我聽(tīng)見(jiàn)了你等待開(kāi)啟的答案;在種種不如意處,我發(fā)現(xiàn)了你渴望成長(zhǎng)的動(dòng)力。對(duì)你,我確有敬意!di一次溝通,我得詳細(xì)了解你各方面的情況,看看我們是否適合建立咨訪關(guān)系。若不適合,請(qǐng)不要?dú)怵H,建議繼續(xù)尋找更有助于你獨(dú)特情況的咨詢師(一定可以找到);若適合,我們將共同確立咨詢目標(biāo)是什么?咨詢形式(網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音、電話、面談)?咨詢時(shí)長(zhǎng)與頻率?付費(fèi)方式?注意事項(xiàng)??很重要的一點(diǎn),我會(huì)遵循心理咨詢師的職業(yè)操守,承諾為你的隱私保密。在之后的會(huì)談中,交流會(huì)隨著信任關(guān)系的增進(jìn)而深入。我們不只要剖析問(wèn)題形成的原因,更要發(fā)掘?qū)δ阌杏玫馁Y源,并促進(jìn)你對(duì)真實(shí)自我個(gè)性、需求、方向的進(jìn)一步探索?!罢鎸?shí)自我”?寫(xiě)到這兒,我停頓了很長(zhǎng)時(shí)間……阿波羅神廟上刻有三句箴言,很有名的就是蘇格拉底的話:Knowyourself(認(rèn)識(shí)你自己)!相傳,德?tīng)柗粕耦A(yù)言,蘇格拉底是希臘很聰明的人,有問(wèn)題就去問(wèn)他。雅典的居民對(duì)此深信不疑。蘇格拉底聽(tīng)說(shuō)后,卻陷入困惑:“我真是希臘很聰明的人么?我究竟比別人多知道什么?”突然,他明白了——我知道自己無(wú)知,這就是我比所有人都聰明的地方。再看古老的東方,老子也在《道德經(jīng)》中提及:知人者智,自知者明。然而,認(rèn)識(shí)和了解真實(shí)自我。我很焦慮,正晚睡不著。山東厭學(xué)小孩心理咨詢?nèi)ツ暮?/p>
一、西方精神衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的發(fā)展早期心理咨詢主要是精神疾病模式。當(dāng)時(shí)歐洲大陸,對(duì)待精shen病患者的醫(yī)治手段主要是以精shen病醫(yī)生為主體而建立起來(lái)的精神疾病醫(yī)治模式,采取的是單純的醫(yī)學(xué)醫(yī)治手段和方法。這一時(shí)期,比較有dai表性的人物是法國(guó)醫(yī)生菲利普.皮內(nèi)爾(PhilippePinel,1745_1826),雖然他在改ge精shen病醫(yī)治方面是一位劃時(shí)代的人物,但是在醫(yī)治方式上仍舊沒(méi)有突破傳統(tǒng)的精神疾病醫(yī)治模式,而且此時(shí),心理醫(yī)治并沒(méi)有得到醫(yī)生的注意。歐洲的精神疾病模式也深刻地影響著美國(guó)。當(dāng)時(shí)有位美國(guó)人叫比爾斯(),在他18歲那年,因擔(dān)心自己會(huì)患有與哥哥同樣的癲癇病而整日恐懼不安,以至出現(xiàn)精神失常住進(jìn)了“瘋?cè)嗽骸?。由于在“瘋?cè)嗽骸崩锸艿降姆侨舜?,以及?dāng)時(shí)社會(huì)上對(duì)精shen病患者存在的歧視和偏見(jiàn),使比爾斯的內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的震蕩。出院后,他根據(jù)自己的親身經(jīng)歷完成了名為《失而復(fù)得的心》(又稱《心靈自省》)一書(shū),于1905年出版。該書(shū)的出版得到當(dāng)時(shí)的美國(guó)有名的心理學(xué)家威廉.詹姆斯和有名精shen病學(xué)家阿道爾夫.邁耶的高度評(píng)價(jià),針對(duì)書(shū)中涉及的心理衛(wèi)生等內(nèi)容給予充分的肯定,并決定積極支持幫助比爾斯倡導(dǎo)的心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)由很初的美國(guó)遍及世界各地。上海叛逆小孩心理咨詢哪家口碑好每天都很煩躁和焦慮,這是病嗎?
