“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)的學(xué)生執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃：

    學(xué)生端定時(shí)到服務(wù)端查詢學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)計(jì)劃開始時(shí)間達(dá)到后，播報(bào)語音提示學(xué)生開始學(xué)習(xí)，播報(bào)內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)主題和時(shí)間。

    學(xué)生也可以雙擊按鍵查詢當(dāng)前的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括已經(jīng)開始的和未開始的。在學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行過程中，學(xué)生端記錄學(xué)生的進(jìn)入時(shí)間點(diǎn)，離開時(shí)間，離開次數(shù)和離開時(shí)間累計(jì)，統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)坐姿和專注力等，發(fā)送到服務(wù)端保存。

    家長端能夠通過課程進(jìn)行查看。學(xué)習(xí)計(jì)劃到達(dá)后，學(xué)生端語音播報(bào)學(xué)習(xí)課程完成，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)主題和實(shí)際學(xué)習(xí)總時(shí)間。通知服務(wù)端此次學(xué)習(xí)完成，服務(wù)端匯總相關(guān)數(shù)據(jù)。 亮睛睛AI行為識(shí)別系統(tǒng)給更多的家庭帶來歡樂。小程序行為識(shí)別應(yīng)用

    “亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)作為我們的基礎(chǔ)產(chǎn)品，主要定位于推出一款保護(hù)青少年視力和健康體型，促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康為一體的AI學(xué)習(xí)桌平臺(tái)。

    從技術(shù)的角度來看，產(chǎn)品劃分為書桌學(xué)生終端、服務(wù)后端、Web管理端以及家長小程序端四部分組成。

    書桌學(xué)生終端由書桌、安卓主板、單目攝像頭、喇叭、麥克風(fēng)、功能鍵盤看門狗等形成的硬件系統(tǒng)，以及安卓操作系統(tǒng)、AI坐姿和行為檢測(cè)組件、App管理控制應(yīng)用的軟件系統(tǒng)、OTA升級(jí)維護(hù)系統(tǒng)等組成。

    后端的服務(wù)包含學(xué)生和家長和合作伙伴的注冊(cè)、身份認(rèn)證以及權(quán)限控制等管理，業(yè)務(wù)上對(duì)坐姿和行為數(shù)據(jù)的收集、處理、統(tǒng)計(jì)、分析和報(bào)告的生成，以及對(duì)設(shè)備的管理、控制以及用戶和設(shè)備的關(guān)聯(lián)等。

    Web管理端主要是對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的維護(hù)和管理的操作和呈現(xiàn)，能夠通過Web管理端對(duì)學(xué)生和家長用戶、合作伙伴、設(shè)備裝備等進(jìn)行基本的操作。

    家長小程序作為家長對(duì)學(xué)生的坐姿和行為數(shù)據(jù)的展示和學(xué)生當(dāng)前情況的實(shí)時(shí)監(jiān)控，和對(duì)書桌學(xué)生終端進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)、認(rèn)證、友好交互配置等基本的配置和操作，以及廣告發(fā)布、家長和學(xué)生語音留言互動(dòng)，緊急險(xiǎn)情的告警呈現(xiàn)以及對(duì)設(shè)備的查看和關(guān)聯(lián)等。 小孩專注度應(yīng)用預(yù)防近視是青少年健康的攻堅(jiān)戰(zhàn)，需要學(xué)生、家長、老師、學(xué)校、企業(yè)等社會(huì)各界的通力配合。

    情緒變化首先表現(xiàn)在瞳孔變化上，情緒由厭惡的刺激物，瞳孔的明顯縮小。情緒轉(zhuǎn)晴時(shí)，就變大。某些特定的肌肉對(duì)于表達(dá)某些特定的特殊情感的作用更明顯。嘴、頰、眉、額是表現(xiàn)愉悅特別重要。鼻、頰、嘴表示厭惡。哀傷的是眉、額、眼睛、眼瞼?？謶謩t是眼睛和眼瞼。身體語言的意義同情境和溝通者性格特征有關(guān)。必須從整體的語言背景來確認(rèn)每個(gè)身體語言信號(hào)的意義。移情是正確理解身體語言信息的第三個(gè)原則。在利用身體信號(hào)對(duì)人們的真實(shí)心態(tài)做判斷時(shí)，一定要避免簡單地從易于吸引注意的手勢(shì)動(dòng)作或者面部表情來做結(jié)論。我們的“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)能夠識(shí)別出當(dāng)前的表情，識(shí)別出臉部的各種特征信息，這樣就能夠通過專業(yè)的判斷出當(dāng)前人的情緒所對(duì)應(yīng)的心理活動(dòng)。

