一、問(wèn)題的提出已經(jīng)走過(guò)的2006年，在中國(guó)基礎(chǔ)教育gaige領(lǐng)域里，可以說(shuō)是再次將素質(zhì)教育推向社會(huì)矚目的重要地位的一年。這在黨和zheng府的一系列文件及相關(guān)研究中表現(xiàn)得尤為清晰：2006年6月29日頒布的新《義務(wù)教育法》di一次將“實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面quan面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)”，作為義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針的要求，以法律形式作出了規(guī)定。同年10月11日zhong共zhong央十六屆liu中全會(huì)通過(guò)的《zhong共zhong央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》，在與教育相關(guān)的部分再次強(qiáng)調(diào)了“quan面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育gaige，提高教育質(zhì)量……保障人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)”的要求。同年11月根據(jù)zhong央領(lǐng)導(dǎo)指示，由教育部等國(guó)家有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、組織開(kāi)展的長(zhǎng)達(dá)一年多的素質(zhì)教育系統(tǒng)調(diào)研所形成的一系列研究報(bào)告，以《共同的關(guān)注》為名結(jié)集出版。該報(bào)告集可看作是對(duì)已經(jīng)提出了20年的“素質(zhì)教育”，在實(shí)踐領(lǐng)域多層面開(kāi)展?fàn)顟B(tài)的回顧與總結(jié)，且把重點(diǎn)放在問(wèn)題的分析、對(duì)今后如何深入推進(jìn)素質(zhì)教育的各種策略或政策性的建議上。對(duì)學(xué)校教育中存在問(wèn)題的批判簡(jiǎn)單化、狹窄化。福建什么素質(zhì)教育口碑好

    把大學(xué)生素質(zhì)教育推向更廣闊的社會(huì)空間，這是高校素質(zhì)教育工作順利開(kāi)展的有效保證。2.學(xué)校要充分利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)，建立自己的素質(zhì)教育網(wǎng)站。在充分調(diào)研、了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，可以在大學(xué)生中征集網(wǎng)站名字。學(xué)校除了在內(nèi)容上要嚴(yán)格把關(guān)外，整個(gè)網(wǎng)站可以讓學(xué)生自己來(lái)管理與設(shè)計(jì)，盡量把富有zheng治性、教育性的內(nèi)容融于可讀性、新穎性、娛樂(lè)性和富有時(shí)代性之中?？梢栽O(shè)立論壇版塊，通過(guò)點(diǎn)擊量加強(qiáng)和改進(jìn)網(wǎng)站的內(nèi)容與形式，真正把大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的注意力由校外吸引到校內(nèi)、由素質(zhì)教育領(lǐng)域外吸引到素質(zhì)教育領(lǐng)域內(nèi)。3.利用大眾傳媒，宣傳高校的辦學(xué)特色、成就以及大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)力，提高學(xué)校聲譽(yù)。高?？梢栽谛侣劽襟w上開(kāi)辟專欄，介紹學(xué)校的辦學(xué)特色、科研成就、學(xué)術(shù)交流、名師風(fēng)采、很好畢業(yè)生等。也可以組織召開(kāi)畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)，邀請(qǐng)用人單位dai表參觀學(xué)校的特色實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生的科研成果展和一系列的校園文化活動(dòng)，讓用人單位充分了解學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)生的自身實(shí)力。真正提高學(xué)校的zhi名度和美譽(yù)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母校的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的責(zé)任感和使命感。成都學(xué)生素質(zhì)教育選哪家堅(jiān)持樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一。

    直接關(guān)系到我國(guó)國(guó)民精神面貌，直接關(guān)系到愉快教育實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌M(jìn)行。為此，我校在愉快教育思想的指導(dǎo)下，針對(duì)小學(xué)生年齡小，好新、好奇、好模仿，加上知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)不多，容易受到不良影響的特點(diǎn)，采取宜導(dǎo)不宜堵的對(duì)策，化弊為利，取其精華，取而代之，開(kāi)展多種符合童心特點(diǎn)的教育活動(dòng)，發(fā)揮教育的整體效能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的mianyi力。在實(shí)踐中，我校將思想品德課、班主任工作、少先隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地、辯證地統(tǒng)一起來(lái)，構(gòu)成了“前面四面”愉快教育德育網(wǎng)絡(luò)，努力做到鞏固與優(yōu)化思想品德課和各學(xué)科教學(xué)德育陣地、強(qiáng)化與發(fā)展班主任工作德育陣地、占領(lǐng)與補(bǔ)充課余時(shí)間德育陣地、建立與拓展校外德育陣地，實(shí)現(xiàn)思想品德教育規(guī)范化、制度化、科學(xué)化和愉悅化，使教師對(duì)德育工作心中有數(shù)，有“法”可依；使學(xué)生落實(shí)“導(dǎo)行”，使品行有明顯進(jìn)步，校風(fēng)得到進(jìn)一步提高，真正發(fā)揮了德育功能，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。相應(yīng)地，我校對(duì)愉快教育的學(xué)校管理也作出了研究和gai革，確立了學(xué)校管理的四個(gè)觀念(育人為本的教育觀、服務(wù)師生的領(lǐng)導(dǎo)觀、整體優(yōu)化的系統(tǒng)觀、內(nèi)外協(xié)調(diào)的環(huán)境觀)，三條原則(以人為本原則、目標(biāo)管理原則、依法治校原則)。