心理評(píng)價(jià)在診斷過(guò)程中占有更重要的地位。心理診斷離不開(kāi)心理測(cè)量,心理評(píng)估在診斷中的作用又明顯地高于心理測(cè)量。因?yàn)闇y(cè)量的目的無(wú)非是為評(píng)價(jià)者提供依據(jù)。只有把測(cè)量與評(píng)估有機(jī)地聯(lián)為一體,診斷過(guò)程才能顯現(xiàn)出其應(yīng)有的價(jià)值。(三)心理健康的診斷一個(gè)人的心理是否符合健康的要求,以什么方式或原則進(jìn)行判斷,我們認(rèn)為應(yīng)該遵循以下兩個(gè)方面作出判斷。從心理健康所包含的內(nèi)容來(lái)診斷:(1)智力是否正常;(2)情緒反應(yīng)是否適度。它具體包括三點(diǎn)含義:看其情緒反應(yīng)是否是由適當(dāng)?shù)脑蛩鸬模豢雌淝榫w反應(yīng)的強(qiáng)度與引起情緒反應(yīng)的情境是否一致;看其情緒反應(yīng)的時(shí)間是否隨引起情緒的因素消失而消失。(3)意志品質(zhì)是否堅(jiān)強(qiáng);(4)人際關(guān)系是否和諧;(5)心理特征是否符合其年齡層。從心理行為進(jìn)行診斷。美國(guó)心理學(xué)家克龍巴齊()就人的心理健康問(wèn)題提出了三條行為診斷原則:(1)當(dāng)一個(gè)人的行為,在許多不同的情境中,表示一致的而且具有長(zhǎng)久性的行為時(shí),當(dāng)這種行為與常態(tài)的行為出現(xiàn)差異,此時(shí)應(yīng)該對(duì)該個(gè)體進(jìn)行觀察,做出判斷。(2)一個(gè)人的任何行為的形成,在客觀方面仍然受有多種因素影響的結(jié)果。如果行為異于常態(tài),則須要追溯各種因素的影響是否適當(dāng)。(3)任何行為的起因。
會(huì)出現(xiàn)心慌、呼吸加快、肌肉緊張、頭部不適、四肢發(fā)抖等不適反應(yīng),通過(guò)深呼吸和放松技術(shù),可以減輕這些不適反應(yīng)。正確的深呼吸方式要點(diǎn)是:保持一種緩慢均勻的呼吸頻率,將空氣深吸入全肺,然后緩慢地全部呼出來(lái)。注意,吸氣時(shí)應(yīng)讓你的胃部鼓起來(lái),這表示你已用全肺呼吸。放松技術(shù)主要采用漸進(jìn)性肌肉放松法,通過(guò)全身主要肌肉收縮——放松的反復(fù)交替訓(xùn)練,使人體驗(yàn)到緊張和放松的不同感覺(jué),從而更好地認(rèn)識(shí)緊張反應(yīng),***達(dá)到心身放松的目的,并能夠?qū)ι眢w各個(gè)***的功能起到調(diào)整作用。(2)挑戰(zhàn)憂慮性思維:認(rèn)知理論認(rèn)為,各種片面或錯(cuò)誤的想法將導(dǎo)致憂慮的惡性循環(huán),使焦慮不斷升級(jí)。挑戰(zhàn)憂慮思維是通過(guò)減少憂慮性思維的負(fù)面作用,來(lái)阻止焦慮不斷升級(jí)。這一策略有三個(gè)步驟:識(shí)別憂慮性思維,挑戰(zhàn)憂慮性思維,尋找合理的思維方式代替憂慮性思維。(3)逐級(jí)暴露法:對(duì)于自己感到害怕或焦慮的目標(biāo)采取逃避、拖延等其它行為,將導(dǎo)致?lián)鷳n、害怕和焦慮繼續(xù)存在。已贊過(guò)已踩過(guò)<。心理咨詢真的能幫助我緩解焦慮嗎?
