加活動前來學習的錯誤思想傾向,活動jin是培訓的一個教學環(huán)節(jié),培訓的真正目的是為了提高教師修德敬業(yè)的意識。4.對教師中出現(xiàn)失范的現(xiàn)象以及所帶來的不良影響,不包庇縱容,要及時發(fā)現(xiàn),及時解決。對出現(xiàn)過錯的教師要根據(jù)情節(jié)依據(jù)有關規(guī)定予以處理,但處理前要找該教師進行誡勉談話,指出其所犯錯誤的性質(zhì)以及處理方案,并讓其本人對處理意見以及今后該如何做進行表態(tài);對其他教師要以此事為例,查明問題的根源,提出警示。四川正規(guī)特訓營比較好