    在繼續(xù)堅(jiān)持并豐富發(fā)展愉快教育的五項(xiàng)原則基礎(chǔ)上，構(gòu)建以“情趣”為主線的“課開(kāi)始，情趣生；課進(jìn)行，情趣濃；課結(jié)束，情趣存”的課堂教學(xué)模式，圍繞“激趣→引趣→導(dǎo)趣→層趣→持趣”，組織教與學(xué)的共同活動(dòng)。教師寓教于樂(lè)，以愛(ài)促學(xué)；學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，以樂(lè)成學(xué)，人人參與運(yùn)作，不斷充實(shí)、提高，并且努力做到教師課堂教學(xué)“十要”、“十不要”。為使模式更具有科學(xué)性、操作性和實(shí)用性，學(xué)校還組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教學(xué)論，把各科擬制出來(lái)的評(píng)價(jià)表，逐條逐項(xiàng)比較。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐、檢驗(yàn)、篩選，制定了“愉快教育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”。構(gòu)建的八旗二馬路小學(xué)愉快教育課堂教學(xué)模式，概括的說(shuō)是一個(gè)“引趣激情，培養(yǎng)素質(zhì)”的模式。在這個(gè)模式中，教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)都是圍繞引發(fā)興趣，激發(fā)情感，組織認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)素質(zhì)這個(gè)中心有序的展開(kāi)的。目前，經(jīng)過(guò)全校教師四年的努力實(shí)踐，在操作上也取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，證明了它的科學(xué)性和可行性，有力的推動(dòng)了愉快教育在教學(xué)領(lǐng)域的深入發(fā)展。第二，加強(qiáng)學(xué)校德育工作，建立愉快教育的學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)。德育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，是一項(xiàng)社會(huì)性的復(fù)雜的系統(tǒng)工程。德育工作的好壞直接關(guān)系到青少年思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)的提高。平時(shí)在家里可以設(shè)計(jì)一些能促使孩子成功的情境。

    對(duì)愉快教育課堂教學(xué)模式“課開(kāi)始，情趣生；課進(jìn)行，情趣濃；課結(jié)束，情趣存”的操作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。由于有了觀摩研討盛會(huì)，教師們耳聞目睹，而且有些課例又是親身嘗試，很有體會(huì)。經(jīng)過(guò)研究探索，不但對(duì)愉快教育的課堂教學(xué)模式有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為各校教師提供了學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，而且對(duì)各校的教學(xué)研究起了推動(dòng)作用。在互相觀摩交流研討的活動(dòng)中，涌現(xiàn)了一批很好青年教師，為培養(yǎng)市、區(qū)級(jí)有競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)教師打下良好的基礎(chǔ)。很近征集愉快教育論文稿，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，收集到的稿件就有500多篇。(四)求同存異，各顯特色16所學(xué)校的辦學(xué)條件各不一樣，開(kāi)展愉快教育實(shí)驗(yàn)必須根據(jù)各校的實(shí)際校情，包括校園環(huán)境、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)備等，選準(zhǔn)突破口，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能取得試驗(yàn)效果。由于大家認(rèn)識(shí)到推廣“愉快教育”，是從培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)所需要的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者出發(fā)，去探索能促使學(xué)生quan面主動(dòng)、生動(dòng)活潑發(fā)展的育人途徑，而課堂教學(xué)是育人的主渠道，是各校推進(jìn)“愉快教育”必須研究探索的課題。隨后16校分別成立課題組，根據(jù)自身的辦學(xué)條件，確定研究方向和研究計(jì)劃，做到各顯特色，殊途同歸。通過(guò)實(shí)踐，目前16校都能創(chuàng)出自己的教學(xué)特色。如有的以語(yǔ)文教學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)?！?3綱要”的提法是“面向全體學(xué)生，quan面提高學(xué)生的思想道德。重慶專業(yè)的素質(zhì)教育

提倡“以人為本”的社會(huì)發(fā)展觀在教育領(lǐng)域中的具體表現(xiàn)。福建什么素質(zhì)教育口碑好

伴隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展及國(guó)人素質(zhì)的綜合提高，我國(guó)教育市場(chǎng)跟隨著全球化教育變革的步伐前進(jìn)，服務(wù)型成為“剛需”教育已民經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示很多人都想利用服務(wù)型來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。隨著教育培訓(xùn)理念在國(guó)內(nèi)迅速的普及，再加上我國(guó)政策的大力助推以及被納入中高考考試科目，相關(guān)行業(yè)的發(fā)展仿佛像是站在“風(fēng)口上的豬”，迅速發(fā)展起來(lái)。許多家長(zhǎng)紛紛讓孩子投身到學(xué)習(xí)、體驗(yàn)教育培訓(xùn)的大軍當(dāng)中。每個(gè)孩子都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，模板式的早教模式無(wú)法貼合每個(gè)孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)。教育應(yīng)更要注重孩子的自主發(fā)展，重視每個(gè)孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)。而我們擁有優(yōu)于同行業(yè)的銷(xiāo)售，可對(duì)嬰幼兒發(fā)育、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多方面的實(shí)時(shí)記錄與分析。各類(lèi)教育，培訓(xùn)科技產(chǎn)品將覆蓋教學(xué)評(píng)估、教務(wù)管理、家校共育等各個(gè)環(huán)節(jié)，從學(xué)習(xí)畫(huà)像到成長(zhǎng)過(guò)程，一切業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)化，幫助家長(zhǎng)提升可查價(jià)值，家校共育再無(wú)障礙。同時(shí)教務(wù)教學(xué)各環(huán)節(jié)效率、家?；?dòng)共育體驗(yàn)都得以提升、從而開(kāi)創(chuàng)更多新業(yè)務(wù)場(chǎng)景。福建什么素質(zhì)教育口碑好