一旦成績(jī)不佳則自尊心受到打擊,因此也很容易因?yàn)樽宰鸩蛔愣鴧拰W(xué)。情感依賴型的厭學(xué)者,54b0e3fd-7623-49fc-b68a-a動(dòng)力是為了獲得他人的喜愛(ài),因此在人際交往出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,也會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)。意義缺乏型的厭學(xué)者,追求輕松自由的氣氛,因此會(huì)對(duì)于壓力表現(xiàn)出逃避行為。綜上所述,對(duì)于青少年厭學(xué)的原因,可能是一種或幾種原因共同作用的結(jié)果,所以需要找到其厭學(xué)的根本原因,有針對(duì)性地給以指導(dǎo)和培養(yǎng)。人格因素跟成長(zhǎng)環(huán)境和父母的教養(yǎng)方式密切相關(guān),因此對(duì)于青少年厭學(xué)的心理咨詢,一方面會(huì)關(guān)注青少年厭學(xué)的原因發(fā)掘、并試圖和青少年共同關(guān)注原因的形成及糾正,另一方面也會(huì)關(guān)注青少年的個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境。折疊網(wǎng)絡(luò)成癮網(wǎng)絡(luò)成癮或者說(shuō)網(wǎng)絡(luò)依賴,其實(shí)不只局限于青少年,很多成人也有這種問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)依賴有輕有重,一旦造成日常生活的不便則需要關(guān)注。而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),由于網(wǎng)絡(luò)依賴導(dǎo)致54b0e3fd-7623-49fc-b68a-a成績(jī)下降,則是很多家長(zhǎng)帶孩子前來(lái)咨詢的主要原因。而網(wǎng)絡(luò)成癮,也有不同的分類。一部分青少年屬于情感性網(wǎng)絡(luò)成癮,這部分青少年將全部的情感和精力投入到網(wǎng)絡(luò)交友中。還有一部分屬于網(wǎng)絡(luò)游戲性成癮癥,將大量的時(shí)間和金錢花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲中以獲得游戲帶來(lái)的成就感。我可能得抑郁了,我對(duì)什么都提不起興趣。武漢網(wǎng)絡(luò)成癮心理咨詢哪家比較正規(guī)
我分手了,找誰(shuí)傾訴。山東厭學(xué)小孩心理咨詢?nèi)ツ暮?/p>
青年人普遍對(duì)各行各業(yè)的性質(zhì)、待遇、條件和需要無(wú)法了解,因此很難作出正確的選擇,于是求職、就業(yè)和職業(yè)適應(yīng)成了一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。為了緩解這一矛盾,職業(yè)指導(dǎo)也就應(yīng)運(yùn)而生了。美國(guó)的學(xué)校心理輔導(dǎo)就是由職業(yè)指導(dǎo)逐步演化而來(lái)的。1908年弗蘭克·帕森斯(FrankParsons)在波士頓成立職業(yè)指導(dǎo)局,為青少年提供就業(yè)指導(dǎo),很初以青少年為主,后來(lái)擴(kuò)展到其他人。帕森斯以傳統(tǒng)的輔導(dǎo)工作為主,注重青少年的就業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇與就業(yè)安置的服務(wù)。職業(yè)輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)較多地開(kāi)展到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域,他們關(guān)心學(xué)生的個(gè)別差異,主張人人都有受教育的權(quán)利,強(qiáng)調(diào)學(xué)校要因材施教,重視年輕人與社會(huì)的適應(yīng),從而得到社會(huì)的較多認(rèn)可,從此職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)在美國(guó)蓬勃發(fā)展起來(lái)。在美國(guó)的影響下,英國(guó)、日本、前聯(lián)邦德國(guó)和前蘇聯(lián)的職業(yè)指導(dǎo)工作也開(kāi)展得比較早,且逐步擴(kuò)展為完善的心理輔導(dǎo)。如同世界許多國(guó)家一樣,我國(guó)的學(xué)校心理輔導(dǎo)工作也是從職業(yè)指導(dǎo)開(kāi)始的。1916年,北京清華學(xué)校在校長(zhǎng)周治春的倡導(dǎo)下首先試行職業(yè)指導(dǎo)。1918年,中華職業(yè)教育社成立。1919年,中華職業(yè)教育社成立了職業(yè)指導(dǎo)部,其任務(wù)是對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和準(zhǔn)備升學(xué)的青年進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),使他們了解各行各業(yè)的情況。山東厭學(xué)小孩心理咨詢?nèi)ツ暮?/p>