是作為學(xué)生來說，要調(diào)整好心態(tài)，要有自信心，要以堅(jiān)毅的性格、樂觀的處世態(tài)度為學(xué)處世，堅(jiān)信付出必有收獲。是從學(xué)校方面來說，要確立學(xué)生的主體地位，要了解學(xué)生、研究學(xué)生，挖掘?qū)W生的"閃光點(diǎn)"，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能的基礎(chǔ)上提出合理的要求，激發(fā)他們獲取成功的愿望。至于教師，要努力增強(qiáng)自身素質(zhì)、提高上課水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的條件和支撐。是家長也要改變育子觀念，要多和孩子溝通交流，要正確估價(jià)孩子實(shí)力，要注意孩子的性格養(yǎng)成，不給孩子規(guī)定不切實(shí)際的目標(biāo)，同時(shí)注意查問題、不遷就，有情況要馬上找心理醫(yī)生對孩子進(jìn)行心理干預(yù)和***，否則，可能會(huì)導(dǎo)致孩子的心理癥狀加重。高考失利我不知道應(yīng)該怎么辦了。小孩不愛說話分?jǐn)?shù)低老師好

    厭學(xué)癥是目前中孩子諸多學(xué)習(xí)心理障礙中**普遍、相當(dāng)有有危險(xiǎn)性的問題，是青少年**為常見的心理疾病之一。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指孩子消極對待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為孩子對學(xué)習(xí)認(rèn)識存在偏差，情感上消極對待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)?；加袇拰W(xué)癥的孩子往往學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)失去興趣;不認(rèn)真聽課，不完成作業(yè)，怕考試;甚至恨書、恨老師、曠課逃學(xué);嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)癥對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。厭學(xué)癥是由于孩子學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，中孩子患病率比較高。其內(nèi)在原因是由于孩子在學(xué)習(xí)過程中的消極情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識存在偏差，社會(huì)、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強(qiáng)化推動(dòng)作用。有的孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，由于種種原因，經(jīng)過多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長時(shí)間受到社會(huì)的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學(xué)的歧視。他們學(xué)習(xí)中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感、自由感和乏味感。逐漸形成學(xué)習(xí)無價(jià)值、自己是學(xué)不好的“差生”等觀念，又反饋到學(xué)習(xí)行為上，如此的惡性循環(huán)，很快就患上了厭學(xué)癥。 資陽市成績不好分?jǐn)?shù)低讀什么專業(yè)有好的職業(yè)學(xué)校推薦嗎？我分?jǐn)?shù)不高。

    作為一個(gè)過來人，我很同情你。我現(xiàn)在才高二，讓我告訴一些對初中的看法吧。我的初中情況簡直和你的如出一轍。我比你還慘吧，同樣6點(diǎn)多起來，三天兩頭考試，老師同樣超兇，我的膽子又小，屬于乖乖女類型，壓力真的很大。而且，晚上上到十點(diǎn)才放學(xué)，做完作業(yè)都是12點(diǎn)了。就是這樣，我的成績還不錯(cuò)?？墒前职謰寢尯軗?dān)心，因?yàn)槲以驗(yàn)閯诶圻^度幾次暈倒。可是我什么也聽不進(jìn)去，拼命學(xué)，就連老師都說只要考進(jìn)高中不錯(cuò)的班就行了，不要太辛苦。那時(shí)我已經(jīng)精疲力竭了。后來，我考進(jìn)了不錯(cuò)的高中，發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)初中一些成績平平的同學(xué)反而在前面遙遙在前，我才知道當(dāng)時(shí)有多傻。現(xiàn)在身體也不太好，而且因?yàn)樗锰?，個(gè)子也不長。成績也就那樣。所以我才覺得初中應(yīng)該輕松一點(diǎn)，就算我當(dāng)時(shí)沒那么拼命，現(xiàn)在的結(jié)果也不會(huì)有多大變化。說不定還會(huì)好些呢。上了高中才知道初中就是小兒科。所以，輕放輕松一點(diǎn)吧。爸爸媽媽怎么看呢，如果是望子成龍的父母那還要改改他們的看法。因?yàn)槲业母改覆惶粗貙W(xué)習(xí)，所以還會(huì)好些，先了解他們的期望值是多少，看你現(xiàn)在的努力程度夠不夠達(dá)到他們的要求，如果夠了。大可放輕松地去學(xué)，如果父母支持你這一邊，還可向老師提意見。