“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)的小程序端的綁定學(xué)生的情況：

    在家長綁定完成了設(shè)備以后，在每一個(gè)設(shè)備下需要綁定一個(gè)學(xué)生基本信息（學(xué)生基本信息ID需要在一個(gè)界面上進(jìn)行單獨(dú)的配置）。學(xué)生基本信息包括學(xué)生的名字ID（自動(dòng)生成）、昵稱、性別、年齡），這些信息中名字為必填選項(xiàng)，其他作為可選項(xiàng)。

    同時(shí)這些學(xué)生基本信息（名字ID不能修改）也是可以進(jìn)行更改。

    目前的場(chǎng)景我們支持一個(gè)學(xué)生可以綁定多個(gè)設(shè)備，但是一個(gè)設(shè)備只能綁定一個(gè)學(xué)生。后續(xù)再實(shí)現(xiàn)一個(gè)設(shè)備綁定多個(gè)學(xué)生的情況。

    目前支持小程序端關(guān)聯(lián)的學(xué)生基本信息可刪除，但是需要提醒之前的學(xué)生的數(shù)據(jù)將無法查看。 亮睛睛AI行為識(shí)別系統(tǒng)對(duì)采集的結(jié)果進(jìn)行強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析。

    學(xué)生的行為習(xí)慣作為教育心理學(xué)研究的主要研究對(duì)象非常具有價(jià)值，習(xí)慣將決定了一個(gè)人的一生的成就，所以習(xí)慣的養(yǎng)成非常的重要，同時(shí)我們也看到，習(xí)慣的養(yǎng)成必須持之以恒，需要通過長時(shí)間的鍛煉才能達(dá)到效果，而對(duì)于大多數(shù)人來說，往往無法達(dá)到長時(shí)間的提醒和記錄，而對(duì)于“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)來說，我們應(yīng)用更好準(zhǔn)確較高效的AI識(shí)別方式來輔助學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。通過實(shí)時(shí)的觀察和記錄，形成成長過程中的大量一手?jǐn)?shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果可直接應(yīng)用于優(yōu)化習(xí)慣養(yǎng)成的方式和方法，這就是我們這一套系統(tǒng)的魅力所在。亮睛睛AI行為識(shí)別系統(tǒng)支持一個(gè)家庭中多臺(tái)終端設(shè)備綁定多個(gè)學(xué)生。智能書桌生產(chǎn)廠家

亮睛睛AI行為識(shí)別系統(tǒng)是保護(hù)視力的守護(hù)神。小程序行為識(shí)別應(yīng)用

    現(xiàn)代心理學(xué)已經(jīng)證明，人的意識(shí)活動(dòng)是主動(dòng)自覺進(jìn)行的，是有目的、有計(jì)劃進(jìn)行的（《普通心理學(xué)》葉奕乾等主編第87頁）。行為哲學(xué)只是從這一結(jié)論出發(fā)，再向前跨進(jìn)一步，指出：人的這種意識(shí)活動(dòng)依據(jù)活動(dòng)的目的或指向的不同，可以分出認(rèn)知活動(dòng)和意向活動(dòng)。認(rèn)知活動(dòng)是人以認(rèn)出對(duì)象自身特性或規(guī)律為目的的活動(dòng)；意向活動(dòng)則是人的本能及由本能發(fā)展而成的人類需求對(duì)外在環(huán)境做出的反饋，或更進(jìn)一步為滿足需求而采取的行動(dòng)。在“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)中，我們將不同的行為劃分成不同的維度，通過不同層次的識(shí)別方式，達(dá)到對(duì)意向活動(dòng)進(jìn)行分析和處理。小程序行為識(shí)別應(yīng)用