    心理自信心培養(yǎng):進(jìn)入青年期后，由于自我意識的高漲，出現(xiàn)了自我的分裂，自我分裂意味著自我矛盾的產(chǎn)生，即主體我與客體我的不能統(tǒng)一。這樣就導(dǎo)致自我形象不能確立，自我概念混亂，自我表現(xiàn)明顯，內(nèi)心動(dòng)蕩不安甚至痛苦。不能有效解決孩子的自我同一性問題，將導(dǎo)致自信心的逐漸喪失。為此，要善于正確認(rèn)識自我和評價(jià)自我，正確認(rèn)識自卑感的利與弊，提高克服自卑感的能力，進(jìn)行積極的自我暗示，自我鼓勵(lì)，相信事在人為，善于正確對待自我并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▽⒆晕彝晟平?jīng)常化。情緒調(diào)控和挫折應(yīng)付能力輔導(dǎo)美國教育心理學(xué)家珍妮特·沃斯指出：“沒有一種內(nèi)心的安全感，有效習(xí)得不可能發(fā)生。”經(jīng)常保持一種愉快、和諧、寧靜和相對穩(wěn)定的積極情緒，是孩子心理健康發(fā)展和有效習(xí)得的保障。從以下三個(gè)方面對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)：讓孩子了解心理平衡、社會(huì)適應(yīng)以及二者之間的聯(lián)系。介紹六種積極的心理調(diào)整，包括：對波動(dòng)狀態(tài)、傾斜狀態(tài)、對抗?fàn)顟B(tài)、閉鎖狀態(tài)、空虛狀態(tài)和混亂狀態(tài)的合理調(diào)整。指導(dǎo)孩子尋求對策。包括：迅速適應(yīng)刺眼和昏暗，理解挫折和不幸；鼓勵(lì)孩子打破現(xiàn)狀重新選擇；提倡和自己攀比，和昨天賽跑；改變不良性格，積極地進(jìn)行情緒自控，正確認(rèn)識心理壓力，調(diào)適心態(tài)。 我中考失利不想去職校怎么辦。

要對各科試卷有一個(gè)基本認(rèn)識。關(guān)于題型問題，客觀性試題和主觀性試題考生已經(jīng)比較清楚了。這里要強(qiáng)調(diào)的是容易題、中檔題、難題的比例問題。容易題在全卷120分中占60－65分，中檔題在試卷中占35分左右，難題占25－30分。從上述數(shù)據(jù)中我們不難發(fā)現(xiàn)，中低檔題占全卷總分的八成，也就是100分左右。在總復(fù)習(xí)中應(yīng)當(dāng)把這部分做為重點(diǎn)，在考試答題時(shí)也應(yīng)把這部分做為重點(diǎn)。每年我們在閱卷中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分考生“容易的題丟分多”，“會(huì)做的題做錯(cuò)了”，這實(shí)在是可惜?！奥鰰?huì)的求全對”，這是個(gè)基本策略。千萬不要一看會(huì)做就馬虎，要靜下心來，一步一步的回答，確保會(huì)做的題全做對。如何能提高孩子的成績？達(dá)州市分?jǐn)?shù)低分?jǐn)?shù)低哪家好

我成績不好是不是就不能讀書了？小孩不愛說話分?jǐn)?shù)低老師好

    這就是壓力太大的原因。每個(gè)人天生的基因不同，所承受的壓力也就不同。為什么有人學(xué)習(xí)壓力大，神經(jīng)了，而又的人發(fā)奮圖強(qiáng)、頭發(fā)掉完了，即沒孬還取得成就了呢？承受力的原因。學(xué)習(xí)壓力大，用藥去醫(yī)治，純粹的飲鴆止渴，害了孩子一生，不到萬不得已，醫(yī)生也不會(huì)用這方法的。建議讓孩子丟掉學(xué)習(xí)，玩他愛玩的東西和事情，不要管制孩子的愛好和事情。在生活中讓他感受父母是愛他、關(guān)心他、疼他的，再提柔情醒他應(yīng)該怎么玩好、怎樣才能玩出色，再慢慢轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上。說真心話，學(xué)習(xí)并不是孩子以后的全部，可以多向發(fā)展。有孩子學(xué)習(xí)班，體育卻是全校靠前的成績，每個(gè)孩子都有自己的長處，要取其利而避其害，你把孩子逼成大學(xué)生，有用嗎？反而害了他的一生。勸父母讓孩子暫時(shí)放棄學(xué)習(xí)，專攻玩樂，不要若他生氣發(fā)脾氣。三年后，孩子會(huì)走上正軌的。祝你們好運(yùn)！祝你們幸福！祝寶寶（無論大?。┯淇?！對于學(xué)習(xí)好的同學(xué)來說，學(xué)習(xí)壓力會(huì)變成一種動(dòng)力，不斷鞭策自己要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生來說，他們會(huì)用他們能用的方式來消磨在校時(shí)間以便于緩解自身的壓力，比如談戀愛，自習(xí)課說話，上課睡覺等等一些方式。對于一些中性的學(xué)生，就是那種很想學(xué)習(xí)。 小孩不愛說話分?jǐn)?shù)低老師好